智能時代教師數據素養的能力框架與精準培育的多元路徑

丁玉祥　周小萍

【摘 要】教師數據素養是未來學校教師專業發展的核心素養之一。大數據應用于教學過程的關鍵在于培養具備數據素養的教師。本文從智能時代精準教學發展的客觀需要出發，具體闡述了對智能時代教師數據素養的認知理解，深度厘清教師數據素養的基本要素，科學建構教師數據素養的能力框架，并從實踐層面提出了精準培育教師數據素養的多元化路徑，為未來中小學教師數據素養的精準培育提供了實踐指南和理論指引。

【關鍵詞】智能時代 教師數據素養 能力框架 精準培育

一、智能時代教師數據素養的正確理解

1. 教師數據素養的基本內涵

隨著區塊鏈、人工智能、大數據、物聯網等技術的興起，教育領域也逐步進入了基于數據驅動教學的智能時代。數據能夠精準記錄學生的學習軌跡、互動反饋信息以及學習交往行為，幫助教師快速、精準地掌握每位學生的學習能力、興趣愛好、個性特點以及認知水平發展狀況，支持教師進行教學決策、改進教學方式、優化教學資源配置，為學生提供個性化學習支持。從學科育人的視角看，教師是數據驅動教學的關鍵性力量，因此，智能時代數據素養的培養與數字化轉型需要相適應，是教師應當具備的關鍵能力和必備品格之一。

數據素養起源于信息素養，也有人稱之為“數據信息素養”。數據素養是以數據挖掘、云計算、人工智能、區塊鏈等信息技術為特征的智能時代對教師數據獲取、分析、管理及應用能力素養提出的新要求。……