中學地理課，為何改起來這么難？

楊智杰

童金南是中國地質大學（武漢）地球科學學院教授，他在教學時經常發現，剛入學的大學生，對地球科學的了解十分有限。他在野外考察地質公園時還發覺，一些游客缺乏基本的科學知識辨識能力。

他認為，一個主要原因是，國內中小學教育中關于地球科學的知識教授存在明顯不足。作為全國政協委員，他曾在2021年和2022年呼吁，在中小學課程中增加地球和生命演變歷史的知識，將中學“地理學”改為“地球科學”。

今年兩會期間，全國政協委員、中國科學院院士周忠和再次建議，將中學地理課程升級為地球科學課程。周忠和認為，國內目前中學地理課程以傳統地理知識為主，內容淺、課時少，“缺少地球科學整體視野，無法適應高等院校對地學人才早期培養的要求”。

2022年9月，教育部公開回應委員提案時表示，對地理課是否更名，支持方與反對方分歧較大，有待于學術界深入研討，進一步凝聚共識。

早在六七年前，鄭永春便開始關注中學地理課程的爭議。他是中國科學院國家天文臺研究員，中學時期參加過全國地理競賽，博士就讀于中國科學院地球化學研究所，也曾參與編寫過一些地區的中學地理考題。在他看來，如果只看中國的中學地理教材，“看不出什么問題，可能覺得還挺合理的”，但國外早就將地理課改為了地球科學。

中國的地理課始于1904 年，課程名稱沿用至今。科學課和地理課，是國內中小學生接受地球科學教育的主要渠道。初中地理包含地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉土地理等四部分，高中地理主要劃分為自然和人文地理。……