做好科學教育需破“山中賊”，更需破“心中賊”

○河北省教育廳 齊立也

5 月17 日，教育部等十八部門出臺《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，旨在進一步夯實中小學生知識基礎，激發青少年崇尚科學、探索未知的興趣，一體化推進教育、科技、人才高質量發展。

世界百年未有之大變局加速演進，科技創新成為國際戰略博弈的主要戰場，大數據、人工智能、量子科學等一系列技術深刻地改變著世界科技格局，未來科技進步將更多依靠我國原始自主創新，必須通過科學教育解決科技創新后備人才自主培養問題，在國際科技和人才競爭中掌握戰略主動。

中小學科學教育涉及面廣、系統性強，目前還存在一些問題和挑戰。課程建設方面，一些學校科學課的課時不足，質量還不夠高；教育方式方面，一些課堂教學還停留在傳統的知識灌輸式、講解式階段；教育認知方面，很多學校和家長把科學課程當副科，認為把精力用到科學課程上缺乏直接收益。究其原因，一方面是科學教育資源的優化需要持續發力、久久為功，此即破“山中賊”；另一方面是對科學教育的認知要進一步提升，突破傳統固有思維，此即破“心中賊”。

目前學界對于科學定義表述雖尚存差異，但均鮮明指出了其最本質的特性——實踐性。因此，做好中小學的科學教育必須從加強實踐入手，圍繞改進教學內容和方式，讓青少年在親身參與和體驗中找到科學興趣、樹立科學志向。

第一，要把科學教育和科普教育相統一。科普教育側重通過人民群眾喜聞樂見的媒體手段宣傳科學知識，科學教育則更重視系統化、實踐化的培養。做好科學教育，不能停留在理論教學階段，把科學知識符號化、概念化，在“黑板上教學”，而是需要加強“實戰演練”，在科學實驗、社會實踐中增加青少年科學知識，提升其科學素養。

第二，要把標準教學和因地制宜相統一。落實《義務教育課程方案》，開足開齊科學課程是科學教育的基本要求，教學過程中，應避免同質化、扁平化、單一化。科學教育貫穿于一切社會生活實踐，不同類型的學校應依托各自的資源稟賦，發揮一線教育工作者的主觀能動性，充分挖掘當地科學教育資源，宜工則工，宜農則農，做到百花齊放、各具特色。以鄉村學校為例，將農業資源優勢融入生物、化學、物理等學科的教學實踐中，讓學生在農業一線感受其中蘊含的科學原理，不失為更直接有效的教育方式。

第三，要把全面提升和創新拔尖相統一。科學教育既要全面加強學生的科學觀念和科學素養，也要發現和培養創新拔尖人才，其關鍵在于搭建平臺、興趣引導。栽下梧桐樹，引得鳳凰來，學校要組織開展好科技周、科技節等課外活動，充分發揮學生科技興趣小組、科技社團作用，支持學生自主開展科技活動，指導學生理性參加各類合規競賽，在活動實踐中發掘具有科學家潛質的青少年群體。

第四，要把校內提質和校外拓展相統一。以科學學科的作業設計為抓手，動員學生自發參與科學探究和實踐，書本上的作業要在書本外尋找答案。同時，還應充分利用校外的科技館、博物館等社會資源，引導學生追蹤前沿科技，融合人文學科，培育學生的科學技能和科學精神。