高中政治課堂教學(xué)中的問題與對策研究

李來印

一、 引言

在高中思想政治教育中，教師既要使學(xué)生獲得優(yōu)異的考試成績，又要使他們對有關(guān)知識的內(nèi)涵有一個正確的認識。只有使學(xué)生了解了知識的內(nèi)涵，才能使他們的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到提高。高中思想政治教育是高中生學(xué)習(xí)和成長的一個重要環(huán)節(jié)。政治教育的實施，不僅關(guān)乎學(xué)生的思想政治素質(zhì)，更關(guān)乎學(xué)生的思想品德教育。政治課程關(guān)系到一個民族的整體素質(zhì)，它是一門對學(xué)生進行思想教育的課程，可以使公民的政治意識得以增強。隨著新時代的發(fā)展，新課程標準下的高中政治課堂教學(xué)面臨的問題日益突出，教師必須加強對其的關(guān)注，采取相應(yīng)的措施，才能真正地提高高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的全面提升。

二、 高中思想政治教育的重要意義

對普通人來說，政治是一個較少被提及的詞匯。在日常的生活中，人們通常聊聊家庭瑣事、學(xué)習(xí)、工作，甚至對國家的各項政策和體制的改革知之甚少。然而，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們越來越有文化，越來越有思想，公民開始對社會現(xiàn)象發(fā)表自己的見解，從而促使相關(guān)機構(gòu)和部門不斷地改善，進而推動社會的發(fā)展與進步。

(一)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)主動性

要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想、思維模式，倡導(dǎo)和強調(diào)其價值和作用，充分了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，并提出相應(yīng)的教學(xué)思路和方法，使他們在“潤物無聲”中得到成長和提高，使他們能夠深刻地感受到教學(xué)的內(nèi)涵，從而形成良好的思想品德和能力。多說、多創(chuàng)造、多實踐，使學(xué)生吸收教科書中的知識而非書本知識，以自己的學(xué)習(xí)生活為范例，把它的內(nèi)容與自己的心靈相結(jié)合，豐富自己的心靈，增強對政治文化的信心。通過指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識對教學(xué)中的問題進行分析，從而提升其運用理論聯(lián)系實際的方式觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀能動性，提高政治覺悟。要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)原理和哲學(xué)原理結(jié)合起來進行分析。課堂上的教學(xué)時間畢竟有限，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，光靠教師的督促和課外作業(yè)是不行的。高中政治課教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主的政治意識，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中自由地探索政治，并在培養(yǎng)興趣的同時實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，增強政治素質(zhì)。比如，高中政治課教師會在每節(jié)課前，讓學(xué)生輪流上臺，講述當天的主要新聞，使學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識與實際生活相結(jié)合，從而提高學(xué)生對政治的認識與思考；高一《法治中國建設(shè)》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括政治、法律等方面的知識，教師可以將《中華人民共和國民法典》與之相結(jié)合，開展互動教學(xué)；利用課余時間，亦可通過有關(guān)申請，組織同學(xué)到當?shù)胤ㄔ号月牐贿€可安排學(xué)生參與模擬法庭，將人生與法律知識融為一體。

(二)創(chuàng)新高中政治教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式形式過于單一，缺乏與時俱進的思想，內(nèi)容呆板，效率低下。目前，教育的重點應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的能力與人格方面，創(chuàng)造能夠讓他們主動接受的教育方法。師生間的互動關(guān)系貫穿于教學(xué)全過程，在教學(xué)中要注意不能過分強調(diào)教師的“主體性”，要充分調(diào)動學(xué)生的情感和興趣，使封閉的課堂變成開放式的課堂，從而使學(xué)生真正感受到“快樂”教學(xué)的美。在教學(xué)方式上，要積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展一系列的教學(xué)活動，以達到較好的教學(xué)效果。在課堂上進行一系列與教學(xué)有關(guān)的互動活動，使學(xué)生能夠體會到新的教學(xué)方式，從而增強自己的知識和實際操作能力。例如：將學(xué)生所學(xué)的知識運用到自身的辯證思考、集體協(xié)作、發(fā)揮主觀能動性等方面，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)政治的快樂，在辯論中辨別是與非，樹立正確的價值觀。例如，大學(xué)生是否應(yīng)該回到家鄉(xiāng)去賣豬肉？英王室會不會隨著時間的推移而消失？在課堂上，學(xué)生可以就日常生活中的熱點問題進行提問，選擇大部分學(xué)生喜歡的方向作為主題，并要求學(xué)生進行小組討論，給出自己的觀點。老師們會在課程結(jié)束時，從經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治、文化等方面來進行評價。師生在討論過程中，可以自由地表達自己的觀點，并對問題有一個明確的認識，從而使自己的認識更加清晰、更加準確。在學(xué)習(xí)的同時，還可以組織學(xué)生進行一項有關(guān)克隆技術(shù)會為人類帶來什么的調(diào)查，并對其利弊進行分析，使學(xué)生能夠從整體上把握因果關(guān)系，提高學(xué)習(xí)的可操作性。

三、 新課標背景下高中政治課堂教學(xué)中存在的問題

(一)過于重視理論知識的傳授

在當前的教學(xué)形勢下，大多數(shù)教師都意識到了應(yīng)試教育的弊端和缺陷，但在實踐中依然會遇到一些問題，很難在短時間內(nèi)完全扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教育理念。在高中思想政治課教學(xué)中，教師依然是以傳統(tǒng)的“單灌輸”的方式來教授知識，但政治與其他學(xué)科的區(qū)別在于，在學(xué)習(xí)時，要對政治知識的內(nèi)涵和對某些知識的具體表現(xiàn)有更深刻的認識。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往只注重學(xué)生的測試結(jié)果，忽視了學(xué)生對每一項知識真正意義的認識，無論是教師、家長還是學(xué)生本身，都以考試的結(jié)果來衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。但是，政治應(yīng)該是有邏輯性的，它應(yīng)該像其他的知識那樣互相聯(lián)系，而不是靠死記硬背。如果只是死記硬背，將所有的知識點都記下來，并且寫在紙上，那就很難保證他們對政治知識有更加深入的理解和運用。在今后的發(fā)展過程中，高中生不能養(yǎng)成獨立思考的能力，不能適應(yīng)社會、民族的發(fā)展，不能為國家、為社會做出相應(yīng)的貢獻。

(二)缺乏教學(xué)資源的靈活性探究

高中思想政治教師盡管已經(jīng)接受了新課改的思想，但是，仍有一些教師在教學(xué)過程中，過分強調(diào)“表象”，忽視了各種教學(xué)資源在教學(xué)過程中的靈活運用。同時，在實施的過程中，教師可以不斷地提醒自己要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，但卻不能真正地貫徹到課堂。教師很難保持對公開課的熱情和積極性，這就導(dǎo)致常規(guī)的課堂教學(xué)依然是傳統(tǒng)的，各種教學(xué)資源也不能充分地得到利用，只能通過課本上的知識來展示。在教學(xué)中，教師的教學(xué)方法不夠靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。新課標下思想政治教育應(yīng)充分運用多種教學(xué)資源，以適應(yīng)新課標下的課程教學(xué)需求。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，教學(xué)資源越來越豐富，許多教師都想要在最短的時間內(nèi)提高自己的學(xué)習(xí)成績。單純依靠傳統(tǒng)的方法來使學(xué)生記住課程中的重點和難點，而不能充分地運用豐富的教學(xué)資源來使學(xué)生真正地了解和掌握知識，或者說，教材中的教學(xué)資源利用率很低，只能通過多媒體來展示教材的教學(xué)內(nèi)容，而不能有效地利用這些資源。

(三)理論與實際生活失聯(lián)

新課程標準下，學(xué)校思想政治教育面臨的一個突出問題是：理論知識與現(xiàn)實生活脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課程時，主要依靠教師的講解來了解有關(guān)知識，而不能真正地運用到實踐中去，造成了對教學(xué)內(nèi)容的認識局限在理論層面，進而使得學(xué)生對所學(xué)知識的認識不夠深入，而在學(xué)習(xí)過程中，主要依靠記憶和背誦。事實上，政治是無處不在的，它總是影響著人們的生活，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。在政治課上，大部分教師過于強調(diào)政治理論，使政治和生活脫節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生了一種錯誤的認識，即政治與現(xiàn)實生活格格不入。在這種情況下，學(xué)生自然而然地會覺得，學(xué)習(xí)政治沒有現(xiàn)實意義。這種思考方式必然會影響學(xué)生對政治的興趣和學(xué)習(xí)的品質(zhì)。而且，大多數(shù)的政治知識具有一定的抽象性，它可以被具體地表現(xiàn)出來，但其效果卻是長期而緩慢的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對大量的抽象知識不能深刻理解，不能把它們和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，就不能真正地探究和思考。政治課很長一段時間都是教師講學(xué)生聽，學(xué)生雖然當時記住了，但很難建立一個完整的知識網(wǎng)。這些問題的根源在于教師對新課程標準的認識不夠全面，在進行教學(xué)時，沒有注意到學(xué)生對各種知識的理解程度。

(四)沒有達到新課標的要求

新課標對高中思想政治教育的目標提出了更高的要求，要達成這一目標，就必須在教學(xué)方式上進行改革，同時要與學(xué)生在課堂上進行合作。然而，當前的情況是，許多教師對新課程標準的要求認識不夠清晰，教學(xué)中還存在著一些陳舊的教學(xué)方法，新課標沒有達到提高教學(xué)效果的目的。而造成這一問題的根源在于，目前的高中生普遍面臨著較大的升學(xué)壓力，而且教師在課堂上也常常把考試和提高成績作為自己的教學(xué)目標。

(五)沒有正確的學(xué)習(xí)方式

隨著新課程標準的實施，教師逐步采取多種方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)，而對高中生而言，他們早已適應(yīng)了以往的應(yīng)試教育模式，習(xí)慣了死記硬背，教師要求他們自學(xué)相關(guān)的政治知識，學(xué)生往往會不知所措，遇到問題也不會主動向老師和其他同學(xué)請教，甚至有些學(xué)生因為學(xué)習(xí)而產(chǎn)生了偷懶，從而影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

(六)缺乏探究問題的意識

高中生的學(xué)習(xí)時間比較緊，因為他們的學(xué)習(xí)重心都放在了理論記憶上，很少深入地去剖析，雖然教師在上課的時候會給他們自由的時間，讓他們自己去解決問題，但在實際生活中，學(xué)生往往都是以理論來解答，而不會將這些理論運用到實際生活中去。這種狀況很可能會對學(xué)生的政治成績造成不利的影響，目前的政治考題多為開放式題目，要求考生依據(jù)教材所述，引述教材中的政治理論，并結(jié)合當前的社會熱點問題加以分析，從而使其在政治課堂中能夠更好地發(fā)揮問題教學(xué)的效果。

(七)沒有充分利用現(xiàn)代化教育資源

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，各所學(xué)校紛紛在教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)效果的提升。然而，在高中思想政治教學(xué)中，很少使用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，即便是通過多媒體講解，也與教科書上的內(nèi)容沒有太大的差別，更多的是理論，而不能充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢。

四、 新課標背景下高中政治課堂的教學(xué)策略

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教師對新課標要求的認知

在當今的教育形勢下，課堂教學(xué)已不再是單純地以提高學(xué)生的考試成績?yōu)槟繕耍箤W(xué)生得以全面發(fā)展，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并意識到在當今的教育環(huán)境下政治教學(xué)的首要目標和作用。在新課程標準下，如果教師不能正確理解新課標的要求，那么，在新的課程標準下，他們還是會繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為了改變現(xiàn)狀，在新課程標準下，教師要加強對新課程標準的理解與掌握，從單純的閱讀和記憶的角度出發(fā)，重視提高學(xué)生的思維和能力。

比如，教師在講授《價值規(guī)律》這一課時，一方面要使學(xué)生了解價值規(guī)律的主要內(nèi)容、表現(xiàn)形式和含義，指導(dǎo)學(xué)生運用價值論的基本內(nèi)涵和形式，對生活現(xiàn)象進行分析，并使其從現(xiàn)象中了解事物的本質(zhì)。更深層次的目標就是要樹立學(xué)生積極的競爭觀念、效率意識等。只有對新課程改革的要求有了更深的認識，才能使課堂教學(xué)取得更好的效果。高中思想政治教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都要與時俱進，要不斷地檢討自己的不足，不斷地改進和完善教學(xué)方法。在實施課堂教學(xué)時，教師要靈活運用各種教學(xué)方法，使學(xué)生能更直觀地理解各種抽象的政治知識，并能更好地理解政治知識的具體表現(xiàn)和對實際生活的影響。教師應(yīng)該拋棄單一的教學(xué)方法，以更加多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠從知識的本質(zhì)中，深刻地發(fā)掘知識的內(nèi)在，通過這種方法，使各種政治知識的學(xué)習(xí)更為清晰，使學(xué)生真正地了解各種政治知識。

比如在學(xué)習(xí)改革開放相關(guān)內(nèi)容時，在進行教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)置一個問題的環(huán)境，向?qū)W生提出：為什么要進行內(nèi)部的改革？為何要對外開放？中國內(nèi)部改革以前的情況如何？在開放以前，中國和外國的關(guān)系如何？通過比較各國的經(jīng)濟和科技水平，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)，理解中國如何在國內(nèi)改革和對外開放中取得更進一步的發(fā)展，使政治課程的教學(xué)內(nèi)容更加具體，使學(xué)生深刻地認識到改革開放對社會和民族發(fā)展的重要作用。

(二)豐富教學(xué)資源

在當前的教學(xué)條件下，要使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量得到優(yōu)化，就要對各種教學(xué)資源進行靈活運用。隨著我國經(jīng)濟和科學(xué)研究的不斷發(fā)展，越來越多的教育資源可以用于政治課堂。在實施課堂教學(xué)時，教師可以運用多種教學(xué)資源，拓寬教學(xué)內(nèi)容，使其不受課本所限。以教材為起點，拓展和充實課程的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在各種不同的教學(xué)資源下，形成一套完整的知識結(jié)構(gòu)，探索其邏輯。在教學(xué)中，教師也可以利用當?shù)氐奈幕攸c，把教材中的知識與當?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)相融合，使學(xué)生能直觀地體會各種政治知識對人生的直接作用。此外，大多數(shù)的教科書都是滯后的，隨著時代的發(fā)展，社會的進步，教科書上的一些知識，未必能夠適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展。同時，教師還可以利用時事政治作為一種教學(xué)資源，使學(xué)生更加直觀地體會到各種知識對國家和社會發(fā)展的作用。在開展教學(xué)的過程中，教師要使課堂更加開放，通過多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)資源，積極開展課外活動，為學(xué)生提供多種教學(xué)資源，使課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量最大限度地得以提高。

在學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想相關(guān)內(nèi)容時，一定要與時俱進，教師可以為學(xué)生提供多媒體資料，讓他們在課堂上觀摩習(xí)近平總書記講話的視頻，領(lǐng)悟習(xí)近平總書記的講話精神并將其與課本內(nèi)容相融合，使其更加具體，更加充實，更具有時效性。

(三)將理論知識生活化

政治不是與現(xiàn)實生活完全分離的，相反，它是在現(xiàn)實生活中產(chǎn)生和發(fā)展的。要使學(xué)生對政治有一個真實的認識，就不能把它和生活分開，而要讓它更有生命力。在高中思想政治課的教學(xué)過程中，要把教材的理論與學(xué)生的生活相聯(lián)系。一般而言，對學(xué)科知識的教學(xué)，教師應(yīng)該積極地創(chuàng)造多種與學(xué)生實際情況相適應(yīng)的政治實踐活動，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在制定政治教育規(guī)劃時，要積極探索與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)造符合現(xiàn)實生活的實踐活動，既可以加深學(xué)生對這一知識的印象，又能充分提高他們的社會實踐能力，讓他們認識到有關(guān)的政治知識的實用性。在傳統(tǒng)的政治課上，大部分學(xué)生都是以機械記憶為主，但隨著政治課的不斷深入，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容也越來越豐富，如果只靠機械記憶是很難掌握所有的政治課的，但在開設(shè)了與此相關(guān)的實踐活動后，可以適當?shù)丶訌娺@方面知識的學(xué)習(xí)。通過實際的政治知識的學(xué)習(xí)和政治內(nèi)涵的理解，使學(xué)生了解政治對人生的影響。同時，讓學(xué)生了解政治的重要意義，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，從而防止因政治認識上的誤區(qū)而失去學(xué)習(xí)的興趣。

比如，“法治國家”的課程，在實踐中，教師可以把法律和生活聯(lián)系起來。教師可以以九年義務(wù)教育為例：“看似人人都可以讀書，但若沒有法律的保障，許多人都無法接受教育，而法治社會最直觀的表現(xiàn)，便是人人都能獲得教育。”隨后，教師導(dǎo)入本課程的“法治國家”，向?qū)W生講解法治的重要性、國家為何不能脫離法律等知識。

(四)在教學(xué)中加強理論與實際的結(jié)合

把理論和實踐有機地結(jié)合在一起，充分挖掘其內(nèi)在的內(nèi)涵，使其與現(xiàn)實生活相結(jié)合，它既能提高學(xué)生對知識的理解，又能使學(xué)生的思考能力得到較好的提高。例如，教師在教學(xué)《我國的社會主義市場經(jīng)濟體制》這一課時，應(yīng)把有關(guān)內(nèi)容與學(xué)生日常生活中的市場規(guī)律內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生對我國的市場經(jīng)濟有更深刻的認識，從而使其能夠繼續(xù)保持和發(fā)展。通過與生活的聯(lián)系，可以讓學(xué)生更好地理解政治所學(xué)的內(nèi)容，從而提高政治學(xué)科的教學(xué)效果。

(五)主動利用各種資源提升課堂教學(xué)效果

教師要充分利用教學(xué)資源，完善課堂教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教師要把多種教育資源整合到教學(xué)中，使教學(xué)方法、內(nèi)容更具生氣，從而使課堂上的學(xué)習(xí)效率得以提高。例如，在進行《稅收與納稅人》的教學(xué)時，可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)的知識和實例進行說明；同時在課堂教學(xué)中，教師除了應(yīng)該對知識和教學(xué)內(nèi)容進行深入分析之外，還應(yīng)該要結(jié)合日常生活中的稅務(wù)問題，使學(xué)生對稅收知識以及其所帶來的影響有更深入的了解。

教師在利用多媒體進行政治授課時，要對教材中的政治思想進行全面的整理，并從中抽取關(guān)鍵知識，將從網(wǎng)絡(luò)上收集到的社會事件用錄像的方式進行下載，讓學(xué)生在觀看的時候，能夠充分利用自己的視覺和聽覺，使自己的注意力更加集中。老師在教學(xué)中播放錄像時，可以將所學(xué)內(nèi)容與社會的實際情況相結(jié)合，讓學(xué)生通過觀看錄像來了解所學(xué)內(nèi)容。

五、 結(jié)語

新課程標準下，高中思想政治教育教學(xué)中仍存有不少問題，亟待教師在教學(xué)實踐中加以完善。教師要加強對新課程標準的認識，充分運用多種教學(xué)資源，使其與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合，從而使學(xué)生更好地掌握和運用課程知識。政治不是虛無縹緲的概念和理論，它是一種能夠影響到人類生活和社會發(fā)展的知識。這就需要教師改變傳統(tǒng)的教育觀念，讓學(xué)生更好地融入政治生活中去，以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，爭取以后為國家和社會做出更大的貢獻。