展開(kāi)合理想象，豐富原文內(nèi)容

周俊根

寫(xiě)作指引

九年級(jí)下冊(cè)第一單元的寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容是“學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)”。擴(kuò)寫(xiě)是對(duì)原文進(jìn)行擴(kuò)展和充實(shí)，把簡(jiǎn)略的原文擴(kuò)展成符合題意要求、篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)的文章。學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)需要充分放開(kāi)思路，展開(kāi)想象，進(jìn)行合理的創(chuàng)造，這樣可以訓(xùn)練發(fā)散性思維能力。

擴(kuò)寫(xiě)的體裁可以是記敘文，可以是議論文，也可以是說(shuō)明文，但以記敘文居多。擴(kuò)寫(xiě)的一般要求是：擴(kuò)寫(xiě)的內(nèi)容要注意情節(jié)發(fā)展合理，人物的性格前后統(tǒng)一；要在原文的基礎(chǔ)上充實(shí)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出，中心明確；擴(kuò)寫(xiě)一般不改變?nèi)朔Q和文章體裁。

寫(xiě)作導(dǎo)航

一、認(rèn)真閱讀原文，把握原文中心

只有把握住中心，才能?chē)@中心擴(kuò)展情節(jié)。注意擴(kuò)寫(xiě)時(shí)不要改變?nèi)朔Q，保留與原文中心聯(lián)系密切的段落。同時(shí)，還應(yīng)注意擴(kuò)寫(xiě)時(shí)不能改變?cè)膶?xiě)作順序，要依原文順序延續(xù)地寫(xiě)下去。

二、抓住擴(kuò)寫(xiě)重點(diǎn)，擴(kuò)展故事情節(jié)

擴(kuò)寫(xiě)的時(shí)候，不是在原文的每部分都增加文字，而是要抓住最能表現(xiàn)中心的句、段去擴(kuò)展故事情節(jié)。要仔細(xì)地研究哪些地方可以擴(kuò)展，哪些地方可以補(bǔ)充，在怎樣擴(kuò)展和補(bǔ)充上下功夫，要經(jīng)過(guò)周密的思索以后，再動(dòng)筆寫(xiě)。這就需要對(duì)擴(kuò)寫(xiě)所提供的材料認(rèn)真研究，確定好擴(kuò)寫(xiě)重點(diǎn)，安排好擴(kuò)寫(xiě)的主次，做到詳略分明，重點(diǎn)突出。

三、展開(kāi)合理想象，豐富原文內(nèi)容

在不改變?cè)髦饕獌?nèi)容，不改變?cè)黧w裁，不改變?cè)髁氐那疤嵯绿碇尤~，擴(kuò)展充實(shí)。這就需要展開(kāi)合理的想象，通過(guò)想象和聯(lián)想對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。展開(kāi)想象需要注意以下幾點(diǎn)：一是依據(jù)擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)展開(kāi)想象，重點(diǎn)明確才會(huì)在行文中明確想象的方向。即在運(yùn)用想象時(shí)始終不忘中心，圍繞中心弛騁想象，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己想象偏離中心時(shí)，就立刻關(guān)上想象的閘門(mén)。二是想象要合乎情理。想象可以出乎意料之外，但又必須在情理之中。三是要和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。“生活是想象的基礎(chǔ)。”以廣博的見(jiàn)聞、豐富的閱歷作為寫(xiě)作的基礎(chǔ)，文章才能寫(xiě)得具體、生動(dòng)，富有真情實(shí)感。

四、對(duì)照原文材料，仔細(xì)推敲修改

擴(kuò)寫(xiě)是根據(jù)題目提供的材料進(jìn)行的，擴(kuò)寫(xiě)完成后，要檢查、對(duì)照和修改。一般來(lái)講，修改應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：一是就所擴(kuò)寫(xiě)的文章本身進(jìn)行檢查。如文字的表達(dá)，思想內(nèi)容的描述，都可能存在不妥當(dāng)?shù)牡胤健６钦J(rèn)真對(duì)照提供的材料，找出需要修改的地方。原材料可以說(shuō)是我們進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)的依據(jù)，假如所擴(kuò)充的內(nèi)容或某一情節(jié)，與提供的材料相脫節(jié)，或相矛盾，那么，擴(kuò)寫(xiě)的文字就算再好，也是不符合要求的。對(duì)照，主要是看原材料提供的主要情節(jié)在擴(kuò)寫(xiě)中有沒(méi)有得到落實(shí)，擴(kuò)寫(xiě)是不是按原材料提供的中心去組織安排擴(kuò)充的內(nèi)容。三是在檢查與對(duì)照之后，大膽地修改。修改可從字詞開(kāi)始，由句子入手，逐漸進(jìn)入對(duì)段的增刪、修改。根據(jù)擴(kuò)寫(xiě)文章的特點(diǎn)，修改的重點(diǎn)應(yīng)落在情節(jié)的增刪和想象內(nèi)容的修正上。前者容易跟原文有出入，后者容易出現(xiàn)不符合生活實(shí)際的情形。

佳作展示

那是一抔希望的泥土

王祎卓

一抹斜陽(yáng)破云而來(lái)，灑在衛(wèi)國(guó)的土地上。疲憊的馬兒邊走邊發(fā)出微弱的喘息聲，顯然是有些力不從心。

已是暮色四合，晉公子重耳和他的隨從已經(jīng)奔逃了多日，遠(yuǎn)處掙扎于地平線的太陽(yáng)就仿佛晉國(guó)四分五裂、支離破碎的現(xiàn)狀。見(jiàn)此情景，重耳重重地嘆了一口氣，好像要將這幾天的悶氣一并吐出。

他們來(lái)到一個(gè)名為五鹿的地方。五鹿地方偏僻，卻也算是一個(gè)不小的村落。重耳見(jiàn)此時(shí)大家的臉上顯出了幾分疲倦，便決定在此處歇息一會(huì)兒。鄉(xiāng)民們?cè)缫蚜私獾綍x國(guó)的現(xiàn)狀，而且通過(guò)他們一行人的形貌已經(jīng)或多或少地知道了他們的身份，便在一旁指指點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)不時(shí)露出鄙夷的眼神。重耳默默地忍受著他們毫不遮掩的指點(diǎn)，不自覺(jué)地望向晉國(guó)的方向。不知此時(shí)晉國(guó)是否還是那樣動(dòng)蕩不安，而自己的未來(lái)一片渺茫。

重耳正面向遠(yuǎn)處發(fā)呆時(shí)，突然傳來(lái)一陣嘈雜。他向聲音的源頭走去，發(fā)現(xiàn)自己的一名隨從正在向幾位鄉(xiāng)民討要吃的。見(jiàn)重耳走過(guò)來(lái)，幾人開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。隨從則向他稟告事情的緣由，等待他定奪。重耳考慮到大家確實(shí)已是多日未曾進(jìn)食，便向一位農(nóng)人乞食。那人沉默半晌，仿佛是在思考，一會(huì)兒慢慢地蹲下身，挖出一塊泥土，遞給了他。重耳從那人一臉得意的神情里，感受到了羞辱。

四周開(kāi)始哄笑，重耳頓時(shí)怒火直竄，抽出鞭子便要打人。身旁一直默不作聲的狐偃突然發(fā)聲制止，說(shuō)道：“這是上天賞賜的土地啊！百姓贈(zèng)予我們土地，何嘗不是一種復(fù)興的吉兆呢？”重耳聽(tīng)罷，冷靜下來(lái)。“虎落平陽(yáng)被犬欺”的壓力無(wú)法阻擋一只真正的猛虎東山再起，因?yàn)槊突⒔K究是猛虎。與其為了一些小事而計(jì)較，不如放寬心境，認(rèn)真去完成真正重要的事情，把一路艱苦化為如虎添翼中的“雙翼”，才能更上一層樓。重耳收下泥土，磕頭致謝，心下一片澄然，帶著一隊(duì)人馬踏上了前路。

晉公子重耳雖深陷泥沼，但他已經(jīng)抓住了未來(lái)希望的繩索。

名師微點(diǎn)評(píng)：

本文的擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)是五鹿農(nóng)人贈(zèng)土的事情。本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)很到位，將重耳的形象寫(xiě)得有血有肉。本文中，眾鄉(xiāng)人對(duì)于重耳一行人的態(tài)度，是根據(jù)材料內(nèi)容想象添加的。文中通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)，將人物刻畫(huà)得栩栩如生。

妙筆生花

閱讀下面文言短文，展開(kāi)合理想象，將其擴(kuò)寫(xiě)成一篇具體、生動(dòng)的文章。題目自擬，不少于600字。

人有亡①鈇②者，意③其鄰之子：視其行步，竊鈇也；顏色④，竊鈇也；言語(yǔ)，竊鈇也；動(dòng)作態(tài)度無(wú)為而不⑤竊鈇也。俄而⑥抇⑦于谷而得其鈇，他日復(fù)見(jiàn)其鄰人之子，動(dòng)作態(tài)度無(wú)似竊鈇者。其鄰之子非變也，己則變矣；變也者無(wú)他，有所尤⑧也。

［注］①亡：丟失。②鈇（fū）：同“斧”，斧子。③意：通“臆”，估計(jì)，懷疑。④顏色：此指臉上的表情。⑤無(wú)為而不：沒(méi)有一樣不像。⑥俄而：不久。⑦抇：通“搰”，挖掘。⑧有所尤：即被偏見(jiàn)所蒙蔽。尤，通“囿（yòu）”，局限。