新課改視角下高中英語教學(xué)中的創(chuàng)新教育方法探究

劉美玲

摘 要：本文探討了在新課改背景下，高中英語教學(xué)方式的必要改革，并提出相應(yīng)的教育改革策略。文章強(qiáng)調(diào)了“以生為本”的教學(xué)理念，認(rèn)為傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求。本文通過分析新課改的內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，包括項(xiàng)目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、跨學(xué)科教育等，以提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這些方法將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過這些教育改革舉措，高中英語教育將更好地適應(yīng)新時(shí)代的需求，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供更多支持。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；創(chuàng)新教育

隨著新課改的不斷深化，教育方式的改革已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。在高中英語教學(xué)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式逐漸顯露出其不足之處。這種模式注重考試成績，而忽視了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維發(fā)展。因此，有必要從新課改的角度重新審視高中英語教學(xué)，探討新的教育方法，以更好地適應(yīng)新時(shí)代的需求。本文將綜合分析新課改條件下的高中英語教學(xué)方式改革，創(chuàng)新教育方法，這些方法將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、新課改視角下高中英語課堂教學(xué)創(chuàng)新的必要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行對高中英語教育提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的綜合素養(yǎng)、主體性發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在這一新背景下，創(chuàng)新英語教學(xué)方式變得至關(guān)重要。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了知識的實(shí)用性和實(shí)際運(yùn)用。傳統(tǒng)的英語教育模式往往注重語法和詞匯的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。新的教學(xué)觀念要求英語教育更加注重實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力和解決問題的能力。因此，英語教學(xué)需要更加注重實(shí)際語境下的應(yīng)用，如模擬實(shí)際場景的對話、寫作和閱讀材料，以使學(xué)生更好地掌握實(shí)用的英語技能。其次，新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性和自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語教育往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識。然而，新的教學(xué)觀念要求學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們的自學(xué)意識和學(xué)習(xí)能力。因此，英語教學(xué)需要提供更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。新課改強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科教育的重要性。英語不再僅僅是一門獨(dú)立的學(xué)科，需要與其他學(xué)科融合，提供跨學(xué)科的教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地理解英語與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合素質(zhì)[1]。新課改要求英語教育更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括道德素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和社會責(zé)任感。因此，英語課堂教學(xué)需要更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和人格培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，使他們成為有思想、有創(chuàng)造力和有社會影響力的公民。

總之，新課改視角下高中英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新是必要的，它能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代的需求，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的學(xué)生，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。英語教育的創(chuàng)新不僅關(guān)系到學(xué)生的未來，也為整個(gè)教育體系的發(fā)展提供了有力支持。

二、新課改視角下高中英語教學(xué)中存在的問題

（一）英語學(xué)習(xí)的積極性不高

在高中英語教學(xué)中，存在著一些問題，其中之一便是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。高中英語的內(nèi)容較為廣泛且難度較大，因此需要采取措施以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)被視為學(xué)習(xí)的主體，并被鼓勵(lì)主動跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，積極參與課堂活動[2]。然而，在實(shí)際的教學(xué)活動中，存在一些問題，如教學(xué)方式單一、課堂氛圍沉悶、師生互動不足等，這些因素導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感和滿足感，但由于這些問題，他們可能感到學(xué)習(xí)英語缺乏趣味性，進(jìn)而影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

（二）缺乏較強(qiáng)的口語交流能力

在高中英語教學(xué)中，學(xué)生必須掌握聽、說、讀、寫等多項(xiàng)重要技能，這對于他們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和未來工作與生活都至關(guān)重要。然而，目前的高中英語教學(xué)存在一個(gè)問題，即教育者普遍過于側(cè)重于考試成績和聽力分?jǐn)?shù)，而在日常教學(xué)中，口語交際方面的投入較少。這導(dǎo)致學(xué)生的英語能力發(fā)展不夠均衡，尤其在口語交流方面表現(xiàn)不佳。教師們應(yīng)該在教學(xué)過程中致力于促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)和交際技能，以確保他們具備較強(qiáng)的口語交流能力。

（三）缺乏對英語詞匯的了解

在英語課程中，詞匯的積累至關(guān)重要，它直接影響著英語學(xué)習(xí)的效果。然而，在英語教學(xué)過程中，學(xué)生常常面臨詞匯量不足的難題。這一問題在高中英語測試中尤為顯著，無論是在閱讀理解題還是寫作題中，學(xué)生對單詞的掌握程度都對他們的表現(xiàn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如果學(xué)生的詞匯量不足，他們在解答閱讀題時(shí)很難準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。針對這一問題，教師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生的詞匯積累。然而，詞匯教學(xué)方法的選擇以及其他潛在因素可能會影響學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果，甚至導(dǎo)致各種類型的錯(cuò)誤，從而降低了他們對詞匯的理解能力，這將不利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

三、新課改視角下高中英語教學(xué)的創(chuàng)新教育方法

（一）創(chuàng)造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍

新課改背景下，高中英語教學(xué)正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的需求，因此，營造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。學(xué)生在課堂中應(yīng)該感到輕松和愉快，而不是沉悶和壓抑。這一目標(biāo)可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)。其中之一是采用輕松幽默的語言風(fēng)格，以使學(xué)生感到親近和舒適。通過在教學(xué)中融入幽默元素、趣味性的比喻和詼諧的語言表達(dá)，教師可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們更容易理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。這種語言風(fēng)格的運(yùn)用有助于打破緊張氛圍，使學(xué)習(xí)變得更加有趣和愉快。其次，利用有趣的教學(xué)材料也是營造輕松氛圍的有效途徑。教師可以選擇富有啟發(fā)性和趣味性的文本、視頻、音頻等資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。這些材料不僅可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，還可以幫助他們在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。例如：教師可以引入生動有趣的故事、笑話或音樂，以使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種令人愉快的體驗(yàn)。積極的師生互動也是營造輕松氛圍的關(guān)鍵。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分享觀點(diǎn)，以及參與各種教學(xué)活動。這種積極的互動有助于建立一個(gè)開放和友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到他們的聲音被尊重和重視。通過與教師和同學(xué)的互動，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用英語，同時(shí)也能夠建立更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力和自信心。

在新課改視角下，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。這一教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)更加生動和有趣。通過輕松愉快的教學(xué)氛圍，高中英語教師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)具有綜合語言能力的新一代學(xué)生。

（二）培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的交流能力

在新一輪課程改革背景下，高中英語教學(xué)正經(jīng)歷著深刻的變革。傳統(tǒng)的灌輸式機(jī)械教學(xué)方法，側(cè)重于背誦和記憶，雖然有助于理解語法知識和技能的建立，但在實(shí)踐中未必能夠達(dá)到預(yù)期的效果，甚至可能對學(xué)生的表達(dá)和交流能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。因此，新課改強(qiáng)調(diào)重新思考高中英語教學(xué)的定位，將學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)重新聚集在培養(yǎng)學(xué)生的交際交流能力上，以更好地推動他們的學(xué)習(xí)和知識運(yùn)用。

在這一新課改框架下，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到樂趣和吸引力。教師應(yīng)該采用多樣化的教育方法，以滿足不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過創(chuàng)造有趣的教育情境，如引入生動的故事、情境模擬、音樂和視覺材料，可以引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們更主動地參與課堂活動。此外，積極鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行口頭和書面交流，有助于他們養(yǎng)成用英語進(jìn)行對話的習(xí)慣。這種實(shí)踐有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，同時(shí)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。另一重要舉措是積極組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，為他們提供實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會，促使他們在與同學(xué)和教師的互動中提高交際和解決問題的能力[4]。社會實(shí)踐活動可以包括文化交流、社區(qū)服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域。通過這些實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)⑺麄冊谡n堂上學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到實(shí)際情境中，提升他們的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。這不僅有助于學(xué)生更好地為未來的職業(yè)和生活做準(zhǔn)備，還有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新力。

新課改下的高中英語教育需要重新定位，將學(xué)生的交際和交流能力置于核心位置。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成用英語進(jìn)行對話的習(xí)慣，同時(shí)積極組織社會實(shí)踐活動，以提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。通過這些創(chuàng)新教育方法，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，為他們的未來成功和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

面對高考壓力，高中生的心理脆弱性顯而易見，這個(gè)階段教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在教學(xué)過程中，教師不僅要傳授知識，更要傳播正面的能量，對學(xué)生進(jìn)行鼓舞和激勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)他們勇敢面對英語學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，主動解決問題，防止消極和被動的情緒。英語教師需要全面了解每位學(xué)生的興趣、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，并采用有針對性的方法鼓勵(lì)和協(xié)助。

教師與學(xué)生之間的溝通至關(guān)重要。通過與學(xué)生的密切互動，教師可以了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，同時(shí)也可以了解他們的個(gè)人優(yōu)勢和需求。這種互動有助于建立信任和理解，使學(xué)生更愿意分享他們的困難和疑慮。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以提供針對性的幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識自己的長處是提高學(xué)習(xí)信心的關(guān)鍵[5]。教師應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和成就，無論是在語法掌握、口語表達(dá)還是寫作方面。通過正面的反饋和肯定，學(xué)生可以更好地認(rèn)識到自己的潛力和能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，以逐步提高他們的英語水平。這種積極的目標(biāo)設(shè)定和自我監(jiān)督可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)術(shù)自信心。教師還應(yīng)該倡導(dǎo)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這包括鼓勵(lì)學(xué)生將挑戰(zhàn)視為機(jī)會，而不是障礙。學(xué)習(xí)英語的道路充滿了挑戰(zhàn)，但這些挑戰(zhàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌和解決問題的能力。教師應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)在解決問題和克服障礙時(shí)的積極心態(tài)，鼓勵(lì)他們勇敢嘗試新的方法和策略。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于提高學(xué)生的抗挫折能力，使他們更有信心應(yīng)對高考和未來的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

高中英語教育不僅僅是知識傳授，還包括學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。通過積極的互動、正面的反饋和鼓勵(lì)，教師可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以更好地應(yīng)對高考和未來的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。這種創(chuàng)新教育方法有助于學(xué)生成長為自信、積極、有韌性的個(gè)體，為他們的未來成功和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）拓展英語詞匯，擴(kuò)大詞匯量

在高中英語課堂中，教師需要認(rèn)識到學(xué)生的英語詞匯量不足是一個(gè)普遍存在的問題。學(xué)生常常在學(xué)習(xí)過程中忽視詞匯積累，缺乏對單詞意義的深刻理解和靈活運(yùn)用，這會對他們的英語學(xué)習(xí)和其他知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，尤其是語法知識的學(xué)習(xí)。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)在教學(xué)中有針對性地幫助學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)的方法和技巧，以擴(kuò)大他們的詞匯量，同時(shí)為他們的綜合能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到詞匯的關(guān)鍵地位，強(qiáng)調(diào)詞匯對于語言能力的重要性。這可以讓學(xué)生意識到詞匯是語言的基礎(chǔ)元素，是進(jìn)行聽、說、讀、寫各種語言活動的核心，以及理解和表達(dá)的基礎(chǔ)。教師可以通過實(shí)例和互動來激發(fā)學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們積極投入到詞匯學(xué)習(xí)中。其次，教師應(yīng)該幫助學(xué)生制訂合理的詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便他們能夠有針對性地?cái)U(kuò)展詞匯量。這包括選擇合適的教材和詞匯書籍，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，劃分學(xué)習(xí)階段，并使用記憶和應(yīng)用的技巧。教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯記憶方法，如詞根、前綴、后綴、詞義聯(lián)想、詞匯分類等，以幫助他們更好地記憶和運(yùn)用單詞。此外，詞匯學(xué)習(xí)也應(yīng)與語言實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。學(xué)生應(yīng)該了解單詞不只是靜態(tài)的知識，還要能夠在不同語境中正確運(yùn)用。教師可以通過閱讀、聽力、口語和寫作活動來幫助學(xué)生將所學(xué)詞匯融入實(shí)際語言運(yùn)用中，以便他們更好地理解詞匯的含義和用法。這種聯(lián)系實(shí)際的詞匯教學(xué)有助于鞏固記憶和提高語言運(yùn)用能力。個(gè)性化的詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃也是重要的。教師應(yīng)該了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，為他們提供個(gè)性化的詞匯學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這包括根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)科領(lǐng)域來選擇相關(guān)的詞匯，以及提供額外的資源和練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在新課改視角下，拓展英語詞匯，擴(kuò)大詞匯量，是提高學(xué)生綜合語言能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過有針對性的詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃和與實(shí)際語言運(yùn)用的結(jié)合，教師可以幫助學(xué)生更好地掌握英語詞匯，提高他們的語言技能。

結(jié)束語

在新課改背景下，高中英語教學(xué)正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，因此我們需要創(chuàng)新教育方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)全面的語言能力。通過創(chuàng)新教育方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有綜合語言能力的新一代學(xué)生。這將為他們的未來學(xué)術(shù)成功和個(gè)人成長創(chuàng)造更多機(jī)會，使他們能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

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