融聚智慧，在校長發展共同體共贏未來

王海燕校長發展共同體，秉承“變‘人為的教育為‘為人的教育，回歸教育本真;開辟多樣化的工作途徑，提供更多的策略方法;放眼未來，建立‘和而不同的教育生態”的原則，形成了一校牽頭、多校協同、上下聯動、同生共進的發展新格局。

學習互通，提升校長發展共同體的 綜合實力。校長的工作不能沒有學習的 支撐，沒有學習的工作不會有生命力， 研究也無法深入。校長只有不斷學習才能成為教學的行家里手，做教師學習的領跑者，成為專家型校長。我們以“依托課題、聚焦課堂、開發自我、同伴互助、專家引領、整合提升”為目標，以“實踐—研討—反思—提升”為路徑，堅持“合作共享，互惠學習”“層級交流，教學研討”“專題研究，特色推進”“反思過程，提升水平”“展示分享，示范引領”五個策略，成立了三個層面九個子共同體的互惠學習交流團隊（王海燕：教學校長;楊燕： 科研主任;孫軍： 尚美課程;吳衛國：數學;高宏偉：語文;郭建明：英語;徐善富：物理;張積韜：化學;趙書志、蔣彥紅：成果固化）。

名師互助，增強校長發展共同體的 儲備力。結合學校實際及學科特點，利用網絡平臺，秉承每月、每團隊一話題的原則開展系列活動。我們要求成員單位的每個校長都有明確的教學管理思想， 帶領分管負責的團隊，深入實際，重點指導，以點帶面，全盤推動，做到有計劃、分層次、重實效，利用多種交流平臺，開展多種形式的交流活動，做到“抓骨干、骨干抓”責任到人、“抓大組、帶小組”人人提高。這就需要每位成員參與其中，為我們的團隊添磚加瓦，展示我們成員校所有成員的優秀素養。通過互惠學習，實現校長發展共同體的校際互助、管理共建、課題共研、資源共享、培育名人，進而建立“和而不同”的教育生態。

打造特色，提升校長發展共同體的 內驅力。依據校長發展共同體三年發展 規劃，我們共同體各成員學校努力凸顯 辦學特色，形成了一套科學而獨特的教 育模式、管理制度、特色課程、特色品牌。教育是服務于人的，我們所培養的人將來也要服務于社會。所以要培養學生的社會責任感，關注其綜合素質、創新能力和實踐能力，同時也要關注學生的體驗及幸福感，要通過學校教育培養其科學精神，提升其人文素養。把先進的辦 學理念通過教師轉化為課堂行為，校長 要站在教育改革的前沿，引領學校的發 展。各成員學校依托校長發展共同體的 平臺，打造區域名校品牌。

總結宣傳，擴大校長發展共同體的 影響力。共同體各成員學校在開展工作 的同時及時梳理、總結、宣傳成果，及時查擺不足，以問題為導向做好共同體 規劃設計的階段性微調，提高共同體行 動的科學性、針對性和可操作性。教育是心靈的溝通、靈魂的交融、思想的碰撞、人格的對話。校長不是單純的思想家、理論家，而是穩穩站立于大地之上的實踐家，因此要著眼于基礎教育改革的熱點難點，自覺將教育管理理論與教育管理實踐相結合，不斷創新。

責任編輯：姜乃強

王海燕

哈爾濱市通河縣第三中學黨支部書記、校長，正高 級教師;特級教師、省教育系統先進工作者、省語文學科教學能手、省優秀班主任、省優秀教師、省師德先進個人、省中小學優秀共產黨員教師;市未來教育家型校長、骨干校長、勞動模范、三八紅旗手、群眾滿意校長、“四有好校長”;主持過國家、省、市科研課題八個，被評為全國教育規劃課題優秀校長、主持人，多次在國家、省級刊物上發表文章; 省骨干校長培訓專家，市級中小學教師中、高級職務評審委員會專家。