春風化雨也需有聲有色

王靜芳

新時代立德樹人的最終目的是培養全面發展的人。而班級德育活動不僅是陶冶學生情操的最佳途徑，還是凝聚班級力量、弘揚愛國精神、促進學生全面發展的重要法寶。此時，班主任需要設計一系列活動讓學生愛上教師、愛上學校，促進中學班級德育形式的多樣化。

如果只一味地靠言語的勸說、教師的威嚴、紀律的約束、嚴苛的管理，就想達到培養全面發展的人的目的，那是根本不可能的。死氣沉沉的校園怎能讓年輕的生命熠熠發光？中學生主觀能動性較強，不再是亦步亦趨、唯命是從、崇拜大人的懵懂娃。他們向往多彩的世界、奇妙的道理、平等的關系。所以，讓班級德育形式新起來、靈起來、妙起來、火起來、活起來，讓學生的生命鮮活起來、綻放光彩，我們勢在必行。

將德育蘊含在學科教育中。這種形式其實是早已有之的要求，其涵蓋面大，實施便捷，效果好，影響深。一直以來，各個學科的教學目標都有德育目標這一項，2022年版課程標準更是把它放到極為重要的位置，從指導思想到修訂原則，再到內容變化，無不貫徹著落實立德樹人的根本目標，強調對學生核心素養的培養。

然而在實際教學中，一些學科教師往往強化學科的知識性，忽略學科的思想性。作為班主任，我們要有大局意識，善于溝通，做好班級學科教師的領頭人和聯絡人，開展多種多樣的跨學科活動，尋求更多學科教師的支持與幫助；要高度重視學科的思想性，調動所有學科教師的積極性，提高教師的跨學科教學能力，設計學科融合德育的活動。這樣，德育目標才能在不知不覺中達成。

將德育融于現代科技中。如果單純地靠教師的說教，或者用講故事、演小品等過去慣用的老套的表現形式進行思想教育，那么遠遠不能滿足學生的心理需求。在新形勢下，科技越來越多地浸潤到學生思想深處。多媒體設備的應用也使德育形式更加靈活，內容更加直觀，氛圍更加和諧。

可以說，科技的進步對學生的視覺、聽覺、觸覺造成了巨大的沖擊。同時，學生也積極參與到現代科技的制作、使用當中。這個過程中，學生親自尋找材料，研究方法，商討細節，核查結果，不僅提高了自身自制力、專注力，挖掘了潛力，還在合作中增進了理解、寬容，增強了班級的凝聚力。

將德育融于勞動教育中。勞動教育是以塑造勞動觀念、傳遞勞動知識、傳授勞動技能、端正勞動態度和培養勞動習慣等為主要內容，旨在系統提升受教育者的勞動素質、促進其全面發展的德育活動，是德育的重要途徑。班級勞動教育主要有勞動技術課、家務勞動、社會綜合實踐中的勞動三種形式。其中，勞動技術課主要是傳遞勞動知識和技能，班級勞動教育主要依托家務勞動和社會綜合實踐中的勞動。勞動過程中的酸甜苦辣能讓學生記憶深刻，遠遠勝于教師的苦口婆心。

勞動教育能使學生學會整理歸納、規劃調整，提高自我管理能力和時間分配能力，從而提高學習效率，獲得成就感和自信力；能使學生經歷失敗，吃盡苦頭，反思警醒，總結提升自我，在過程中養成不懂就問的好習慣，培養百折不撓的意志力；能使學生身體力行，親自嘗試，懂得父母長輩的辛苦，品嘗生活的不易，促進家庭關系的和諧，增進親人間的感情。勞動教育不是單純、過場式地布置一個或幾個任務，完成即可，而是需要班主任精心構思、組織嚴密、檢查落實、評比分析、總結深化，充分認識到勞動的重要性和必要性，并常抓不懈，讓學生把勞動的思想刻進骨子里，融進生命里。

新時代賦予班主任更多機遇，也向班主任提出了更高要求，德育形式的多樣化勢在必行。班主任有心，孩子們就有趣；班主任有信，孩子們就有力；班主任有新，孩子們就有進。春風化雨也需要有聲有色，難道不是嗎？