適合學生長程發展的初中數學學歷案的設計策略

□福建省泉州市泉港區第二中學 楊云平

初中時期是學生接受數學教育的重要階段，不僅是建立數學基礎知識和思維方式的關鍵時期，也直接關系到學生未來在高中、大學和職業發展中的數學運用能力。學生長程發展是教育工作的重要目標之一，初中數學教學也必須立足于學生的長程發展。本文探討了初中數學教學中促進學生長程發展的學歷案設計策略，分析了學生的學習特點和學習需求，結合學科知識的層次性和發展規律，提出了一套科學有效的設計策略，旨在促進學生的全面發展。

數學學科作為一門重要的基礎學科，對學生的綜合素質和思維能力有著重要的影響。然而，在當前初中數學教學中，學生的學習成績和學科水平存在著明顯差異，很多學生在學習過程中遇到了困難和挫折，導致學習興趣和自信心下降。因此，如何設計一套適合學生長程發展的學歷案，是當前教育領域亟需解決的問題。

一、學生長程發展的概念與意義

（一）學生長程發展的概念

長程發展是指學生在學習過程中，個人能力、學科素養和個性特點等不斷發展和提高，是漸進的、連續的，包括認知、語言、情感、社會和身體等方面。學生長程發展的概念由Jean Piaget 等著名的心理學家提出，他們認為學生的認知發展是從一種階段到另一種階段的不斷演變，并受到學生環境和社會文化等多方面的影響。

（二）學生長程發展的意義

1.促進個人全面發展。

長程發展的意義在于促進學生的全面發展，不僅包括知識技能、思維能力，還包括情感態度、價值觀念、社會適應能力等。長程發展要求學生在學習、生活和社交等方面進行多元化的體驗和積累，從而更好地成長為全面發展的人才。

2.培養自主學習能力。

長程發展需要學生通過自主學習，慢慢建立自己的學習方法和學習策略，提高學習效率和學習成果。這樣的學習方式不僅對學生的知識積累有好處，還能培養學生的自主學習能力，為未來的學習和生活打下基礎。

3.培養社會責任感。

長程發展不僅注重個人發展，還注重社會責任感的培養。學生需要了解社會、關注社會問題，并對社會做出貢獻。在促進學生長程發展的過程中，學校可以通過課程設置、社會實踐等方式培養學生的社會責任感，讓學生在成長的同時為社會發展做出貢獻。

4.幫助學生規劃未來。

長程發展的意義在于幫助學生規劃未來，做好職業規劃。學生需要在成長的過程中了解自己的興趣愛好、優勢和不足，并且了解不同職業的特點和要求，從而做好職業規劃，為未來打下堅實的基礎。學校可以開設職業規劃課、聆聽校友講座等，幫助學生規劃未來。

二、初中數學學科發展的現狀和影響因素

（一）初中數學學科發展現狀

目前，在初中數學教學中，部分教師注重的是對知識的傳授和技能的訓練，缺乏對學生長程發展的關注。學生的學習目標以考試為導向，注重考試分數的提高，而不是對學習的深刻理解和積極探究。同時，傳統的教學模式也存在問題，如教師的教學方式單一、理論與實踐脫節等問題，既難以激發學生的學習興趣和主動性，也難以促進學生的長程發展。

（二）影響初中數學學科發展的因素

1.教師的教學能力。

教師的教學能力是教學效果和學科發展水平的重要衡量標準。教師對數學教學方法的理解，受其教學素質和教學經驗的影響。教師需要掌握科學的教學方法，靈活運用不同的教學策略，提高學生學習的興趣和積極性，同時不斷提高自身的學科知識水平和教學理論素養，以更好地引導學生掌握數學知識，發展學生的創新思維能力。

2.學生的基礎素質。

學生的基礎素質是影響數學學科發展的重要因素。學生的思維能力、數學知識和技能等基礎素質對于其是否能夠掌握數學知識和發展創新思維能力有著至關重要的影響。如果學生的基礎素質較弱，則將影響到教師的教學質效，從而影響到數學學科的全面發展。

3.學校的教學管理。

學校的教學管理和投入是影響學科發展的重要因素。學校需要根據學科發展的需要合理配置教學設施和資源，給予教師更好的教學條件和支持。同時，學校的教學管理理念和管理能力也對學科發展產生直接影響。因此，學校需要注重教學質量的評估和監管，建立科學的教學管理機制，推動教學質量的不斷提高。

4.社會文化環境。

社會文化環境同樣對學科發展具有影響。社會對數學的認識和評價以及對數學應用的需求等都能夠影響學科教育的發展。

三、適合學生長程發展的初中數學學歷案設計的必要性

初中數學教學中促進學生長程發展，是指在初中三年的學習中，學生逐漸掌握數學基礎知識和技能，并且能夠將這些知識和技能應用于實際生活中。初中數學學科的長程發展學歷案設計的必要性主要有以下幾個方面。

（一）促進學生全面發展

長程發展學歷案設計的目標是促進學生的全面發展。通過綜合考慮學生的認知能力、興趣愛好、學習特點等因素，設計出適合不同學生的數學學科課程。在課程設計中，教師可以設置不同難度和深度的問題，提升學生的思考能力和解決問題的能力；引入數學應用的實際案例，培養學生的創新能力和實踐能力；開展小組合作和競賽活動，培養學生的團隊合作意識和競爭意識；引入數學啟發性教學法、探究性教學法等多種教學方法，激發學生的學習興趣和主動性。通過這些設計，學生可以在數學學科的課程中全面發展，提高自己的數學素養和綜合能力。

（二）提升學生的數學素養

長程發展學歷案的設計旨在增強學生的數學素養。通過逐步引導學生掌握數學基礎知識和技能，培養他們的數學思維能力、問題解決能力和推理能力。在課程設計中，教師可以設計具有挑戰性的問題和案例，鼓勵學生進行思考和探索，提升他們的問題解決能力和創新能力；引入數學模型和實際應用，使學生能夠將數學知識與實際問題相結合，培養他們的應用能力和創造能力；進行合作學習和探究性學習，鼓勵學生與他人合作解決問題，培養他們的團隊合作意識和溝通能力。通過這些設計，學生將逐漸增強自己的數學素養，為未來的學習和發展奠定堅實的基礎。

（三）提高教學的效果和質量

長程發展學歷案設計能夠為教師提供一個合理的教學框架，幫助教師明確教學目標和任務，確定教學內容和方法，使教學更具系統性和針對性。教師可以根據學生的學習特點和學習需要，選擇適合的教學策略和教學資源，提高課堂教學的靈活性和有效性。同時，長程發展學歷案的設計也可以促進課程與評價的有機結合。教師可以根據學生的學習情況和實際表現及時調整教學進度和教學方法，以提高學生的學習效果和學習積極性。此外，學歷案設計也應考慮教師專業發展的需要，提供必要的教學培訓和支持，進一步提高教師的教學水平和專業素養。這些設計可以有效提高教學效果和教學質量，促進學生的全面發展。

（四）促進課程改革

長程發展學歷案的設計可以促進課程改革的深入推進。綜合考慮國內外教育發展的最新趨勢和研究成果，設計出符合時代要求和學生需求的數學學科課程；引入新的教學理念和方法，如探究性學習、項目化學習等，激發學生的學習興趣和主動性；注重培養學生的創新能力、合作能力和實踐能力，將數學與實際生活和社會問題相結合，提高課程的實用性和拓展性；注重跨學科整合，將數學與其他學科進行有機融合，促進學科的交叉應用和綜合發展。通過這些設計，課程將更加符合現代教育的要求，推動數學學科教學改革的深入發展，為學生提供更加優質和富有創造性的學習體驗。

四、適合學生長程發展的初中數學學歷案的設計策略

基于學生長程發展，設計初中數學的學習案例需要充分考慮學生的認知特點、學習興趣和發展需求。

（一）設定明確的學習任務

根據學生的學習水平和學科標準設定具體明確的學習目標和任務，讓學生知道他們需要學習什么以及如何去學習。例如，學習目標是學習分數運算，學習任務可以是解決實際問題，如分配食物、分享獎品等，讓學生運用分數的概念和計算方法解決實際問題。

（二）設計問題，創設情境

在一家商店里，有一批紅色和藍色球袋，每個紅色球袋里有5 個球，每個藍色球袋里有3 個球。現在有100 個球被隨機取出并混合在一起，你能否根據拿到的球數計算出有多少個紅色球袋和多少個藍色球袋？這個情境可以讓學生了解到代數方程對解決實際問題的重要性。在學習過程中，教師應引導學生思考如何用未知數表示紅色球袋和藍色球袋的數量，并用代數方程解決問題。這種通過問題創設情境的教學方式，可以幫助學生更好地理解代數方程的基本概念和應用方法。

（三）提供多樣化的學習資源

提供多樣化的學習資源是教師為學生創造一個富有成效的學習環境，提供不同的學習體驗和學習方式，幫助他們更好地理解和掌握知識，使學習更加有效和有趣，以促進學生的成長。多樣化的學習資源包括但不限于教材、教具、網絡課程、實踐活動等。教材是學生學習的基礎，但學生對于同一教材的理解可能會有所不同，因此，為學生提供不同版本和風格的教材非常有必要。教具是在教學中使用的工具和設備，如幻燈片、智能白板、模型等，既可以協助教師更好地進行教學，也可以幫助學生更好地理解和記憶知識點。網絡課程是為學生提供另一種學習方式的重要途徑，學生可以根據自己的興趣和需要選擇不同的主題進行學習，自主安排學習時間和地點，通過學習視頻、在線互動、討論論壇等方式進行學習，滿足不同的學習風格和學習需求。實踐活動是將學習與實踐結合起來的學習方式。學生可以通過實踐活動來更好地理解和掌握所學知識，提升自身的實踐能力和應用能力。實踐活動既可以是課堂內的小組討論、課程設計等，也可以是課外的實踐任務、社區服務等。

（四）采用多樣化的教學方法

采用多樣化的教學方法是有效提高學生學習效果的重要方法，能夠更好地滿足學生的需求，激發他們的學習興趣和主動性，促進其深度學習。常見的教學方法包括探究式學習、合作學習和游戲化學習。

首先，探究式學習是一種基于問題或任務的學習方式，讓學生通過探索和發現來學習知識，能夠激發學生的好奇心和求知欲，讓他們在學習中主動思考和探索。

其次，合作學習是一種基于小組合作的學習方式，可以幫助學生互相協作、互相學習，共同完成學習任務。通過合作學習，學生可以掌握合作、交流、領導和批判性思維等技能，從而提高學生的學習效果。例如，教師可以采用合作學習的方式，讓學生以小組進行分數運算的實踐活動，如商店角色扮演、分數運算游戲等。這樣不僅能夠培養學生的合作能力和數學應用能力，也可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習和探索，在學習中獲得快樂，促進學生全面發展。

最后，游戲化學習是一種基于游戲形式的學習方式，可以讓學生在游戲中學習知識和技能，從而提高他們的學習動力和學習興趣，培養學生的創造力、邏輯思維能力和問題解決能力。

（五）提供及時的反饋和評價

提供及時的反饋和評價是促進學生學習進步的重要手段。通過及時的反饋和評價，學生可以了解自己的學習進展、發現問題所在，并及時調整學習策略和方法，從而更好地提高學習效果。在實踐活動中，教師可以觀察學生的表現，并給予及時的反饋和評價。例如，在“分數運算”實踐活動中，教師可以觀察學生在商店角色扮演中的表現，包括是否理解分數的概念、是否能夠正確運用分數運算的方法等。在觀察的基礎上，教師可以針對學生的表現提供具體、明確的反饋和評價，指導學生改進和提高。

例如，對于理解能力較弱的學生，教師可以給予更多的解釋和示范，對于計算不準確的學生，則重點指出其錯誤并提供正確的解決方法。此外，教師還可以采用其他形式的反饋和評價，如書面評價、口頭反饋、個別討論等，以更加全面地了解學生的學習情況和遇到的問題，并針對性地給予反饋和評價。重要的是，這些反饋和評價應該具體、準確和具有建設性，既能夠指出學生的不足之處，又能夠給予積極的鼓勵和指導，讓學生感受到自己的進步和成長，并激勵他們繼續努力學習。

五、結語

綜上所述，初中階段是數學學科發展的重要階段，學生的數學學習和長程發展需要得到重視。本文從學科發展與學生長程發展的角度出發，探討了初中數學學科發展的重要性，并提出了培養學生數學素養、提高學生興趣和強化學生能力等關鍵策略，希望能夠為初中數學教學的改革和發展提供一定的參考和借鑒。