洞察“小人國”的“煩心事”

文/張乃艷 河北省雄安新區容西和平幼兒園

早晨入園時，我看到嘉嘉的頭發變成了“蘑菇頭”，感到很驚奇，因為之前嘉嘉的媽媽說他特別“愛護頭發”，即使每次理發前做了“動員”工作也還要拖延好幾天才肯去剪。

我剛要夸贊嘉嘉剪頭發的勇敢，卻發現他的眼圈是紅的，他努力控制著情緒，眼淚才沒有流下來。我蹲下身子，微笑著把嘉嘉擁入懷中。還沒等我開口，嘉嘉的情緒瞬間崩潰，委屈得哭了起來。他一邊啜泣一邊指著頭發說：“我不要短發，這樣子太難看了。”我一邊為他擦掉眼淚，一邊安慰他：“寶貝，你剪短發很精神，特別好看呢。”可是嘉嘉根本聽不進去，還是傷心地哭著。

來到班級后，嘉嘉搬了一把小椅子坐在教室最隱蔽的一個角落，還是難以疏解傷心的情緒。我請他的好朋友坐在他旁邊給他一些安慰。可是，嘉嘉并不理睬好朋友，還是獨自啜泣著。

小朋友們見狀，紛紛跑過來關心地問：“嘉嘉，你怎么哭了呢？”這一問，嘉嘉更大聲地哭了起來，還氣憤地指著自己的頭發說：“我討厭這樣子的頭發。”小朋友們聽后紛紛安慰起了嘉嘉。亮亮說：“我就是短發，很利索的。”俊俊說：“你剪短發也很好看。”……嘉嘉聽到小朋友們的話語，情緒漸漸平靜下來。我也笑著說：“嘉嘉的頭發特別像你喜歡的那位名偵探。”嘉嘉聽到大家關切的話語，有些遲疑，一邊摸了摸自己的頭發，一邊不好意思地說：“可是我還是喜歡之前的發型呢。”歡歡拉著嘉嘉的手說：“我覺得你之前的發型像太陽一樣美，現在的發型像月亮一樣美，是不一樣的美。”嘉嘉半信半疑地問：“真的嗎？”小朋友們不約而同地說：“當然是真的，就屬你最美。”嘉嘉在小朋友們的鼓勵下，破涕而笑，終于愉悅地接受了自己發型的改變，不再糾結和難過。

孩子們遇到的“煩心事”，可能都是生活中一些微小的變化，但會讓他們感受到挫敗、無力和無助。嘉嘉面對發型的變化可能會有很多擔心：擔心自己變得不好看了，擔心被他人笑話……這也成為他內心難以逾越的“坎”。而這對于我們成人來說卻可能是小事一樁。因此，當孩子們所遇到這些煩心事時，需要我們尊重、接納、共情、理解他們，當我們換個角度、換種方式看待，也會有完全不同的感受。

作為在“小人國”生活多年的我們，要學會洞悉小孩子的“煩心事”，當他們郁悶時，給他們善意的寬慰；當他們感到挫敗時，給他們勇氣和信心；當他們因不被接納而焦慮時，要更加關注他們的心理健康……只有我們理解孩子們在面對特殊事件時的心境，才會成為他們所信任和喜歡的大朋友。

教育無小事，事事皆教育。就如《給教師的建議》這本書中所述：“一個好老師意味著什么？首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”所以，走近“小人國”就要從看見、聽見、洞見孩子的“難題”開始，和他們換位共情、對話互動……讓他們在困難時，總能夠感受到來自教師的溫暖和鼓勵。我相信，這樣有愛的溝通，會增進師幼之間的情感，滋養孩子的心靈，進而實現潛移默化的教育，讓師幼關系也變得更加融洽！