新媒體與小學語文融合教學分析

鄭巧云

一、小學語文教學問題

（一）教學目標模糊，教學模式傳統且單一

在小學語文教學中，一些教師往往沒有明確的教學目標，或者教學目標過于寬泛，缺乏具體的分解和拆解，這在一定程度上導致學生無法清晰地知道應該學什么，也無法知道學到什么程度才算是達到了教學目標。另外，教學目標不明確，教師也難以進行有效的評估，從而影響了教學的有效性。小學語文課堂教學往往采用傳統的教師講授、學生聽講的教學模式，缺乏趣味性和互動性。這種單一的教學模式會導致學生的興趣和主動性降低，也會導致學生的個性和特長得不到發展，從而影響學習效果，學習質量也難以提高。

小學語文課堂教學中教學目標不清晰和教學模式比較單一是影響教學效果的兩個主要因素。為了提高教學效果，教師應將教學目標具體化、明確化，同時采用多種教學方法，增強教學的趣味性和互動性，激發學生的學習興趣和主動性。

（二）學習狀態不佳

小學語文課堂教學中，學生的學習態度不佳是普遍存在的問題。這種現象可能會導致學生降低對語文學科的興趣，進而影響學生的學習效果。小學生的好奇心和求知欲很強，但如果教學內容單調枯燥，缺乏趣味性和互動性，學生很容易產生厭倦和無聊的情緒，從而影響學習興趣。除此之外，由于種種原因，一些學生對語文學科不感興趣，或者認為語文學科的重要性不如其他學科，這種心態會導致他們缺乏學習動力和投入感，從而影響學習效果。不僅如此，在學習過程中，如果學生多次失敗或者受到批評，可能會導致他們缺乏自信心，認為自己無法學好語文學科，從而影響學習興趣和學習效果。

為了改善以上現象，教師應該注重教學內容的趣味性和互動性，讓學生在學習中感到愉悅和滿足。同時，加強學生對語文學科的認識和了解，讓學生認識到語文學科的重要性。此外，教師應該關注學生的學習情況和心理狀態，及時幫助學生解決問題，提高學生的自信心和學習興趣，以達到更好的教學效果。

（三）停留于傳統應試教育模式

小學語文課堂教學中，受傳統應試教育的影響也是一個普遍存在的問題。傳統應試教育強調知識的灌輸和考試成績的評估，可能導致學生缺乏創新意識和思維能力，對語文學科的學習產生負面影響。在傳統應試教育的影響下，學生往往以死記硬背的方式學習語文，對閱讀理解和創作等方面缺乏深入的思考和理解，導致學生的語文素養、能力受到影響。在傳統應試教育的評價方式下，學生的語文學習成績往往成為重要的評價標準。這種評價方式會讓學生在學習語文時關注成績，而忽視了語文學科所包含的人文精神和文化內涵。需要注意的是，傳統應試教育往往忽視對學生創新意識和思維能力的培養。學生對語文知識的理解和應用缺乏深度，容易陷入應試教育的泥淖之中，從而影響學生的個人發展和綜合素質提升。

為了改善小學語文課堂教學中受傳統應試教育影響的問題，教師應該注重培養學生的創新意識和思維能力，鼓勵學生在學習中發揮自己的想象力和創造力，促進學生的全面發展。同時，評價方式也應該多樣化，注重評價學生的綜合素質，而非僅僅看重考試成績。教師應該通過多種方式評價學生的語文能力，如閱讀、寫作、口語表達等，以達到更好的教學效果。

隨著信息技術的發展，新媒體在教育領域的應用也越來越廣泛，從教學方式到教學內容，新媒體已經深刻改變了教育的面貌。從教學方式的應用來講，新媒體技術為教學方式的改變提供了可能。比如，通過網絡教學平臺，教師和學生可以在任何時間、任何地點進行學習和交流。而通過視頻教學、虛擬實驗等方式，學生可以更加生動、直觀地了解知識，從而提高學習效果。教學內容上的應用，新媒體技術可以讓教育內容更加豐富。通過數字圖書館、網絡資源庫等方式，學生可以輕松獲取各種學習資源，如電子圖書、教學視頻、學習軟件等。同時，通過在線交流和互動方式，學生也可以更好地分享和交流學習經驗和心得體會。學習評估上的應用，新媒體技術可以為學習評估提供更科學、客觀的方法。比如，通過在線測試、自適應學習等方式，學生可以更全面、深入地了解自己的學習情況，從而更有針對性地學習。

新媒體與小學語文教學的互動主要表現在互動性、多元性和個性化上。首先，新媒體技術可以增強小學語文教學的互動性。傳統的語文教學主要以教師為主導，而新媒體技術的應用可以提供更多的互動形式，使學生更主動地參與到語文學習中。例如，利用互動白板、語音識別、智能推薦等技術，學生可以通過觸摸屏幕、語音輸入等方式參與到課堂互動中，更好地理解和掌握語文知識。其次，新媒體技術可以增強小學語文教學的多元性。通過使用多種媒體形式，如圖片、視頻、動畫等，可以豐富學生的學習內容，激發他們的學習興趣。同時，在不同媒體形式中進行比較和分析，可以提升小學生的思維能力和創造力，培養他們的審美和文化素養。最后，新媒體技術可以實現小學語文教學的個性化。智能化技術可以根據每個學生的學習特點和需求，提供個性化的學習資源和服務，滿足不同學生的學習需要，實現真正的差異化教學。

二、新媒體技術在小學語文教學中的有效應用

新媒體技術的應用為小學語文教學帶來了新的機遇和挑戰。只有在不斷探索和實踐中，才能更好地發揮新媒體與小學語文教學的協同作用，提高學生的語文素養和學習效果。

（一）注重提升教師的專業能力和素養

教育部門可以組織一些新媒體技術應用的培訓和研討活動，為教師提供學習和交流的平臺。這些培訓和研討活動可以涉及各種新媒體技術的應用案例和教學方法，讓教師可以更好地掌握新媒體技術的應用技能和教學理念，為教師創新教學提供一定的支持和資源。比如，可以組織一些教學設計和教育科研競賽，為教師提供展示和交流的機會，讓優秀的教學案例得到更多的關注和推廣。學校可以建設數字化教學平臺，為教師提供在線教學和學習資源。數字化教學平臺包括在線課程、數字化圖書館、學習交流平臺等，讓教師可以更加便捷地獲取教學資源并與學生交流。學校應鼓勵教師參加課堂觀摩和教學評估，讓教師通過觀摩和評估了解教學效果和改進方向。同時，課堂觀摩和教學評估可以讓教師更好地了解同行的教學經驗和創新實踐，從而提高自身的新媒體技術應用水平。

提高教師的新媒體技術應用水平需要各方的共同努力，包括教育部門、學校和教師。通過組織培訓和研討活動、鼓勵教師創新教學、建設數字化教學平臺、提供必要的技術支持、鼓勵教師參加課堂觀摩和教學評估等多種措施，可以有效地提高教師的新媒體技術應用水平，為小學語文教育的創新和發展打下堅實的基礎。

（二）更新教學理念

隨著社會的不斷發展和進步，小學語文課堂教學的應用方法也需要不斷更新和改進。學生具有不同的學習能力和特長，教師應該根據學生的特點，靈活運用多元智能教育方法，如通過音樂、美術、體育等多種方式來幫助學生學習語文知識，提高學生的學習興趣和學習效果。教師可以采用互動式教學方法讓學生更積極地參與到語文學習中，如通過小組討論、角色扮演、游戲等方式，讓學生在互動中學習，并促進思維的發展和語文素養的提升。另外，閱讀和寫作是語文學習的核心內容，教師應該通過多種方式激發學生的閱讀和寫作興趣。例如，通過課外閱讀、文學作品鑒賞、寫作比賽等方式，提高學生的閱讀能力和寫作能力，使學生更好地理解和應用語文知識。

通過開展主題教學，教師可以將語文知識與實際生活相結合，提高學生的學習興趣和參與度。例如，教師可以讓學生閱讀文學經典，或者給學生介紹歷史、地理等知識，讓他們更好地理解語文知識的實際應用和重要性。需要注意的是，語文學科與其他學科之間有著密切聯系，教師應該將跨學科教育融入語文教學中，如通過數學題目中的閱讀理解、科學實驗中的寫作，促進學科間的互動，提升學生的跨學科綜合素質。

小學語文課堂教學方法的更新和改進是一個持續的過程，教師應該不斷嘗試和實踐，尋找適合學生的教學方法，使學生更好地掌握語文知識，以提高語文素養和綜合素質。

（三）強化三維目標教學

小學語文課堂教學應明確三維目標，即知識、能力和情感三方面的目標。從知識目標來講，一方面是在課堂中通過朗讀、閱讀指導、推薦好書等方式，激發學生的閱讀興趣。另一方面是學生強化詞匯記憶，通過生動、形象的詞匯講解和記憶技巧，幫助學生記憶生字、詞匯，增加其詞匯量。教師通過課外閱讀、文學作品鑒賞、閱讀理解練習等方式，提高學生的閱讀理解能力。而對于能力目標而言，教師通過課堂講解、寫作指導、范文欣賞等方式，提高學生的寫作能力；通過課堂演講、口頭表達練習、角色扮演等方式，提高學生的口語表達能力。對于情感教學目標，一方面是培養學生的閱讀情感，可以通過鑒賞文學作品、分享感悟等方式，培養學生對文學作品的鑒賞能力和情感認知。另一方面是培養學生的合作意識，通過小組討論、角色扮演等方式，培養學生的合作意識和團隊協作精神。值得關注的是，民族文化情感是重中之重，學生通過語文課堂的講解、文學作品的介紹、傳統文化的介紹等方式，弘揚民族文化情感，增強文化自信心。

以上是一些針對三維目標的小學語文課堂教學方法，這些方法可以幫助學生全面提升語文素養，達到知識、能力和情感三方面的目標，促進學生的全面發展。同時，教師應根據具體教學情況和學生特點，靈活運用這些方法，使語文課堂更加生動、有趣和富有成效。

（四）應用多樣化教學方式

小學語文課堂應用方法的重點之一是運用多樣化的教學方式和教學情境的創設。為了激發學生的學習興趣，教師可以運用多種教學方式，如課堂講解、小組討論、角色扮演、課外閱讀、文學鑒賞等，讓學生更主動地參與到教學中，進而提高教學效果。教學情境可以幫助學生更好地理解和吸收知識，也能增強學生的情感體驗和認知能力。教師可以通過創設不同的教學情境來實現這個目標，如場景模擬、課外參觀等方式，可以讓學生更好地了解文學作品所處的時代背景和社會環境，更好地理解作品內涵。小學語文教師應該積極引導學生進行自主學習，如鼓勵學生自主選擇閱讀材料、自主思考問題、自主分析文章等，提高學生的學習興趣和學習能力。

教師運用多樣化的教學方式、注重教學情境的創設、引導學生自主學習等方法，可以讓小學語文課堂更加生動、有趣和富有成效，從而提高學生的語文素養和綜合素質。

在小學語文課堂中，有效教學是提升學生語文素養的關鍵。本文對小學語文課堂有效教學進行了深入的分析和研究，從教學目標不清晰、學生學習態度不佳角度分析小學語文的現狀及存在的問題，多角度提出有效的應用方法。而新媒體技術在小學語文教學中的應用已成為不可或缺的一部分，新媒體的應用已成為教育改革和創新的重要方向。新媒體技術的應用可以激發學生學習語文的興趣和熱情，提高學生的學習效果和語文素養，但也要注意新媒體技術可能帶來的負面影響和挑戰，需要采取相應的策略解決。在未來的教育中，新媒體技術將持續發揮重要的作用，為小學語文教學提供更豐富的教學手段和平臺。

（作者單位：福建省南安市省新中心小學）

編輯：趙文靜