新時(shí)代高校思政教育助力鄉(xiāng)村振興實(shí)踐探索

實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，最重要的是人才資源，人才是決定事業(yè)發(fā)展前途的核心因素，是統(tǒng)籌鄉(xiāng)村振興各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展必不可少的力量。人才從哪里來(lái)，最主要的還是來(lái)自高校。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義偉大事業(yè)接班人的重要陣地，同樣為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供人才支撐。大學(xué)生接受了系統(tǒng)的思想教育和專(zhuān)業(yè)技能教育，已經(jīng)從懵懂少年蛻變成為能夠獨(dú)當(dāng)一面的青年人才。值此鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略積極推進(jìn)之際，更需要大批大學(xué)生人才進(jìn)駐鄉(xiāng)村，充實(shí)鄉(xiāng)村基層干部隊(duì)伍，利用各自專(zhuān)業(yè)所學(xué)，解決鄉(xiāng)村發(fā)展建設(shè)中的各類(lèi)問(wèn)題，促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)、推動(dòng)鄉(xiāng)村治理機(jī)制革新、提高農(nóng)民生活幸福感，為促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展做貢獻(xiàn)。而要讓大學(xué)生自愿、自覺(jué)甚至積極主動(dòng)進(jìn)駐鄉(xiāng)村，就要發(fā)揮思政教育的育人塑人功效，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)觀、事業(yè)觀，引領(lǐng)大學(xué)生塑造正確思想價(jià)值觀，主動(dòng)承擔(dān)鄉(xiāng)村振興重任，以為鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展做出個(gè)人貢獻(xiàn)為榮。因此，從高校教育角度看，必須做好大學(xué)生思政教育工作，讓思政教育成為推動(dòng)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)，助力鄉(xiāng)村振興事業(yè)穩(wěn)健迅速發(fā)展的支撐手段。由王邵軍、王莉莉等著寫(xiě)的《新時(shí)代高校實(shí)踐思政教育創(chuàng)新研究》一書(shū)立足鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展需求，從實(shí)踐人才培養(yǎng)角度對(duì)思政教育創(chuàng)新建設(shè)實(shí)施了系統(tǒng)探究，對(duì)科學(xué)構(gòu)建“大思政”格局提出了新穎方法，旨在為包括鄉(xiāng)村振興在內(nèi)的社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任、使命擔(dān)當(dāng)和家國(guó)情懷的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，對(duì)于當(dāng)前高校思政教育實(shí)踐具有顯著指導(dǎo)價(jià)值。

一、緊貼實(shí)踐發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變思政教育方針

實(shí)施思政教育的目的是使人才培養(yǎng)能夠更好地服務(wù)于實(shí)踐，使大學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)的生力軍。對(duì)鄉(xiāng)村振興來(lái)說(shuō)，迫切的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)需求、社會(huì)治理優(yōu)化需求、人口素養(yǎng)提升需求、醫(yī)療保障需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、生態(tài)和諧治理需求，是當(dāng)前鄉(xiāng)村工作的重點(diǎn)，如何使大學(xué)生能夠?qū)W有所用，有針對(duì)性地培養(yǎng)這方面的能力，是高校思政教育需要發(fā)力的地方。本書(shū)對(duì)鄉(xiāng)村振興建設(shè)有全面了解，能夠站在鄉(xiāng)村基層工作協(xié)調(diào)的角度思考問(wèn)題，對(duì)于現(xiàn)階段鄉(xiāng)村建設(shè)所遇到的難題有著清晰的認(rèn)識(shí)，因而能夠明確指出高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展方向，從鄉(xiāng)村基層工作實(shí)際出發(fā)考慮人才培養(yǎng)關(guān)鍵問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展續(xù)力不足問(wèn)題，要充分引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村振興工作的重點(diǎn)，強(qiáng)化自身引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)管理能力，從思想意識(shí)層面樹(shù)立對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作的責(zé)任感；針對(duì)鄉(xiāng)村生態(tài)治理難的問(wèn)題，思政教育要引導(dǎo)大學(xué)生充分了解“美麗中國(guó)”戰(zhàn)略的建設(shè)意義，以生態(tài)文化傳播、生態(tài)行為養(yǎng)成為目標(biāo)，逐步推進(jìn)鄉(xiāng)村生態(tài)治理。

二、推廣實(shí)踐思政教育，提升大學(xué)生基層工作能力

新時(shí)代，思政教育應(yīng)當(dāng)與社會(huì)建設(shè)、國(guó)家戰(zhàn)略充分融合，而不是成為書(shū)齋中的研究性學(xué)科。廣大思政教育工作者要以身作則，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開(kāi)展思政教育創(chuàng)新，推動(dòng)“大思政”格局建設(shè)。因此，鄉(xiāng)村振興背景下的思政教育創(chuàng)新，就不可能局限于理論研究，而要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與基層工作實(shí)務(wù)的積極性，將思想政治教育貫徹到鄉(xiāng)村工作實(shí)踐過(guò)程中，在系統(tǒng)訓(xùn)練大學(xué)生基層工作能力的過(guò)程中磨練其意志心性、強(qiáng)化其專(zhuān)業(yè)能力、塑造其完善人格、增強(qiáng)其榮譽(yù)感自豪感，為畢業(yè)后投身基層工作奠定基礎(chǔ)。在作者看來(lái)，以鄉(xiāng)村作為實(shí)踐思政教育的練兵場(chǎng)，不僅能夠讓大學(xué)生充分領(lǐng)略鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要價(jià)值，強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)能力，還能在潛移默化中轉(zhuǎn)變大學(xué)生職業(yè)觀和職業(yè)選擇，讓其將個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)充分融合。

三、引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生理性擇業(yè)，為鄉(xiāng)村建設(shè)提供充足人才儲(chǔ)備

農(nóng)村大學(xué)生作為農(nóng)村區(qū)域受教育程度較高的群體，原本是農(nóng)村建設(shè)的中堅(jiān)力量。但隨著城市化進(jìn)程推進(jìn)，農(nóng)村人口外遷，以及大學(xué)生擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)知、價(jià)值觀念的改變，許多農(nóng)村大學(xué)生已經(jīng)不愿意再回到鄉(xiāng)村、回到家鄉(xiāng)就業(yè)，而對(duì)高薪的都市工作環(huán)境表現(xiàn)出很強(qiáng)的渴望，造成農(nóng)村建設(shè)人才回流困難的局面。隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的增加，也有一部分農(nóng)村大學(xué)生選擇回到家鄉(xiāng)工作，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，現(xiàn)階段高校思想政治教育工作要更具針對(duì)性，將推動(dòng)農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)發(fā)展作為今后思想教育的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”“畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員”等課程與活動(dòng)，有序引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生回流鄉(xiāng)村，擔(dān)起建設(shè)家鄉(xiāng)、振興鄉(xiāng)村的責(zé)任。