VR技術(shù)在高職院校的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略研究

覃麗妃 孫赫 王勇*

1.百色學院文學與傳媒學院 廣西百色 533000；2.百色學院土木建筑工程學院 廣西百色 533000

VR是Virtual Reality的縮寫，即虛擬現(xiàn)實。是指綜合計算機技術(shù)等新傳感器技術(shù)創(chuàng)造的能夠模擬產(chǎn)生三維虛擬世界的一種人機交互手段，它能給使用者帶來視覺、聽覺、觸覺的身臨其境的多感官體驗。[1]VR技術(shù)作為當今最有應(yīng)用前景的信息技術(shù)之一，逐漸成為一種新型的教育教學手段，受到廣大教師和學生的關(guān)注，VR校園、VR實驗室等在教育教學領(lǐng)域越來越受到重視。

中共中央、國務(wù)院2019年2月印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》指出，要加快信息化時代教育變革，大力推進教育現(xiàn)代化，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加快推動人才培養(yǎng)模式改革，豐富并創(chuàng)新課程形式，建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學、管理與服務(wù)平臺，利用現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)規(guī)模化教育與個性化培養(yǎng)的有機結(jié)合。[2]由此可見，我國高度重視信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用和發(fā)展。VR技術(shù)作為現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W內(nèi)容知識以具體的三維形象呈現(xiàn)出來，使學生體驗到身臨其境之感。VR技術(shù)在課堂教學過程中的運用有助于實現(xiàn)教育智能化，有助于加快形成現(xiàn)代化的教育教學體系。為了解高職院校師生對VR技術(shù)的了解、使用和認識情況，為進一步加強VR技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用提供現(xiàn)實依據(jù)，項目組選取廣西部分高職院校師生通過問卷星進行了網(wǎng)上在線自編問卷調(diào)查。

一、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查對象基本情況

本次調(diào)查采取隨機抽樣方法選取廣西19所普通高職院校的師生針對師生對VR技術(shù)的了解程度、了解途徑、興趣、是否愿意使用VR技術(shù)及VR技術(shù)對學習是否有幫助等問題，通過自編的《VR技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用調(diào)查問卷》開展調(diào)查。共收到有效教師問卷86份，其中男教師40人，女教師46人；20～29歲教師34人，30～39歲教師30人，40～49歲教師13人，50歲以上教師9人。共收到學生問卷318份，其中男生102份，女生216份；10～18歲學生216人，20～29歲學生102人；大一年級學生177名，大二學生64名，大三學生77名。

二、VR技術(shù)在高職院校的應(yīng)用現(xiàn)狀

(一)教師了解VR技術(shù)的途徑比較豐富，但對VR技術(shù)了解還不夠深入

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，86名被調(diào)查高職教師中，通過游戲聽說過或接觸過VR技術(shù)的人數(shù)是22人，占比25.6%；通過期刊聽說過或接觸過VR技術(shù)的人數(shù)是37人，占比43%；通過網(wǎng)頁瀏覽聽說過或接觸過VR技術(shù)的人數(shù)是49人，占比57%；通過體驗店聽說過或接觸過VR技術(shù)的人數(shù)是49人，占比57%；通過科技館聽說過或接觸過VR技術(shù)的人數(shù)是32人，占比37.2%；通過親戚朋友介紹聽說過或接觸過VR技術(shù)的人數(shù)是20人，占比23.3%。86名被調(diào)查高職教師中，十分了解VR技術(shù)的只有6人，占比7%；接觸過VR技術(shù)的有18人，占比20.9%；聽說過但沒接觸過的有50人，占比58.1%；沒聽說過的有12人，占比14%。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，318名高職大學生中，27名高職大學生對VR技術(shù)十分了解，占比8.5%；39名高職大學生接觸過對VR技術(shù)，占比12.3%；179名高職大學生聽說過但沒接觸過對VR技術(shù)，占比56.3%；73名高職大學生沒聽說過VR技術(shù)，占比23%。128名學生通過游戲聽說過、接觸過VR技術(shù)，占比40.3%；128名學生通過網(wǎng)頁瀏覽聽說過、接觸過VR技術(shù)，占比40.3%；68名學生通過期刊聽說過、接觸過VR技術(shù)，占比21.4%；49名學生通過體驗店聽說過、接觸過VR技術(shù)，占比15.4%；67名學生通過科技館聽說過、接觸過VR技術(shù)，占比21.1%；15名學生通過親戚朋友聽說過、接觸過VR技術(shù)，占比4.7%。

從數(shù)據(jù)可以看出，高職院校師生了解VR技術(shù)的途徑比較豐富，最主要的途徑是網(wǎng)頁瀏覽和體驗店。但真正接觸過VR技術(shù)的師生還比較少。綜合數(shù)據(jù)顯示，沒接觸過VR技術(shù)的教師高達72.1%，學生高達89.3%。具體數(shù)據(jù)見表1。

表1 教師了解VR技術(shù)程度及聽說過或接觸過VR技術(shù)途徑

(二)教師對VR技術(shù)興趣較濃，但使用愿望不強烈；學生對VR技術(shù)興趣一般，但使用愿望較高

數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，高職教師86人中，非常感興趣的有8人，占比9.3%；感興趣的46人，占比53.5%；一般的28人，占比32.6%；不感興趣的2人，占比2.3%；非常不感興趣的2人，占比2.3%。86名高職教師設(shè)想過使用VR設(shè)備來進行教學的有32人，占比47.7%；沒設(shè)想過的有45人，占比52.3%。

從調(diào)查結(jié)果來看，對VR技術(shù)非常感興趣和感興趣的老師加在一起達到62.8%，超過了一半；設(shè)想過使用VR設(shè)備來進行教學的老師占47.7%，不到一半。由此可以看出，高職教師對VR技術(shù)有比較濃厚的興趣，但是在教學中使用的愿望不是很強烈；學生對VR技術(shù)興趣一般，但使用愿望較高。這可能與教師對該項技術(shù)認識比學生更深一些，也考慮到使用的難度，而學生對此項技術(shù)了解、認識更少一些，嘗試心理、好奇心理比較高的緣故。具體見表2。

表2 師生對VR技術(shù)感興趣程度及是否有設(shè)想過使用VR設(shè)備來進行教學(學習)

(三)大部分高職教師認為使用VR設(shè)備進行授課會對學生學習有幫助，能提高學生課堂學習興趣和學習成績

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，86名高職教師中，55名教師認為使用VR設(shè)備輔助教學能提高學生課堂學習興趣，占比64.0%；28名教師不清楚使用VR設(shè)備輔助教學能否提高學生課堂學習興趣，占比32.6%；3名教師認為使用VR設(shè)備輔助教學不能提高學生課堂學習興趣，占比3.4%。58名教師認為使用VR設(shè)備進行授課對學生學習會有幫助，占比67.4%；28名教師不清楚是否會對學生學習有幫助，占比32.6%；沒有教師認為不會有幫助。45名教師認為使用VR設(shè)備輔助教學能提高學生的學習成績，占比52.3%；39名教師不清楚使用VR設(shè)備輔助教學能否提高學生的學習成績，占比45.3%；2名教師認為使用VR設(shè)備輔助教學不能提高學生的學習成績，占比2.3%。

從調(diào)查結(jié)果來看，高職教師對VR技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用基本上是持肯定態(tài)度。在VR技術(shù)進課堂是否會對學生學習有幫助、能否提高學生學習興趣和學習成績上都持肯定態(tài)度，這就為進一步在學校推廣應(yīng)用這一新技術(shù)奠定了良好的基礎(chǔ)。具體數(shù)據(jù)見表3。

表3 VR技術(shù)進課堂是否會對學生學習有幫助、能否提高學生學習興趣和學習成績

三、提高VR技術(shù)在高職院校應(yīng)用的策略

VR技術(shù)與設(shè)備已成為當今社會最有前景的應(yīng)用技術(shù)之一，在教育界成為新的熱點，得到廣泛關(guān)注和重視，需要根據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀采取措施進行有效應(yīng)用。

(一)廣泛普及宣傳VR知識

調(diào)查研究顯示，無論教師還是學生，對于VR技術(shù)的認識、了解、學習，基本都是自發(fā)性的，自己通過網(wǎng)絡(luò)、科技館、體驗館等途徑了解和認識VR設(shè)備和VR技術(shù)。通過學校有組織性地開展VR技術(shù)相關(guān)學習活動比較少，而且這樣學習到的知識是碎片化、零散化、缺乏系統(tǒng)性，不利于知識的掌握和運用。

(二)積極開展課程開發(fā)建設(shè)

目前，智能手機已經(jīng)普及化，但智能手機在大學生學習中并未得到充分利用，部分學生只是把它當作傳遞信息和生活所需的工具，有時影響課堂聽課和教師教學效果。VR設(shè)備和技術(shù)的應(yīng)用可能是改變這一現(xiàn)象的契機，通過VR設(shè)備和技術(shù)，充分利用VR技術(shù)所具有的沉浸性、交互性和復合感知性等特點，[3]結(jié)合教材實際，開發(fā)一批VR課程，創(chuàng)造一些身臨其境的課堂教學情境，不但有利于調(diào)動學生課堂學習的積極性和學習效率，還能夠培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，提高學生課堂學習興趣。

(三)加強師資培訓，打造一支VR技術(shù)師資隊伍

從目前調(diào)查數(shù)據(jù)來看，教師對VR技術(shù)了解還不夠深入，十分了解的教師很少，教師要“傳道”，首先自己要先掌握“道”才能有“道”可傳。針對目前教師對VR設(shè)備和技術(shù)掌握較少這一現(xiàn)狀，加大師資培訓就成為一個迫在眉睫的事情。可以通過走出去或請進來，校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合，理論學習與實踐操作相結(jié)合等方式，建立一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的VR技術(shù)教師隊伍，并具有專業(yè)技能強、教學水平高、年齡結(jié)構(gòu)合理的特征。

(四)完善VR實訓室建設(shè)

VR作為一項技術(shù)，其精彩在于應(yīng)用，[4]對于高職院校而言，普及應(yīng)用的前提是要為廣大師生提供充足的實踐平臺。調(diào)查到的學校中，雖然絕大部分高職院校教師都配備了教學多媒體設(shè)備但只有少數(shù)高職院校建有VR實訓室，學校非常缺少VR實訓平臺，因此，必須逐步完善VR實訓室建設(shè)，為師生提供充足的實踐鍛煉機會。同時，利用好VR技術(shù)，可以解決目前部分高職院校實踐實訓基地不足以及實習實訓管理難、實訓質(zhì)量得不到保證的問題。建設(shè)VR實訓實驗室，看似增加了學校建設(shè)支出，實際上是降低了實習實訓的成本，節(jié)省了學校的開支。

總之，新時代是信息的時代，新的信息技術(shù)突飛猛進，日新月異，各種5G應(yīng)用逐漸普及，VR技術(shù)在教學中的應(yīng)用也必將迎來新的發(fā)展，教育教學模式也必將迎來一場新的變革。