高中音樂教學中提高學生音樂鑒賞能力的思考

音樂教學不僅僅是培養學生的樂理知識、樂感，對于陶冶學生的性情也具有重要的作用。在高中教學中，音樂教學一直以來都得不到足夠的重視，導致學生音樂鑒賞能力沒有機會和途徑得到鍛煉和提高。在新課改背景下，加強對高中音樂教學的重視程度，是必然的?；诖耍疚恼归_高中音樂教學中，提高學生音樂鑒賞能力的思考，以為相關教育工作者的教育實踐提供一些啟迪和借鑒。

1 培養高中學生音樂鑒賞能力的必要性

1.1 提高事物判斷能力

音樂鑒賞能力本身也是一種判斷能力，是對事物的感知能力的體現。培養高中學生音樂鑒賞能力，就是培養高中學生對于音樂的感知能力，讓他們能更好地感知音樂的美、藝術的美，如此一來，也能夠提升他們對其他事物的感知和判斷能力。因此，培養高中學生音樂鑒賞能力，也就是提升學生對事物的判斷能力。對事物的判斷能力提高了，對于學生其他科目的學習，也是十分有幫助的，對于他們未來的生活和工作也有很大的助益。

1.2 陶冶學生的性情

學生的性情會體現在學生的待人接物上，關乎學生的未來發展，對于學生的影響十分重大。音樂能夠陶冶學生的性情，使得學生面對逆境時，心境更平和；和朋友發生矛盾時，更能共情、諒解他人；需要做抉擇時，能夠更沉穩，不沖動。培養高中學生音樂鑒賞能力，能夠讓他們在更好地認知美、體悟生活的情趣的同時，得到性情上的陶冶。

1.3 有助于其他學科學習效率的提升

音樂作為深受素質教育重視的課程之一，與其他課程具有一定的關聯性。這種關聯性一方面體現在音樂課程的一些知識點與其他課程有著相關性，例如語文學習講“知人論世”，許多文學大家本身也是音樂愛好者，甚至就是音樂家。例如竹林七賢中的嵇康，一曲《廣陵散》名動天下，人曲合一，表現了嵇康不畏強暴、寧死不屈的精神。另一方面，音樂課程與其他課程有些關聯性是無形的。例如鑒賞音樂，需要學生進行充分的聯想，達到“神與物游”的精神狀態，這對于古詩詞鑒賞也有幫助，能更好地體會到古詩詞中傳達的“言有盡而意無窮”的美。同時，聯想能力的提高，能讓學生在學習數學的空間幾何等內容時，也會感到輕松不少。高中音樂課程教學中對于學生音樂鑒賞能力的培養，能夠有效幫助學生理解相關的樂理知識，從而提高自身的理解能力、鍛煉學生的鉆研能力，提高學生對于音樂學習的興趣以及積極性[1]。

2 高中音樂教學學生鑒賞能力培養的難點

2.1 學校、家長的重視程度不足

學校和家長沒有擺脫傳統的應試教育的思維，對于學生音樂學習重視程度不夠高，他們更重視語數外等主課。尤其是高中階段，學生面對升學的壓力，學校、家長認為學生考上大學才是更重要的，就更忽略對學生音樂鑒賞能力的培養了，覺得這對他們的升學毫無幫助。學校與家長對于學生音樂課程的學習重視程度的不足，導致當前許多學校對學生音樂鑒賞能力的培養停滯不前，難以取得顯著的成果。

2.2 學校教學相關設備與師資力量不足

學校教學設備的不夠完善也是培養學生音樂鑒賞能力的難點?，F在學校的教學設備很多都是與學校初成立時的整體規劃有關。而那個時候還是以應試教育為主。但是隨著時代發展，教育體制改革，教學思維轉變，受限于資金有限、維護成本高等問題，這些硬件設施卻沒能同步完善，影響了高中音樂教學中對學生鑒賞能力的培養。加上國內素質教育尚在推進階段，素質教育水平發展不平衡的現象依然存在，許多學校的師資力量相對匱乏，難以幫助學生更好地提升鑒賞能力。打造專業水平過硬、教學素質優良的教師團隊，提升學校的師資力量是提高學生音樂鑒賞能力的重要抓手。

2.3 教師教學方法比較單一

教師教學方法單一也是培養學生音樂鑒賞能力的難點。目前，許多高中音樂教師在音樂欣賞教學中以理論教學為主，缺乏與學生之間的互動。學生被動進行音樂學習，音樂學習興趣不高，缺乏學習積極性。此外，還有很多教師無法根據學生的水平開展個性化教學，不能因材施教，降低了課堂教學效率，學生無法真正通過音樂鑒賞課程的學習得到創新思維的拓展、聯想能力的提高、道德情操的陶冶，素質教育的要求也就無從談起。

3 高中音樂教學學生鑒賞能力培養的策略

3.1 采用靈活的課程介紹方法，提高學生的音樂理解能力

高中音樂欣賞課注重提高學生的審美能力，注重為學生創造合理的審美空間，培養學生良好的音樂綜合學科素養能力與實踐創新能力，讓他們更好地體驗音樂的美。在聲樂課程的教學過程中，應該采用多種教學方法進行課程導入，從而提高學生的學習興趣。以人音版高中音樂鑒賞貝多芬的《第九交響曲》為例，這部交響樂構思廣闊，思想深刻，形象豐富多樣，它擴大了交響樂的規模和范圍，超出了當時的體裁和規范，變成由交響樂隊、合唱隊和獨唱、重唱所表演的一部宏偉而充滿哲理性和英雄性的壯麗頌歌。在進行課程導入時，可以利用多媒體技術，通過播放音樂錄像、照片資料以及其他有關的內容，讓學生進一步了解音樂家的平生經歷、作曲風格特點等內容，增強學生對音樂學習的興趣，使得學生能充分體會到《第九交響曲》想要表達出的含義。視頻畫面與音樂圖像彼此配合產生的視覺效果，能帶給學生多感官的沖擊，有助于引導學生更深刻地認識歌曲本身的深層含義，進而學生的審美鑒賞能力得到提高。

3.2 運用信息化技術創設情境，激發學生學習興趣

高中音樂教師在開展音樂鑒賞教學的過程中，可發揮信息技術手段的優勢，給學生創設相應的音樂情境，營造音樂教學氛圍，提高學生音樂鑒賞興趣，促進學生音樂鑒賞能力提高。教師可以根據要鑒賞的音樂內容，搜集相關的視頻與圖片等資料，之后創設情境，幫助學生形象地體驗音樂，使其感受到音樂鑒賞過程對身心的陶冶，得到豐富的情感體驗，更好地體驗到音樂的美與價值。以人音版高中音樂鑒賞必修《高亢的西北腔》為例，教師在教學過程中，可以借助信息化技術為學生呈現相關資料，以便于學生全面了解“西北腔”誕生的音樂背景，幫助學生更好地鑒賞音樂。教師可以為學生播放音像資料《黃土高坡》，之后讓學生一邊聽一邊猜：“這首歌主要在祖國的什么地方流傳？它叫什么名字？”當學生聽完歌曲后，組織學生積極展開交流探討，最后相互分享自己的感受。運用多媒體輔助教學，通過音樂和畫面，加深學生對音樂的感受，學生在聽和看的過程中，腦海里面會自動形成歌曲的內容，運用這種教學手段，可以有效激活學生的感性思維，激發學生的音樂本能，如此便能有效提高學生的音樂鑒賞能力。在此過程中，可以充分調動學生欣賞音樂的積極性和主動性，使其對音樂鑒賞充滿濃厚的興趣，產生強烈的音樂創作欲，促進學生音樂素養的良好發展。

3.3 感情融入，豐富學生音樂情感體驗

古人云：“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲?！痹诒磉_情感方面，音樂起到的作用是非常大的。對音樂的鑒賞離不開感情的融入。例如白居易在《琵琶行》中，對琵琶女的音樂進行鑒賞時，之所以“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕?！本褪且驗樗麑ε门a生了感同身受之情，對琵琶女“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干”的心理深深共情，他因此能充分感受到琵琶曲的美。因此，高中音樂教師必須立足于情感對學生的音樂鑒賞能力進行培養。高中音樂教師在教學過程中，要帶領學生全神貫注地聽音樂，在此過程中，加深他們對音樂中蘊含的思想與情感的了解，從而和音樂產生情感共鳴。以人音版高中音樂必修柴可夫斯基《第六（悲愴）交響曲》為例，其旋律優美，形式均衡，管弦樂法精巧，韻味無窮。教師在為學生講述本首樂曲的時候，可以先從音樂誕生的主要環境入手，講述當時沙皇統治下的俄國的政治背景，讓學生充分了解當時廣大百姓的哀苦生活以及統治階級的腐??；同時講解作者的苦悶心理和生活經歷，之后再讓學生認真聆聽這首樂曲。教師可以讓學生閉眼聆聽，在聆聽的過程中感受音樂所蘊含的壓抑情感，如此，逐步加深對旋律中所蘊含情景的認識，深刻認識和感受到該音樂能成為世界名曲的原因。高中音樂教師在開展音樂鑒賞教學的過程中，要借助豐富多樣的教學形式讓學生感受美，借助音樂節奏、色彩和旋律等，提高學生學習效率。具體的教學形式有：講故事、填歌詞等，通過上述方式讓學生有意識地對音樂中所蘊含的感情建立認識和感悟。例如，教師們在安排學生學習《第六（悲愴）交響曲》中相關的內容時，還可以鼓勵學生為其作詞，歌詞要和《第六（悲愴）交響曲》的曲風相匹配，與其創作背景相適應，然后讓學生即興演唱，以此來激活整個課堂氣氛，創造好的課堂氛圍。同時學生在編寫歌詞的過程中，就是在查找資料、動腦思索的過程中潛移默化地加深對《第六（悲愴）交響曲》的理解的過程，在使得音樂欣賞課充滿生機的同時，能提高課堂教學效率，大大提高學生的音樂素養[2]。我國向來就注重對音樂、文學等藝術作品進行鑒賞。古人認為對音樂等藝術作品進行鑒賞，要將思維想象與客體物象結合在一起，達到“神與物游”、心物交融的境界，這樣，受眾可以在寂然不動之中，思接千載、視通萬里，將萬千世界中的景色都融入自己的思維世界，超越時空限制，感受到精神的自由，得到情操的陶冶?？偠灾?，要想豐富學生的音樂體驗，教師就必須采用各種教學方式，引導學生融情于樂，無限趨近心物交融的境界。

3.4 豐富學生的積累，提高學生鑒賞水平

培養學生的音樂鑒賞能力，需要長時間的堅持才能實現，要想只通過高中階段有限的、既定的音樂欣賞課程就達到理想的教學效果無疑是不切實際的。首先，教師需多鼓勵學生在課下自主進行音樂的鑒賞。高中學生的課程壓力大，學生在課余時間自主選擇聆聽柴可夫斯基、貝多芬等世界知名音樂家的鋼琴曲，能夠得到身心上的放松。其次，教師要精心選擇、安排教學素材。如果想真正提高學生的音樂鑒賞能力，應引導其欣賞主題健康、內容優秀，有著深刻雋永的內涵、名垂青史而歷久彌新的音樂作品，不選擇陳詞濫調、內容消極的作品，或者快餐式的作品。那些快餐式的作品雖然能給學生帶來一時感官上的刺激，但是缺乏內涵，長久下來，不僅會使得學生感到審美疲勞，還會使學生的審美感官變得麻木，失去對音樂天然的敏銳度和感知力。

4 結語

高中學生面臨著客觀的升學的壓力，很多學校、家庭、老師尚未擺脫應試教育的思維，忽視了素質教育和以美育人的價值。因此想要通過音樂教學提高學生音樂鑒賞能力，還有很長的路要走，還有很多的困難要解決，很多的挑戰要面對。為此，學校與家長必須改變傳統觀念，重視音樂課程的設置。學校要不斷地提升師資力量，教師要提升自己的專業能力和素質，提高教學效率。

引用

[1] 楊禮強.高中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力的培養策略[J].戲劇之家，2021（19）：180-181.

[2] 萬應菊.高中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力的培養方法分析[J].考試周刊，2021（32）：157-158.

作者簡介：安倩（1989—），女，山東聊城人，本科，中教二級，就職于山東省聊城第四中學。