皖教云在家校共育中的應用策略探究*

管 平

(阜陽市潁州區苗橋小學 安徽阜陽 236000)

一、現狀分析

為推進教育現代化建設,促進新時期“互聯網+教育”的發展，我國先后出臺了教育信息化和家校共育的相關文件。這些文件都指明了教育信息化工作的目標、方向和途徑，為在基礎教育階段全面推進教育信息化指明了方向。

隨著網絡技術的飛快發展，云計算、大數據、物聯網和移動計算等新技術已逐步在許多行業中進行應用。教育借助信息技術也發生了巨大的變化，皖教云越來越受到學校和家長的關注，越來越多地用于學校與家長之間的溝通和聯系。推動信息化背景下的家校合作是現實的需要。教育工作者在第一時間內將信息技術引入教育領域，這使得教育不僅在內容上發生了變化，在理念上同樣與時俱進。

小學階段正是培養良好的行為習慣、掌握基礎知識、促進學生全面發展的重要時期，所以以信息化手段為切入點，有規劃地進行家校合作顯得尤為重要。信息化環境下的家校合作雖然能夠實現家校共育，促進學生各方面能力的培養，但在實施過程中也存在合作途徑劃分不明晰、合作的效果欠佳、合作內容受限等不足。因此深入地進行皖教云支持家校合作相關研究，探究出存在的問題及其原因，提出更好的解決對策，才能更好地促進教育的發展。

綜上所述，傳統的家校合作方式受時間、空間的限制，不能很好地發揮其效應。而借助現代信息技術進行家校互動、合作交流，形式靈活多樣，操作也更加便捷、高效。

二、傳統的家校共育模式存在的不足

傳統的家校共育模式存在著不足，具體表現為以下兩個方面：

(一)形式和內容過于單一，家長反應冷淡

家校共育的傳統模式一般有開家長會發短信、電話溝通等幾種，這幾種方式雖然有其優勢，但弊端也顯而易見。如召開家長會，通常在學校或班級中進行，面對的是全校學生家長或全班學生家長，會議內容通常是學校的管理或全體學生的共同問題，而很多家長更關心的是自己孩子在學校的成長情況，這種形式便缺乏針對性。由于規模較大，也不利于經常進行。而電話約見家長，往往是在學生犯錯誤的時候使用，在時間上有很大的隨機性，由于時間的緊迫和家長心理上的排斥，很難達到較好的溝通效果。

在內容上，教師在同家長溝通時往往更多關注學習問題，而忽略了其他方面如身心健康問題。或只要求家長配合教師工作，卻忽略了對家長進行家庭教育的指導和引導。久而久之，家長對于家庭教育便放棄了思考和努力，只是一味被動地配合教師工作，無形中加重了學校教育的負擔，對學生的成長也產生不利的影響，失去了家校共育的初衷。

(二)教師與家長的溝通過于隨意，缺乏計劃性和系統性

一般學校都是學期初召開一次家長會，其他時間都是由班主任自行安排，缺乏統一的規劃。而班主任對于與家長的溝通也多是隨意性較強，缺乏計劃性。多數都是學校有通知、學生犯錯誤就和家長聯系一下，其他時間沒消息。這種隨意的溝通方式，嚴重挫傷了家長與學校溝通的積極性，也使家長在家庭教育中表現得懶散和不在意。

三、皖教云的優勢與合理應用

皖教云以其特有的優勢，有效彌補了傳統家校共育在形式和內容上的不足。相較于傳統教育，皖教云的優勢顯而易見。通過對皖教云的合理應用能實現家庭教育與學校教育的完美銜接。

(一)皖教云的強大優勢

1.龐大的優勢資源

互聯網技術是在線教育的有效支撐，互聯網的資源共享這一特性為皖教云提供了龐大的優勢資源，同時也彌補了家校共育內容單一這一不足。皖教云的資源優勢主要表現在三方面：

(1)課程。皖教云把全省不同學校的優質網絡學習課程連接在一起，供學習者選擇。這不僅大大提高了效率，還有利于學習者學習更完整的知識，掌握不同的學習方法。

(2)網絡資源。皖教云是一個龐大的資源庫，學習者可以隨時檢索需要的知識，拓寬知識面，提高學習效率。

(3)問題的提出和討論。互聯網的互動性為學習者在學習過程中的提問和討論提供了便利，利于學習者及時解惑，拓寬思路。

2.靈活的時間選擇

皖教云的另一大優勢便是靈活的時間選擇，大部分在線課程都是由講授者提前錄制好放到網絡上的，學習者不用擔心因為時間的關系而錯過學習。

3.方便快捷的學習終端

隨著信息技術的不斷發展，應用于各種終端的學習平臺被廣泛使用，電腦，尤其是智能手機，為在線學習提供了極大的便利。

(二)皖教云的合理應用

皖教云的合理應用優勢眾多，但在學校教育和家庭教育中卻極少應用。通過跟學生和家長溝通，筆者得知他們在使用皖教云時存在很多困惑。皖教云要想在學校教育和家庭教育中發揮其應有的銜接作用，使用者的這些“困惑”是教育工作者不得不面對和解決的問題。

1.資源過多，不知如何選擇

龐大的資源是在線教育的優勢之一，但對于缺乏理論指導和專業知識的家長來說，選擇起來也非常困難；如果把選擇的工作交給學生自己完成，無疑加重了學生的負擔，違背了皖教云方便、快捷的初衷。

面對這樣的問題就要求教師充分發揮其指導和引導作用。皖教云雖然是在學校以外的時間使用，但它是學校教育的延伸，也是家庭教育的有效補充。在面對龐大的課程資源時，教師要給予家長相應的課程選擇方法的指導，或直接給出適合的課程。這也是家校互動的重要內容之一。

2.時間過于靈活，無法自控

靈活的時間選擇雖然有利于學生根據自己的時間安排學習過程，但對于自制能力較差的青少年學生來說很容易成為一種挑戰。他們總會認為，“沒事兒，還有時間，等下再學。”就這樣一拖再拖，最終放棄學習。

在這個問題上要求教師和家長對學生的在線學習起到共同監督作用。皖教云是教育的重要組成部分，是學校教育和家庭教育的重要結合點，教師和家長對學生的在線學習負有共同監督的責任。具體操作流程可以是教師針對學生制訂在線學習計劃，由家長監督完成并做好記錄反饋給教師，再由教師對學習的成果進行檢驗。

四、皖教云實施家校共育，成為家校合作的應用策略

(一)利用皖教云實現雙方平等交流，進而促進學生健康發展

皖教云就像一個大家庭，家長、教師就是它的成員，在寬松、民主的氛圍下，大家為班級建設出謀劃策，提出自己的建議或意見。對配合班級工作的家長，教師給予表揚；對發表積極言論的家長，教師給予肯定；對提出好的建議的家長，教師給予鼓勵。這種積極互動的交流方式讓家長、老師、學生互相了解，既加強了教師與家長的溝通和理解，又消除了他們之間距離感，從而營造出平等、合作、和諧的班級平臺交流群，實現了雙方的平等交流，促進了家校共育工作的健康發展。

(二)給孩子們制作電子檔案

在互聯網時代，音頻、視頻的拍攝和收錄非常便利。給孩子們制作電子檔案，是對他們在學校學習狀況及身心發展的真實記錄。教師將學生的在校表現拍攝下來，并將這些資料通過文字、聲音、圖像與視頻等多元媒介手段制成相冊、視頻進行存儲和記錄，同時向家長推送，這樣家長就能直觀地感受孩子在校的表現。通過皖教云有目的、有計劃地收集反映學生發展軌跡的相關資料，從而為指導和幫助學生進一步發展提供依據。

(三)借助皖教云平臺，搭建家校合作橋梁

皖教云是提升科研、管理質量的重要途徑。搭建宣傳交流平臺，為家校合作提供了方便。平臺上有學校概況、班級主頁、學生活動展示、教師風采、家長評論等板塊，可讓家長學習到最新的教育理念，全面了解孩子的各種信息。同時平臺使家長們也對學校教育理念有一個新的認識，能夠跟上時代，跟上學校的需求，知道教師的付出、老師的辛苦，從內心認同、理解教師。通過平臺信息，家長見證孩子的成長與進步，密切關注孩子并分享他們成長的快樂。家長們也在這里不斷成長、進步，成為教育孩子的主力軍。

(四)利用皖教云家校共育，玩轉假期

假期合理利用平臺，實行家校教育對接，構建家校共育連心橋。教師通過平臺及時為學生及家長提供有效的假期指導，發布假期安全管理要求，還能了解家長在家庭教育中遇到的困難，為家長提供指導方法，了解學生假期的習慣養成、社會實踐、在自主學習中遇到的困難和障礙。假期中教師通過平臺可以與家長坦誠地交流，對孩子們的假期生活和思想動態有全方位的了解，幫助他們樹立正確的觀念。

(五)利用皖教云創建“背靠背”模式,實現家長與教師一對一交流

我們面對的是學生和家長，他們有共性，但更多的是個性，在尊重學生與家長個性的前提下，個別交往應是教師通過平臺跟家長進行一對一交流。這種交流使教師向家長了解學生的個性特點、課后表現，更加具有針對性和深遠性；家長從教師那里了解學生學校表現、發展成果等。這種溝通是教師與家長之間較為真誠的交流，能有效促進家校溝通，增進彼此的了解，對家校關系的拉近也有積極的作用。

(六)利用皖教云，打造特色家校共育模式

提升家長對家校合作的認知和信息化實施能力，根據本校家長年齡、學歷和職業構成特點，制訂家長融入家校合作管理方案，實施家校合作信息化管理工作。首先，教師對家長進行先進教育理念的引導，讓家長了解到全面發展對學生的重要作用，提高家長參與家校合作的熱情。其次，建立“家長學校”，通過現場教學和皖教云教學相結合的方式，在休息日對家長進行家校合作方面認知的提升和信息技術使用的相關培訓工作。再次，發揮家委會的平臺作用，培養家長在家校合作信息化管理當中的責任意識，發揮家長在家校合作信息化管理當中的重要作用。學校也可以在皖教云上為家長推薦家庭教育方面的專家講座，就親子交流的技巧、良好學習習慣養成、心理健康等話題與家長進行探討。同時也可以邀請優秀家長作經驗交流，介紹他們家庭教育的有效做法，以此來帶動其他家長，實現家校共育。

隨著網絡技術的飛快發展,家校、師生和生生互動的紐帶也在不斷地變化,得到了學生的積極反饋與家長的一致好評，形成了家校良性循環，初步構建了基于皖教云的新型家校共育模式。未來，筆者將繼續沿著教育現代化的道路不斷探索，以信息化促進現代化，聚焦家庭教育與學校教育問題，全方位探究家校共育新路徑。