學(xué)思兼顧,知行合一—高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享

北京市北京交通大學(xué)

吳宣頤

“得語(yǔ)文者得天下。”高考成績(jī)的放榜,證實(shí)這是大實(shí)話。特別是在高考分?jǐn)?shù)排名的時(shí)候,看到和自己同分?jǐn)?shù)的考生位次是按照語(yǔ)文成績(jī)由高至低排列下來(lái),而自己名列前茅的時(shí)候,就能更直觀地感受到這句話的道理所在了。

作為一門從小學(xué)一年級(jí)就開始被我們接觸的國(guó)家基礎(chǔ)課程之一,語(yǔ)文既不像數(shù)學(xué)有固定的公式,也不像政治有參考模板,那到底應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?一言以蔽之,語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要學(xué)思兼顧、知行合一。

一、課上課下相結(jié)合,高效學(xué)習(xí)淀新知

講到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)方法,最基本的就是要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)包括課上和課下兩部分,課上的高效聽講與課下的復(fù)習(xí)總結(jié)缺一不可。

課上的高效聽講是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的捷徑。以閱讀理解主觀題為例,對(duì)老師在課堂上講解的基于課文的例題,我們既不能懷著“考試不會(huì)考”的僥幸心理?xiàng)壷活?也不把所有注意力集中在每道例題的答案上,一字不落地記筆記,而應(yīng)始終跟隨老師的思路,關(guān)注老師解答的過程,體會(huì)解題的邏輯思維。高效利用課堂,鍛煉自己的語(yǔ)文素養(yǎng)與鑒賞能力,是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵之一。

課下的復(fù)習(xí)總結(jié)是讓知識(shí)沉淀的必要過程。《左傳》言:“多思則明。”無(wú)論是在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn),還是在老師的提示下分析得出的理解,都需要在課后進(jìn)行鞏固。對(duì)知識(shí)點(diǎn),可以按照課堂上老師的教學(xué)順序先進(jìn)行全面復(fù)盤,然后再化無(wú)序?yàn)橛行颉⒒睘楹?jiǎn);對(duì)題型的理解,可以歸納總結(jié)同類型題目答案的相同點(diǎn)、相似點(diǎn)和不同點(diǎn),在對(duì)題目的歸類整理中自行總結(jié)出答題方法。

二、題型巧練保手感,事半功倍奪高分

“天地之功不可倉(cāng)卒,艱難之業(yè)當(dāng)累日月。”備考語(yǔ)文熟能生巧,針對(duì)高考題型的適當(dāng)練習(xí)在我看來(lái)很有必要。

在高考中,語(yǔ)文試卷題型多樣,每一種不同的題型都對(duì)我們的語(yǔ)文素養(yǎng)提出了不同的要求, 且創(chuàng)新類的題型將越來(lái)越多。

因此,要想在考試中沉著應(yīng)對(duì),除了要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,還需要常做題練習(xí)以保持手感。值得一提的是,練習(xí)并不是只求量的完成而機(jī)械地刷題,而是在為提升自己的語(yǔ)文能力服務(wù)。換言之,我們應(yīng)根據(jù)自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平,針對(duì)自己較為薄弱的環(huán)節(jié)“精準(zhǔn)扶貧”,提高效率。

三、反思批判并舉,復(fù)盤提升能力

曾子曰:“吾日三省吾身。”在我看來(lái),語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開反思。一張?jiān)嚲?作答完成后要在第一時(shí)間核對(duì)答案并訂正。這個(gè)過程是重塑自己知識(shí)體系的過程,一些因?yàn)橹R(shí)盲區(qū)的錯(cuò)點(diǎn)以及對(duì)某些概念模棱兩可的缺陷,都可以在核對(duì)答案中發(fā)現(xiàn)并改正。下一步,就需要對(duì)自己的錯(cuò)題以及單純靠運(yùn)氣“蒙”對(duì)的題目進(jìn)行歸類匯總。這里需要強(qiáng)調(diào)的是,千萬(wàn)不要輕易放過自己靠運(yùn)氣猜對(duì)的選擇題。畢竟僅憑僥幸難以成功,只有徹底弄明白每一道題,才能在高考中無(wú)限靠近萬(wàn)無(wú)一失。此外,要想更為全面、高效地用好一張?jiān)嚲?就不要放過它所有的使用價(jià)值。比如,閱讀理解題將題型歸類,把自己沒有想到的得分點(diǎn)補(bǔ)充進(jìn)自己的答題模板里;文言文翻譯不應(yīng)只局限于需要翻譯的短短兩句話,可以把整篇文言文的實(shí)詞、虛詞進(jìn)行總結(jié)歸納;等等。

除了反思,我認(rèn)為在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中另一個(gè)必不可少的是批判意識(shí)。對(duì)于語(yǔ)文這樣一門靈活性強(qiáng)的學(xué)科,我們所寫的答案幾乎不可能與參考答案完全相同,有時(shí)甚至?xí)车蓝Y。正如陳獻(xiàn)章所言:“疑者,覺悟之機(jī)也。一番覺悟,一番長(zhǎng)進(jìn)。”在核對(duì)答案時(shí),我們應(yīng)具有批判意識(shí)。若是將自己的答案置之不顧,直接把參考答案奉為圭臬,這種把自己的思考完全推翻再全盤接受他人的理解的方式并不會(huì)對(duì)我們的語(yǔ)文能力有所增益,甚至很容易鈍化我們的思維能力,從而導(dǎo)致事倍功半的結(jié)果。因此,我們應(yīng)保留自己的看法,多與同學(xué)交流自己的想法,多與老師分享自己的思考,大膽對(duì)參考答案提出疑問,在討論中深化理解、去偽存真,分析自己和他人答案的合理性,從而得到一份更為完整、豐富的答案,并在討論分享的過程中不斷鍛煉自己的閱讀理解能力。

四、學(xué)會(huì)閱讀以穩(wěn)行,思考總結(jié)以致遠(yuǎn)

語(yǔ)文離不開閱讀。作為一門與漢字打交道的學(xué)科,“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法之一。但閱讀不僅僅是用眼睛看文字,還包括邊讀邊思考、邊讀邊勾畫、邊讀邊總結(jié)。無(wú)論是什么類型的文章,都可以在圈點(diǎn)批注、思考總結(jié)中被讀通、“啃透”。以閱讀一篇小說(shuō)為例,我們?cè)陂喿x時(shí)可以有意識(shí)地將文章作為考題看待,模擬基于這篇文章的考題并自行作答;在讀到自己認(rèn)為精彩的句子或段落時(shí),可以用筆勾畫,并及時(shí)總結(jié)記錄下來(lái),分析句式并進(jìn)行仿寫,爭(zhēng)取在寫作實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用;讀完一篇文章,還可以總結(jié)歸納,復(fù)盤自己在閱讀中的收獲。如此,在閱讀中多角度地訓(xùn)練自己的語(yǔ)文能力,一定會(huì)收獲頗豐。

以上是我關(guān)于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)技巧,與大家共勉。《周易》言:“君子終日乾乾,夕惕若厲,無(wú)咎。”誠(chéng)然,語(yǔ)文學(xué)無(wú)止境,成績(jī)的提升也不會(huì)一蹴而就。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的旅途中,我始終銘記高中第一節(jié)語(yǔ)文導(dǎo)言課上歐云蘭老師教給我的十字真言——“善始者實(shí)繁,克終者蓋寡”,披荊斬棘,篤行向上;也將保持對(duì)閱讀的熱愛,寒暑假“至少閱讀一本課外書籍”,“悅讀”語(yǔ)文。

愿我們懷揣對(duì)語(yǔ)文的熱情,重學(xué)思兼顧;掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧,踐知行合一,乘風(fēng)破浪,覽勝星河!