淺談體育游戲在小學體育教學中的應用

沈建濱

從古到今，游戲一直是教育和體育鍛煉的手段，它以玩耍、消遣和娛樂為載體來發展身體素質、學習運動技能，體現了體育本身就是一種有意識的游戲活動。體育游戲是游戲發展到一定歷史階段的一個分支。在一定規則約束下，通過身體運動的方式進行的一種娛樂活動。從學校教育的狹義角度來講：體育游戲是以體育動作為基本內容，以游戲為形式，以增強學生體質為主要目的的特殊體育活動。做游戲是每個小學生都喜歡做得事情，在游戲的過程中可以開發小學生的大腦，培養學生的興趣。在體育課上利用游戲教學有助于提高學生的學習積極性，主動性，掌握體育技能的能力。在小學階段，不同年齡階段的學生自我控制能力有差別，注意力不夠集中，學習單一的運動技能比較容易產生疲勞枯燥厭學的感覺。因此游戲教學方式對于小學體育教學是一種很重要的形式，選擇一款有針對性的體育游戲跟主教材搭配，更容易達到教學目的，起到事半功倍的效果。

1 體育游戲在體育課中的重要意義

近幾年由于受疫情影響，學生的學習壓力重，情緒容易不穩定，為了能更好的促進教學，讓學生的身心得到放松。進一步強調了在教學中促進學生全面發展的重要性，而體育課可以幫助學生們減輕學習壓力，幫助學生更好地放松身心。在體育教學中加強體育游戲，是最近幾年符合新的教學形勢而提出的教學策略，它從很大程度上改進了以往課堂上出現的問題，可以幫助學生更加全身心地投入到體育課堂上，激發學生的學習積極性。在體育課教學中加強體育游戲教學的應用可以讓學生們更好的融入到課堂上，對于完成教師提出的各項教學任務具有積極作用，讓學生充分放松身心，為學生們進行理論知識和技能的學習奠定基礎，同時可以幫助教師更好地掌握學生在體育課上的心理特點，及時疏導學生們存在的心理問題，促進良好師生關系的形成，也可以幫助教師改善當前體育教學中存在的問題，促進教學改革的深入開展。

2 體育游戲在小學體育教學中的作用分析

2.1 體育游戲有利于提升課堂效果

將體育游戲合理地運用到小學體育教學中將體育教學和體育游戲有機地結合到一起，讓學生在體育課堂中帶著愉悅的心情，有目的、有計劃、有針對性的學習課堂中所涉及的體育知識點及技能。小學生活潑好動，喜歡有趣的、好動的體育教學形式，體育游戲教學其實剛好迎合了小學生的心理特征，體育課一般在室外進行教學，環境寬敞，活動空間大。但同時，這年齡段學生的各項指標都還在生長發育階段，并且注意力不易集中，所以，教師在教學中要抓住小學生的生理特征和心理特點，選擇適合他們的體育游戲，努力使課堂形式生動、活潑、內容豐富，讓教與學在快樂中有效進行。

2.2 體育游戲有利于提高學生的學習積極性和熱情

體育課是小學生最喜歡的學科之一，而傳統的體育教學方式，只是機械的讓學生不斷的練習，這對于注意力難以長時間集中的小學生而言，是一種非常枯燥而無聊的教學方式。這種枯燥而單一的體育教學方式不僅會磨滅學生上體育課的熱情，而且還很可能使他們產生厭煩或者抵觸的情緒，不僅無法達到教學目標，而且會使學生今后對于上體育課的期望值大大降低。因此，必須將深受小學生喜愛的體育游戲運用到體育教學中，可以為體育課堂教學創造一種良好的學習氛圍，充分調動學生的學習積極性與熱情，并且讓他們愛上體育課。例如在投籃練習過程中，學生通常在練習十分鐘左右，有些學生注意力不集中，出現偷懶消極情緒，當發現學生又類似的情況時，教師突然增加小組投籃比賽，頓時課堂氣氛活躍起來。

2.3 體育游戲有利于培養學生的各項能力

游戲往往都源自于生活，也是一種特殊的社會實踐活動，將體育游戲運用到體育教學中，不僅需要學生們開動腦筋，鍛煉他們的記憶力和判斷力，同時也培養了他們的動手能力，這對培養學生的創造性思維有很大程度的幫助。而體育游戲通常作為一項集體項目，它有利于讓學生在游戲過程中樹立自己的責任感和集體榮譽感，了解團結互助的力量，選擇一款有針對性的體育游戲，還可以樹立學生正確的價值觀，提升他們的品行情操，提高學生的身體素質。

2.4 體育游戲活動能豐富學生的情感，增加學生的情感體驗

從事體育運動的動機時追求蘊藏在體育運動中的無窮樂趣，而游戲時一種最古老的運動方式，它富有趣味性和娛樂性深受老中青的喜愛。游戲中獨具魅力的運動樂趣吸引著學生們肆無忌憚地表現自己，充分享受著運動帶給他們的成功體驗，充分激發著學生學習運動技能的積極性。

2.5 體育游戲幫助學生正確樹立競爭與合作意識，初步形成敢于競爭，善于合作的能力

合作與競爭是社會中普遍存在的兩種形式。當代社會是充滿競爭與合作的年代，許多青少年不懂如何競爭與合作，很難適應社會，個人也很難得到很好的發展。若不在日常學習生活中進行鍛煉，不少學生會把競爭理解為“拼個你死我活”，他們會為了勝利違背公平競爭的原則，甚至做出一些違法的行為。換而言之，是因為青少年不知道怎樣競爭，概念上的模糊往往導致行為上的偏差。即便一些學生有合作的意識，也不知道通過什么方式與他人合作。這就要求老師耐心且潛移默化的引導與培養。而體育游戲是非常好的一個選擇，因為幾乎所有的體育游戲都帶有集體性，都會在一定程度上教你怎么與同伴合作，怎么與他人競爭。特別是分組游戲，球類游戲更為突出。

3 如何有針對性的選擇體育游戲，從而提高體育教學效果

3.1 根據學生年齡特征選擇游戲

小學是一個比較漫長的學習階段，在不同的年齡階段學生的身心特點有所不同。在實際教學中，教師在選擇體育游戲助力課堂時應充分考慮學生年齡特點。例如，一二年級學生雖然已經對基本的活動能力有了一定程度的掌握，但是因為他們年齡小，體力和智力上受到一定的限制，對于一些較為復雜的，較難的動作還是難以較好的掌握。因此在選擇體育游戲教學任務時除了鍛煉身體，增強體質之外，還要抓住他們模仿能力強的特點較多的在模仿中完成教學任務。

3.2 根據體育練習項目選擇游戲

把游戲引入到體育教學中，可以活躍課堂氛圍，激發學生的積極性。在實際教學中，教師選擇游戲教學時要充分考慮到課堂練習的體育項目。例如，在進行立定跳遠的練習時，教師可以選擇“青蛙過河”“兔子摘蘿卜”等游戲。在進行短跑練習時，教師可以組織學生進行“老鷹捉小雞”“你追我趕”等游戲，在游戲中提高學生跑的能力，跳躍能力。游戲教學能讓學生忽略練習的疲勞枯燥，使體育項目練習順利進行，并讓學生對體育課堂產生濃厚的興趣。

3.3 根據課堂教學內容選擇游戲方式

在進行體育游戲教學時，教師要對教材內容進行深入探究，找到真正適合教學的游戲，讓學生在積極參與游戲環節中有效掌握知識的重難點，完成課堂教學任務從而提高課堂教學有效進行。例如在示范結束后，可以讓學生分小組進行練習，進行小組之間的比賽，個體間的比賽等。這樣可以讓學生之間對動作技能進行探討學習，小組合作、互相幫助。在練習中感受到集體的力量，合作的魅力，增加了小組成員間的凝聚力，他們會為了贏取比賽積極備戰努力練習。這種游戲方式使體育教學擺脫了對學生在教師統一指揮下進行練習的現象，充分發揮了學生的合作探究精神，讓學生對體育學科產生興趣，并使體育課堂效率大大提高。

4 如何更好地在體育課中運用體育游戲

4.1 完善體育器械

學校及其教育管理部門應該充分認識到體育教學的重要性，加強對于體育器械的檢查和維修，充分保證學生在體育游戲中的活動安全，并且學校應該根據小學生的生理特征和興趣愛好購置新的體育器械，讓學生有多樣的選擇，以豐富學生的體育游戲教學活動。同時，學校還應購置傳統體育游戲的器械，如高蹺、鐵環等，以加強學生對中國傳統體育游戲的認識，總之，通過形式多樣的體育游戲教學形成學校有特色的體育課堂教學。

4.2 在體育教學中建立合作、競爭模式

體育精神講究合作、團結、友誼、比賽，在小學體育教學中我們要結合這些體育精神，抓住小學生活潑好動、爭強好勝的特點，有效施教。現在小學生大都是獨生子女，嬌生慣養，是家里的小寶貝，自我意識較強，集體團隊意識較弱。

在這種情況下，根據新課標的理念指導，在體育教學中培養小學生的團隊合作意識、競爭意識是我們體育教學又一主要任務。通過小組合作的體育游戲教學能讓學生增強團隊合作意識。通過小組間的競爭，又能使組員之間互相團結、共同努力，獲得勝利。

例如我們在進行體育游戲“打地鼠”時，教師選取兩個同學為“地鼠”站在圓圈中，其余同學為“獵人”站至圓圈外。“獵人”用籃球相互在地上滾球相互傳球以用球砸中在圓圈中躲避的“地鼠”。通過這個體育游戲可以有效的鍛煉學生相互配合的精神，促進他們合作意識的形成。小學生尤其是男孩子爭強好勝，他們會在體育游戲中集中注意力，全身心的投入到游戲中。通過這個游戲可以培養圈中的“地鼠”的敏捷性和反應能力，又能培養在圈外的“獵人”的合作與競爭意識，提高他們的集體主義精神。

4.3 優化教學方式

游戲在提高小學體育教學效率方面起到了較大的促進作用。主要是因為游戲能激起學生的興趣，讓本身枯燥的動作技能學習變得有趣，而在保證各種體育游戲開展時，要求教師要深入挖掘教材內容，優化教學方法，使學生在快樂的游戲中獲得發展和提高。

（1）增加師生之間的互動

游戲不但可以激發學生的學習積極性，還可以增加師生之間的感情。游戲教學讓學生和老師之間有了更多的溝通交流，對教師減少畏懼情感。例如，在短跑練習時，教師可以加入和學生一起參加比賽。

（2）創設情景教學

創設情景來提高學生學習積極性，增加學生探知欲，讓學生積極主動地學習體育知識，并掌握體育技能。教師在創設情景時，要考慮到學生的興趣，用學生喜歡的游戲進行情景創設。例如，在發展學生奔跑能力的游戲與能力，我們可以用最近電視上比較流行的“撕名牌”，以小組為單位在一定的區域內進行游戲，當然在游戲中需要制定符合學生能力發展的獎懲措施；也需要制定規則。讓學生在游戲中逐漸發展奔跑能力。

4.4 促進自身教學本領提高

教師在體育課堂教學中的教學組織形式、方法、手段直接影響著學生的學習主動性和積極性及課堂效果，只有教師不斷提高自身的體育教學本領，才能更好地開展體育課堂教學。為此學校應該定期組織教師進行體育課堂教學交流和溝通，組織相關的講座，讓教師參加提高自身水平的培訓與活動，為體育教師提高自己的專業知識提供一個平臺。同時，教師不僅要幫助學生們鍛煉出健康的體魄，還應該幫助學生樹立積極向上的人生觀和價值觀，因此體育教師應該通過體育游戲融入到學生群體中，加強與學生的溝通和交流，及時掌握學生的心理，聽取學生們對體育課堂教學的意見與建議，同時對學生在生活和學習中遇到的問題及時進行指導，掌握學生喜歡什么樣的體育課堂教學，從而不斷地提升體育課堂的教學效果。

5 游戲和體育教學結合要注意的問題

5.1 游戲方法要靈活多變

在把游戲和體育教學相結合時，教師要注意從學生的興趣持久度考慮。即使一個好的游戲，聯系很多次后，他們都會覺得沒意思，我們要保持變花樣，換玩法。例如：在我的學生時代，從初中到大學經常玩“貼膏藥”，我們也從一開始的新鮮變得一聽就乏味。因此，選擇的游戲不能一成不變，如果每次上相同內容的課都用相同的游戲，學生就會失去新鮮感，就會失去游戲教學的想要達到的教學效果。所以，教師要針對學生的心理特點，不斷變換游戲的方法與內容，名稱與規則，始終讓學生保有新鮮感與好奇心。而不同年齡階段的學生也需要創設一套適合他們身體活動能力的游戲。另外，在選擇游戲時不能一味注重趣味性，應當時刻注意游戲與教學內容之間的關系，有些課堂氛圍看起來非常活躍，但學生沒有真正掌握學習的知識和技能，這就失去了游戲教學的意義。所以，游戲教學既要有趣味性，又要有教育性。

5.2 根據教材特色，使游戲組織活而不亂

活動一多，游戲一多，往往會讓課堂變得異常活躍。因此，抓好游戲的組織工作，是提高游戲教學質量的關鍵。

游戲的組織是教學的重點，需要執教者課前周密思考，反復嘗試；課中加強管理，建立組長負責制；課后認真總結。特別是游戲的創新教學，練習手段的變化，增加了游戲組織的難度，因此，一定要把握好教材特色，運用科學、有效的組織教法，以適應游戲教學創新的要求。一是隊形要適合游戲，充分利用場地器材，選擇合理的隊列圖形，以便游戲的組織和變換。二是調度要簡單易行，要根據練習手段的變化，調整隊列，做到盡可能少、容易調隊，使游戲便于集中管理。三是組織活而不亂，使組織活潑，練習有序，要有利于調控，便于教師講解示范，評定勝負。如《抗洪搶險》的游戲選擇方形場地，學生分四組依次排在四角，分別向中心線傳遞木塊進行堵管涌、筑子堤和人墻防浪的組合游戲。每四塊木磚堆放起來，兩端組成兩個字。因此，必須嚴格要求傳遞堆放木磚上下和左右的順序，排列好后組成十二個字：“子弟兵，筑長城，戰洪水，驅洪魔”，在堅強信念的鼓舞下，整個游戲有序進行，活而不亂。因此，游戲設計要合理，組織要嚴謹，練習必須有序，活潑而不能混亂。

5.3 注意循序漸進，使知識轉化為能力

培養和提高學生學習的能力，優化學法并不是一件容易的事。不僅需要掌握精湛的教學藝術和規律性，而且要日積月累的培養和訓練，更要在教法安排上注意階段性，才能使學法落到實處。如學生在教師的誘導下基本掌握了“一腳起跳，雙腳落墊”后，使學生能夠在行進中完整連貫地完成動作，達到基本協調。可來用一組游戲“穿越小樹林”，樹林中不時會出現小溪，逐步過渡到“助跑幾步，腳在踏跳區起跳，雙腳落入沙坑或墊子”，也給學生提出了一個有趣的思考，這時，教師作小結：“穿越樹林要靈巧，擺臂起跳要協調，騰空提腿貼胸部，雙腳落墊膝微屈”。通過游戲變換的教學，學生在游戲練習中掌握各種學法的自由境界。我們要求的既不是教學無法，也不是教有常法，而是教無定法，教要得法，既要充分發揮教師的主導作用，又要保證學生的積極參與，把教與學落到實處。

6 結束語

綜上所述，課堂教學與體育游戲結合運用，能夠激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，最重要還是可以讓學生能夠在玩中學，學中玩，更有效地掌握技能動作。課中體育游戲對于小學體育教學是一項非常重要的教學方式，它不僅深受學生們的喜愛，又對日常體育教學起到不可忽視的作用。在選擇游戲進行教學時，教師要從趣味性豐富性，實效性出發，發現課中存在的問題，不斷進行反思實踐，從而完善體育游戲體系，充分發揮其在小學體育教學中的作用。

（作者單位：余姚市長安小學）