“研培育教”，促農村教育優質均衡發展

2020年9月，哈爾濱市曹喜民校長發展共同體成立，共同體由哈爾濱對青一中、樂業一中、延壽縣加信中學等11所農村中學組成。共同體成員學校立足農村教育實際，不斷探索并踐行適合農村共同體發展與創新的辦學模式。如今，共同體已初步形成“深研精培助力教師發展，共育智教助力學生成長”的攜手發展模式。

深“研”——創共同體研修平臺，促師資均衡提升。“學校發展的關鍵在于教師，教師發展的關鍵在于校長”，校長要給教師搭建廣闊的研修平臺，促進其快速成長。這是共同體成員校校長達成的第一個共識。我們采取網絡“集備”和走校式“集備”相結合的形式，每月組織一次集體備課，共同體各校主管校長定期召集各學科教研組長研究規劃每個學科“集備”內容，對各個學科提出研修活動的具體要求。“主備”教師充分準備，發揮所長，共享資料，交流想法;“參備”教師對本學科教學的推進提出切實可行的建議，各組“集備”氣氛熱烈，使每一位老師受益。

精“培”——高端引領、以賽促培，助推教師成長。高端引領對提升教師的專業素養，拓寬育人視野具有重要作用，共同體定期邀請省市專家前來指導培訓。樂業一中聘請哈爾濱市教研院學科教研員對共同體成員學校各學科教師進行面對面指導、答疑，老師們收獲頗豐，為各校中考取得突破性好成績奠定了基礎。共同體還邀請了利民二中課堂教學改革團隊，以“注重教學改革”為主題分學科組織了七場講座答疑活動。共同體積極落實教育局提出的提升教師學科核心素養的要求，采取“以賽促培”的培訓驗收策略，積極參與哈新區第九屆“創優杯”活動，并有2人榮獲特等獎、20人獲得一等獎、11人獲得二等獎。

共“育”——共同體德育一體化，育均衡發展學生。“德育一體化”是化解中小學德育改革難點的關鍵，是推進中小學德育改革的前提，是做好學校德育工作的保障。這是共同體成員校各位校長的第三個共識。共同體積極推進區域內“德育一體化”工作，先后請市教研院由沙丘主任、區人大代表團到學校座談，從區情、校情、學情出發，立足共同體學校的校園文化和德育工作實際，為共同體學校的德育工作把脈，最終確定了共同體內“德育一體化”工作內容：“弘揚國學經典，傳承中華文化”，培養學生高尚的道德情操和公民素養，培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

智“教”——點面結合，促區域教學協同優質發展。共同體成員校間選準校際合作交流的切入點，通過統一質量測評，主動查找差距改進教學;通過創建特色課程，提升區域辦學品位。共同體學校期中質量測評工作實現了一體化管理，從命題、組織、監考到閱卷、統計分數、分析均由共同體統一提出要求，以確保公平、公正。質量分析會上，教師對教學情況、教材運用、學生的學習習慣、學習成績等進行了翔實的分析和交流，對存在的問題制定了整改措施，在全面提高學生學習質量的同時，教師也在查找不足中提升了教學能力。

責任編輯：姜乃強

曹喜民

中共黨員，中學高級教師，哈爾濱市學科帶頭人，哈爾濱市對青一中學黨支部書記、校長;黑龍江省師德先進個人、黑龍江省教育系統先進個人、哈爾濱市第37屆勞動模范、哈爾濱市優秀教育工作者、哈爾濱市教育系統“身邊好校長”、哈爾濱市“四有好校長”標兵、“哈爾濱市百名未來教育家”;入選黑龍江省“龍江好人”榜、哈爾濱市“冰城好人”榜，連任松北區人大代表;于2020年1月被黑龍江省人民政府評為特級教師。