項目式學習讓復述落地

張冰潔

一、項目背景

《方帽子店》是一個富有啟迪意義的童話故事。它以一家方帽子店為主線，描繪了傳統與創新的沖突，引導我們思考如何在時代發展中保持創新精神。

在這個故事中，方帽子店一直堅持制作方形的帽子，認為這是他們傳承多年的獨特工藝，也是他們店鋪的特色。然而，隨著時代的變遷和人們審美觀念的改變，方形的帽子逐漸失去了市場，店鋪的生意也日漸蕭條。而其他一些敢于創新的帽子店開始制作各種不同形狀和款式的帽子，迎合了市場的需求，生意越來越紅火。

這個故事告訴我們，時代在不斷進步，人們的審美觀念也在不斷變化。如果我們一味地堅持自己的傳統做法，拒絕改變和創新，就很難適應時代的發展和市場的需求。因此，我們應該勇于嘗試新的東西，不斷推陳出新，與時俱進。

通過設計項目式學習，學生可以更深入地理解《方帽子店》的故事內容和寓意，掌握復述故事的基本技巧，如語音語調、表情動作等，以提高自己的表達能力。同時，通過小組合作和團隊實踐，學生可以培養團隊協作精神和創新能力，這種學習方式將有助于提升學生的綜合素質。

1.實踐基礎

在具體的教學實踐中，語文教學以課堂真實的實踐為內容，拓展學生的學習思路，創設情境內容，實現情境與語文課堂的真實綜合體現。我們身邊的一切，只要與學科發生某種關聯，都可以成為情境和任務，當然也都可以成為命題式的活動內容和活動特色，以此來檢測我們所學的內容是否能真正解決問題。

2.教學內容

統編版語文三年級下冊第八單元的《方帽子店》是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店從來只做方帽子，一直拒絕改變。后來，有了賣各式各樣帽子的新店，人們有了更多的選擇，方帽子慢慢就成了古董。

3.組織方式

以“播放方帽子店”為項目式任務驅動，分三個子任務進行理解故事梗概，創造性地復述故事，符合學生的學習情況，與核心素養結合，實現任務式學習，符合“文學閱讀與創意表達”的大任務群情境內容。

4.學生關鍵能力發展的價值

該項目式學習的形式與《義務教育語文課程標準（2022年版）》中關于核心素養的培養，如“語言運用”“思維能力”的內容相吻合，體現了學生主動積累、梳理和整合文章內容以及在豐富的語言實踐中進行實際運用的能力。通過項目式學習，學生能在具體語言情境中有效交流溝通；感受語言文字的豐富內涵，運用直覺思維、形象思維、邏輯思維勇于探索創新，養成積極思考、勇于創新的習慣。

二、項目目標

1.能讀懂故事，說出故事中“最意想不到”的部分。

2.借助表格，用自己的話復述讓自己最意想不到的內容。

3.閱讀思考，能從多角度感悟故事蘊含的智慧，懂得與時俱進，樹立創新意識。

以“報道方帽子店”為項目式學習的起點，在該