基于智慧作業的復習課設計

陸敬安

在現代教育領域，智慧作業系統的引入正成為一種變革。特別是在蘇教版初中數學的“整式的乘除”單元中，這一系統展現了其獨特的價值。它通過個性化的學習路徑和數據驅動的教學方法，使學生從被動的知識接受者轉變為主動的探索者。學生在適合自己的節奏下，能更有效地掌握和應用知識。

結合現代技術與傳統教學手段，智慧作業系統在增強教師與學生互動的同時，也為學習過程帶來了更多的趣味性和參與度。及時反饋機制的應用，使教師能精準掌握學生的學習狀況，并及時調整教學策略。游戲化的學習體驗進一步激發學生的學習興趣，使復習過程變得更加引人入勝。智慧作業系統的運用，不僅代表了教育技術的進步，也是對傳統教學模式的有效補充。在這種新型教學環境中，學生得以更自主地學習，教師也能更有效地指導，共同營造良好的教學氛圍。

一、互動學習體驗：現代技術傳統結合

在現代教育的探索旅程中，將先進技術與經典教學方法的結合顯得尤為重要。尤其在蘇教版初中數學的“整式的乘除”這一關鍵單元中，這種融合為創造充滿活力與深度的學習環境提供了無限可能。在這樣的復習課堂上，教師與學生共同探索數學的奧秘，變得更加互動且富有成效。

師：同學們，歡迎來到今天的數學復習課。我們將使用智慧作業平臺，通過一系列互動和創新活動來復習“整式的乘除”。我們的目標不僅是復習知識點，更是在探索中體驗數學的美妙。

首先，教師通過智慧作業平臺展示精心制作的教學視頻，其中融入了動畫和實例演示，使復雜的數學概念變得直觀易懂。視頻播放結束后，教師邀請學生分享他們對視頻內容的理解和疑問，并展示下圖（見圖1）：

生1：老師，視頻中的那個多項式乘法的示例對我非常有幫助，但我對最后的簡化步驟還有些疑惑。

師：很好的問題。讓我們一起來分析那個例子，看看簡化步驟的邏輯。

接著，教師引導學生進行小組討論，每組針對一個特定的問題或習題進行深入探討。這種方式不僅促進了學生間的交流，還培養了他們的批判性思維和創造性解決問題的能力。

生2：我們小組討論了那個復雜的除法問題，我們發現通過將其分解成小問題來解決更有效。

師：非常棒！將大問題分解成小問題是解決復雜問題的有效策略。你們還發現了什么其他解題技巧嗎？

為了進一步增強課堂的互動性，教師還利用智慧作業平臺上的工具，如互動白板和模擬軟件，讓學生在虛擬環境中解題。學生可以在平板電腦上演示他們的解題過程，同時接收來自同學和教師的即時反饋。

生3：老師，我用這個軟件模擬了一個除法問題的解法，我發現視覺化工具真的能幫助我更好地理解問題。

師：是的，視覺化工具能夠幫助我們更直觀地理解抽象的概念。這也展示了現代技術在數學學習中的巨大價值。

課堂的最后，教師組織一次小型的知識競賽，利用智慧作業平臺上的游戲化功能，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

生4：老師，這次競賽真的很有趣，我甚至沒有意識到我們已經復習了這么多知識點。

師：很高興聽到你這么說，將學習變得有趣是我們使用這些信息技術的目的之一。

通過這樣的教學活動，不僅使學生能夠在更加互動和參與的環境中學習，還能夠更深刻地理解和掌握整式乘除的概念?，F代技術與傳統教學方法的結合，不僅提高了學習效率，更重要的是，它激發了學生的學習熱情，培養了他們的批判性思維和創新能力，為他們的數學學習之旅增添了更多的色彩和活力。

二、即時反饋應用：優化學生學習路徑

在現代教育領域，即時反饋的應用已成為優化學生學習路徑的關鍵工具。特別是在數學教學中，如蘇教版初中數學“整式的乘除”單元，教師利用即時反饋機制可以顯著提高教學效率，幫助學生更好地理解和掌握復雜的數學概念。通過智慧作業系統的實時反饋，教師能夠及時了解每位學生的學習狀態，從而提供針對性的指導和支持。

在一節充分利用即時反饋的復習課上，教師可以這樣開場：

師：大家好，今天我們的復習課將特別關注即時反饋在學習過程中的作用。我會通過智慧作業系統實時跟蹤大家在練習中的表現，并給出及時的指導。這不僅能幫助你們更快地發現并糾正錯誤，還能引導你們更高效地掌握“整式的乘除”的知識。

學生開始做練習題，而教師通過智慧作業系統監控他們的進展。系統提供的數據不僅包括答題正確率，還詳細記錄了學生解題過程的每一步。

生1：老師，我在這個多項式乘法題目上犯了個錯誤，但我不太明白錯在哪里。

師：讓我看一下你的解題過程。嗯，你在這一步的分配律運用上有誤。來，我們一起仔細分析一下。

隨后，教師針對學生的具體問題進行了詳細的講解，并提供練習題以加強理解。

生2：老師，智慧作業系統顯示我在除法題目上的表現很好，但我感覺我的水平還不夠穩定。

教師：很好，你對自己的學習有清晰的認識。雖然你目前的表現不錯，但繼續鞏固也是很重要的。我會為你準備一些更高難度的題目。

課堂上，教師根據智慧作業系統的反饋，為每位學生制訂了個性化的復習計劃。這些計劃不僅考慮了學生的當前水平，也包括提升其未來學習能力的策略。

最后，教師總結了課堂的收獲：

師：今天我們通過即時反饋更深入地了解了自己的學習狀況。這種及時的信息對指導我們的學習非常重要。它不僅幫助我們識別和改正錯誤，還促進了我們對“整式的乘除”更深的理解。希望大家能夠繼續利用這些反饋，不斷優化自己的學習路徑。

通過即時反饋的應用，學生得以在學習過程中獲得更多的個性化指導和支持。這不僅提高了他們解決具體問題的能力，更重要的是，增強了他們自我學習和自我改進的能力。這種教學模式不僅使學生在數學上獲得了顯著的進步，還培養了他們對學習過程的深入理解和自主掌控的能力（見圖2）。

即時反饋在教學中的應用，不僅優化了學生的學習路徑，還提高了教學過程的互動性和個性化程度。它幫助學生樹立更加積極主動的學習態度，同時也使教師的教學變得更加靈活。在這個過程中，每位學生都能找到適合自己的學習方式，不斷進步和成長。因此，即時反饋的應用在現代教育中扮演著至關重要的角色，是推動教學不斷前進的重要力量。

三、游戲化學習體驗：提升復習參與度

在當今教育領域，游戲化學習已成為提升學生參與度和學習興趣的有效策略。特別是在數學教學中，如蘇教版初中數學的“整式的乘除”單元，游戲化學習體驗能夠將復雜的概念轉化為有趣的活動，使學生在輕松、愉悅的環境中掌握知識。通過將學習內容與游戲元素結合，學生不僅能享受學習的樂趣，還能在實踐中深化對數學原理的理解。

在一節充分利用游戲化學習的復習課上，教師可能會以這樣的方式開始：

師：同學們，今天的復習課我們將嘗試一種新的學習方式——游戲化學習。我們將通過各種游戲活動來復習“整式的乘除”，讓學習變得更加生動和有趣。

隨著教師的介紹，學生的學習熱情被點燃了。教師展示了一系列設計精巧、有趣的游戲和活動，旨在幫助學生復習和鞏固數學概念（見表1）。

生1：老師，“數學尋寶”聽起來真有趣，我們是不是要解一系列數學謎題來找到“寶藏”呢？

師：沒錯，你們將要解決一系列與整式乘除相關的問題，每解決一個問題，就更接近“寶藏”。這不僅考驗你們的數學技能，還能激發你們的探索精神。

隨后，學生分組開始了“數學尋寶”游戲。在游戲中，他們積極討論，合作解決問題，同時教師在旁輔助，確保學習目標得到達成。

生2：老師，我們找到“寶藏”了！通過這個游戲，我對整式除法有了更深的理解。

師：很好，我很高興看到你們通過游戲學到了知識。這正是我們使用游戲化學習的目的。

最后，教師總結了課堂的成果：

師：今天的游戲化學習不僅使復習過程更加生動有趣，也幫助大家在實踐中更好地理解了整式乘除的概念，希望大家能夠將這種積極主動的學習態度延續到今后的學習中。

通過游戲化學習，學生在享受游戲樂趣的同時，也加深了對數學概念的理解。這種學習方式不僅提升了他們的參與度和興趣，還促進了他們的合作和溝通能力。游戲化學習體驗表明，將學習與娛樂相結合是一種有效的教學策略，能夠激發學生的學習潛能，使教學過程變得更加高效和愉快。

在今天的游戲化學習活動結束之后，我深刻地感受到了教學創新的力量。作為一名教師，我始終尋求將樂趣與學習完美結合的方法，而今天的課堂體驗無疑證明了這種方法的有效性。看著學生在游戲中展現出的熱情和參與度，我意識到了游戲化學習在激發學生興趣、提高他們的學習動力方面的巨大作用。

通過這些互動和有趣的游戲，學生不僅復習了“整式的乘除”知識，更重要的是，他們在合作和探索中學會了如何以更積極的態度面對挑戰，如何在團隊合作中尋求解決方案。這些技能遠遠超出了課本的范疇，是他們未來學習和生活中寶貴的財富。

作為教育者，深知我的責任不僅僅是傳授知識，更在于引導學生發現學習的樂趣，激發他們的好奇心和探索欲。今天的游戲化學習活動不僅為學生提供了愉悅的學習環境，也為我提供了寶貴的教學經驗。我相信，通過不斷探索和實踐，我們能夠讓教學變得更加富有成效。

（作者單位：江蘇省宿遷市泗陽縣如皋泗陽北京路實驗學校）

編輯：陳鮮艷