以黨的二十大精神繪制洋思美麗新畫卷

梅潔

主持人語(yǔ)

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。黨的二十大報(bào)告從“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”的高度，對(duì)“辦好人民滿意的教育”作出專門部署，凸顯了教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位，為推動(dòng)教育改革發(fā)展指明了方向。本期《專題》以“貫徹黨的二十大精神，提升初中學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)”為主題，約請(qǐng)省內(nèi)初中教育工作者撰寫署名文章，學(xué)思踐悟黨的二十大精神，彰顯以人民為中心發(fā)展教育的價(jià)值追求，敬請(qǐng)關(guān)注。

摘 要

江蘇省泰興市洋思中學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，激發(fā)廣大師生擁黨愛(ài)國(guó)之情，以?shī)^進(jìn)姿態(tài)繪就教育的美好畫卷。學(xué)校堅(jiān)持科學(xué)的教育理念，立足課堂，打造課程，建設(shè)隊(duì)伍，以學(xué)生為本，助力每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞

二十大 “雙減” 課程 教師隊(duì)伍

新時(shí)代新征程，洋思中學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，牢記教育使命，深刻理解大會(huì)主題，牢牢把握“自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)、勇毅前行”的豐富內(nèi)涵和意義，推動(dòng)學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神往心里走、往實(shí)里去，融入育人實(shí)踐，以?shī)^進(jìn)姿態(tài)繪就教育的美好畫卷。

一、堅(jiān)持理念，在自信自強(qiáng)中繪就“初心畫卷”

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告的第五部分“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”中指出：辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

辦好人民滿意的教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，首先要堅(jiān)持科學(xué)的教育理念。“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是洋思中學(xué)的辦學(xué)理念，也是洋思中學(xué)成功的法寶之一，更是楊根思“三個(gè)不相信”精神的傳承，被洋思人堅(jiān)持至今，從未因非議而動(dòng)搖。這一理念，強(qiáng)調(diào)的是教育者對(duì)孩子的一種責(zé)任與信念，以及基于這種責(zé)任與信念對(duì)自己的嚴(yán)格要求。洋思的老師們以自信果敢、自強(qiáng)不息的精神風(fēng)貌，堅(jiān)持著自己的教育初心。學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、深入學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)做好每一個(gè)孩子的教育工作。由于每個(gè)學(xué)生的稟賦、潛質(zhì)、特長(zhǎng)不同，我們注重因材施教：對(duì)在某些方面確有專長(zhǎng)的學(xué)生，通過(guò)個(gè)性化指導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)等靈活的教學(xué)管理方式，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，用心發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，耐心施教。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展注入催化劑，使他們成長(zhǎng)的道路更寬廣，努力讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

二、立足課堂，在守正創(chuàng)新中繪就“時(shí)代畫卷”

黨的二十大報(bào)告提出“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力”，這三個(gè)“第一”體現(xiàn)了當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和潮流特征。“創(chuàng)新”這個(gè)詞已然成為我們這個(gè)時(shí)代的精神品質(zhì)。

創(chuàng)新型人才的誕生離不開(kāi)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。洋思中學(xué)一直將課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。洋思經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)樸素的教育奇跡，享譽(yù)大江南北，先后獲得泰州市十大教育品牌、江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校充分把握“雙減”工作的核心使命，在深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，用保持定力、勇于變革的工作態(tài)度不斷賦予洋思模式新的內(nèi)涵，從夯實(shí)“雙基”的1.0版到達(dá)成“三維”的2.0版，再到指向核心素養(yǎng)的3.0版，將課堂建構(gòu)成以真實(shí)情境融入學(xué)科素養(yǎng)的“先學(xué)”階段，任務(wù)驅(qū)動(dòng)聚焦問(wèn)題解決的“后教”階段，高階思維實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的“當(dāng)堂訓(xùn)練”階段。基于新課標(biāo)的洋思課堂教學(xué)模式，必然是素養(yǎng)立意，深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的融合、新知未知的貫通。新的時(shí)代，我們還積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+洋思課堂”新模式，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，不斷拓展“先學(xué)”的時(shí)間、空間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力；利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)情，不斷提升“后教”的精度、準(zhǔn)度，為師生賦能減負(fù)；同時(shí)，開(kāi)展“菜單式”當(dāng)堂訓(xùn)練，讓不同層次學(xué)生都有不同的收獲。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)從“做題”向“做事”的轉(zhuǎn)變，從記誦單一零碎知識(shí)向系統(tǒng)知識(shí)建構(gòu)的轉(zhuǎn)變，從“育分”到“育人”的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基。

三、打造課程，在踔厲奮發(fā)中繪就“多彩畫卷”

課程是服務(wù)學(xué)生生命成長(zhǎng)的載體，其核心育人功能和價(jià)值是學(xué)校課程建設(shè)的方向和靈魂。辦好人民滿意的教育應(yīng)該以課程建設(shè)為主要抓手。“雙減”及“5+2”課后延時(shí)服務(wù)，賦予教師和學(xué)生充足的課余活動(dòng)時(shí)間，在指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，學(xué)校從培養(yǎng)核心素養(yǎng)角度出發(fā)，重構(gòu)校本課程體系，加快學(xué)科融合，引領(lǐng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提高師生綜合素養(yǎng)。

開(kāi)設(shè)文學(xué)和藝術(shù)必修課。文學(xué)課程包括語(yǔ)文三項(xiàng)（誦讀經(jīng)典、演講、辯論），開(kāi)設(shè)閱讀課，讓學(xué)生在名著中感受文學(xué)魅力，豐厚人文底蘊(yùn)；藝術(shù)類課程種類繁多，包括泥塑、剪紙、版紙、書法、聲樂(lè)、民樂(lè)、舞蹈等等，涵育學(xué)生的中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。此外，學(xué)校還設(shè)立了選修課活動(dòng)基地，開(kāi)設(shè)了包括衛(wèi)生保潔、綠植養(yǎng)護(hù)、社區(qū)服務(wù)在內(nèi)的家庭生活課程，增強(qiáng)學(xué)生生活技能和自理能力；開(kāi)設(shè)包括民防教育、法制教育、軍政教育在內(nèi)的社會(huì)生活課程，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)；開(kāi)設(shè)社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐選修課，涉及垃圾分類、機(jī)器人、信息編程等貼近時(shí)代、社會(huì)的內(nèi)容，全方位培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)創(chuàng)新的素質(zhì)和動(dòng)手能力；結(jié)合法定紀(jì)念日、重要?dú)v史人物和事件紀(jì)念日，常態(tài)化開(kāi)展德育課程。學(xué)校將意識(shí)形態(tài)工作與愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)防教育、安全教育、勞動(dòng)實(shí)踐教育等專題教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到潛移默化地提升學(xué)生精神生命境界的效果。多層次、多維度、多方位的立體化課程體系，讓每一個(gè)洋思學(xué)子學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作，擁有正氣、大氣、雅氣、靈氣的洋思?xì)赓|(zhì)。

四、建設(shè)隊(duì)伍，在勇毅前行中繪就“奮斗畫卷”

黨的二十大報(bào)告高位謀劃了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的路徑，就建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)作了重要部署。教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源，是科技自立自強(qiáng)的關(guān)鍵支撐，是人才隊(duì)伍建設(shè)的重要保障，貫徹落實(shí)黨的二十大精神需要打造一支新時(shí)代高質(zhì)量教師隊(duì)伍。

學(xué)校黨總支充分發(fā)揮全校96名黨員教師的先鋒模范作用，健全“雙培養(yǎng)”機(jī)制，即把骨干教師培養(yǎng)成黨員、把黨員教師培養(yǎng)成教育教學(xué)管理骨干；實(shí)施“雙帶動(dòng)”工程，即黨員干部帶黨員教師、黨員教師帶非黨員教師，從工作到生活，從思想到業(yè)績(jī)，兩兩攜手，結(jié)成目標(biāo)同向、行動(dòng)同步的成長(zhǎng)共同體。

學(xué)校黨總支將師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首要位置。我們?cè)诿恐芤弧⑷⑽逑挛缃M織教師集中讀書一小時(shí)，通過(guò)閱讀涵養(yǎng)高尚師德；開(kāi)設(shè)“師德講堂”，激勵(lì)引導(dǎo)全體教師修師德、鑄師魂；挖掘先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用；利用省首批教師發(fā)展示范基地校的功能，以“泰州市四有好教師團(tuán)隊(duì)”為抓手，為教師成長(zhǎng)制訂了三個(gè)階段的培養(yǎng)計(jì)劃，即新進(jìn)教師紐扣計(jì)劃、榜樣教師計(jì)劃、名師工作室計(jì)劃，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展蓄力。

黨的二十大報(bào)告中關(guān)于教育的重要論述，為教育指明了方向。學(xué)校將進(jìn)一步貫徹黨的二十大精神，激發(fā)廣大師生擁黨愛(ài)國(guó)之情，厚植聽(tīng)黨話、感黨恩、跟黨走的紅色基因，筑牢思想之魂，不忘初心，執(zhí)信仰和理想之筆，奮力繪就新時(shí)代更新更美的畫卷！

（作者單位：江蘇省泰興市洋思中學(xué)）