沙盤游戲療法的理論及應用

(魯東大學 山東 煙臺 264000)

沙盤游戲療法的理論及應用

楊麗萍王睿潘蓉劉杰

(魯東大學山東煙臺264000)

沙盤游戲治療是目前國際上影響廣泛的心理治療的方法和技術,它起源于三代學者的努力,形成于榮格分析心理學與中國文化的結合。由于它被不同理論傾向的臨床心理學家們廣泛采用,隨著國際沙盤游戲治療學會的成立,其本身已經成為獨立的心理治療體系。

沙盤游戲；應用

沙盤游戲治療(Sandplay Therapy)是目前國際上影響廣泛的心理治療的方法和技術,它起源于三代學者的努力,形成于榮格分析心理學與中國文化的結合。以心理分析之無意識理論為基礎,注重共情(Empathy)與感應,在“沙盤”(Sandtray)中發揮原型和象征性的作用,實現心理分析與心理治療的綜合效果,便是沙盤游戲治療的基本特征。

一、沙盤游戲的歷史演變

(一)威爾斯與“地板游戲。威爾斯在1911年出版的《地板游戲》,開始了有關“沙盤游戲治療”的歷史。孩子們玩的開心而投入,表現出了令人興奮的想象力和創造性。威爾斯在其書中曾寫到:就在這地板上,不斷涌現著數不清的富有想象力的游戲內容,它們不但使孩子們每天都在一起玩得高興,而且還為他們以后的生活建立了一種廣闊的、激勵人心的心智模式。任何一個人都可以從這幼兒游戲的地板上獲得啟發與力量。

(二)洛溫菲爾德與“游戲王國技術”。瑪格麗特·洛溫菲爾德(Margaret Lowenfeld)1890年出生于英國倫敦,自幼喜歡讀威爾斯的作品,尤其是那本《地板游戲》。洛溫菲爾德所面對的問題,是如何與那些患有神經癥的孩子們作有效的溝通。她需要一種表達與溝通的中介或載體:患病的兒童既可以通過這中介來表達,治療者也可以由此載體來觀察。

(三)多拉·卡爾夫與沙盤游戲。卡爾夫去倫敦跟隨洛溫菲爾德學習其“游戲王國技術”,并得到了榮格的鼓勵和支持。為了與洛溫菲爾德“游戲王國技術”的區別,卡爾夫用了“沙盤游戲”來命名自己的理論與實踐。這便是今天流行的沙盤游戲治療的開始。卡爾夫以“自由和保護”(free and protected)作為沙盤游戲治療的基本原則,重視來訪者內在的治愈因素,提供機會引發來訪者內在治愈因素的作用,便是沙盤游戲治療的基本考慮。

二、沙盤游戲治療的思想基礎

卡爾夫自己認為,她是在榮格分析心理學和中國文化這兩大思想來源的基礎上,有效地整合了威爾斯,尤其是洛溫菲爾德的專業技術。這也就意味著,對榮格分析心理學和中國文化的理解,是理解與把握沙盤游戲治療的關鍵。

(一)榮格分析心理學的要點

榮格分析心理學的要點,在于其“集體無意識”(collective unconscious)、“原型”(archetype)和“原型意象”(archetypal images)的概念,以及其詞語聯想、夢的分析和積極想象(active imagination)的臨床方法,這些也都是沙盤游戲治療運作的重要基礎。

榮格把“原型”看作是“集體無意識”的主要內容,認為“原型是人類原始經驗的集結,它們(榮格往往把原型作為復數)像命運一樣伴隨著我們每一個人,其影響可以在我們每個人的生活中被感覺到。”集體無意識的內容一旦被覺察,它便以意象的象征形式呈現給意識。

(二)卡爾夫與中國文化

卡爾夫本人年輕的時候便學習過中文,通過中文而接觸了中國文化，其中主要的是《易經》和陰陽五行的思想,以及周敦頤所開創的新儒學的整合性哲學。“卡爾夫長期以來深受亞洲哲學思想的吸引,這也她把沙盤游戲治療發展為一種心理分析的工具密切相關，并且十分肯定地表示,中國文化和東方哲學是沙盤游戲治療的重要基礎。

三、沙盤游戲治療的應用

我們可以通過三個方面來論述沙盤游戲治療的應用。首先需要了解沙盤游戲的設施與要求，其次，需要了解一下沙盤游戲的操作要求，再者，需要理解沙盤游戲的效果與作用。

(一)沙盤游戲療法的設施與要求

沙箱：沙盤療法的箱子規格為57×72×7(cm)。箱子底部涂成藍色，是為了使人在挖沙子時產生挖出“水”的感覺，箱子四側的藍色代表著天空。箱子是一個有邊界限定的容器，四角代表著“天圓地方”的大地，箱子的重要作用是保護制作者自由地表現內心世界。

沙子：沙子是沙盤療法中必不可少的。沙箱構成一個保護的外在限制的空間，而沙子在某種程度上構成來訪者的一個內在釋放和保護的空間，外圍的限制與內在的釋放有機結合在一起，對心理治療起到調和與維護的作用。

(二)沙盤游戲的操作要求

1.構建沙盤世界。向個案介紹沙游，建構沙世界。提供一個安全、受保護和自由的空間，向來訪者介紹沙盤物件、沙游過程，把自己放在一個個案覺得舒服的位置，讓來訪者知道做沙游無所謂對錯，可以沉默、講話或請求幫助，請他在完成后讓你知道。

2.創造沙盤世界。讓個案投入其中，治療師只是靜靜地等待，是陪伴者，不是指引者和控制者；仔細觀察整個過程，必要時進行簡單的記錄；始終陪著他，仔細注意他的一些非言語系統；不要以任何方式卷入游戲；不要對作品進行肯定或否定的判斷，否則會造成打擾。

3.體驗沙盤。讓個案體驗他的沙盤。鼓勵他圍繞沙盤走一走，從不同角度觀察世界。“這是你自己的世界，請你用一些時間在自己的世界里神游一番，你可以保持沉默，靜靜地體驗這個世界給你的一切感受。”觀察他的非言語反應，關注他的視線軌跡，和情緒情感。

4.游覽沙盤世界。游覽沙世界。向來訪者表達游覽的意愿，“可以帶我瀏覽一下吧，這里面有什么故事”“你每放一個物件時，心里的感受是什么”把它拿出來會有什么感受”。注意從個案的那一側開始游覽沙盤世界。特別注意在建構時你的視角無法看到的物件，以及你看到而個案看不到的物件。注意個案的言語和非言語，不要碰觸沙盤。鼓勵個案停留在被激發的情緒中，注意把談話留在沙盤中，不要放到現實中。

四、沙盤游戲療法的作用

面對裝著光滑的沙子的平盤，旁邊站著值得信任的治療師，接受治療者的心目中會自然爾然地產生很多意象，而那些各種各樣人或物的模型，以及對沙子和水的感官經驗，也刺激了無意識的發生。沙盤游戲的本質在于喚醒人的潛意識及軀體感覺，碰觸里面最本源的心理內容。

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楊麗萍(1992—)，女，漢族，山東青島人，心理學專碩，魯東大學，應用心理方向。

張巧明，魯東大學教育科學學院，副教授，研究生導師，應用心理方向。