以課程思政推動工會師德師風建設機制與路徑研究

文/北京聯合大學應用文理學院 孫琳

一、工會師德師風建設與課程思政

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視師德師風建設，強調“評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。”“課程思政”緣起于對習近平總書記關于“用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”這一重要論述的深刻領會。2020年5月28日，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，就全面推進課程思政建設，提高人才培養質量進行了全面系統的部署。工會有維護、建設、參與、教育四大基本職能。高校工會要發揮好橋梁紐帶作用，在高教事業、高校發展大局下維護教職工合法權益，動員和組織教職工積極參加教育建設和改革，承擔不斷提高教職工素質的職責。

“才者，德之資也；德者，才之帥也。”課程思政體系建設的開展直接推動師德師風建設。課程思政是一種愛與理念，強調課程的知識傳授和能力培養功能，更強調課程的價值觀功能，將課程作為精神教化的“場域”。工會工作中，以社會主義核心價值觀為核心，以課程思政為先手，學習、弘揚傳統文化，繁榮校園文化、提振風氣，增強師德師風建設的主動性和自覺性，充分發揮廣大教職工的積極性和創造性，強化“以天下為己任”的使命擔當。

二、課程思政助力提升工會的機制建設

（一）堅定政治方向，明確導向，穩住教育之“舵”。

中國共產黨的領導是黨和國家前途的根本所在、命脈所在。100年來，中國共產黨團結、帶領全國人民書寫了中華民族幾千年來最恢宏的史詩。黨的十九大旗幟鮮明把黨的政治建設擺在首位，并強調要以黨的政治建設為統領。中國共產黨百年華誕，也是中國共產黨領導工人運動的起點、中華全國總工會的前身——中國勞動組合書記部成立100周年。作為黨領導的工人階級群眾組織，是黨聯系職工群眾的橋梁和紐帶，工會堅持自覺接受中國共產黨的領導，承擔團結引導職工群眾聽黨話、跟黨走的政治責任。以課程思政建設為結合點，不斷加強黨的理論武裝和思想政治引領，堅定政治方向，增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，做到“兩個維護”，助力提升工會工作機制。

（二）以服務力提升建設力、以凝聚力促進引導力。工會作為黨聯系職工群眾的橋梁和紐帶，始終堅持以職工為中心的工作導向。工會參與到課程思政建設中，有利于提高工會參與學校民主管理的水平，促進高校內部治理結構不斷優化。充分發揮工會的政治優勢、組織優勢、群眾優勢和情感優勢，促進工會組織架構的完善。積極參與依法治校，充分維護教職工的各項合法權益，充分發揮教代會、工代會的職能，促進校務公開。人事聘任工作、績效獎勵原則、過失懲處等關系到教職工切身利益的大政方針制訂方面，讓職工代表充分享有參政、議政權利，提升工會參與高校管理水平。進一步建設工會工作體系，讓工會的引導力潤物無聲地在廣大教職工身上得到體現。

（三）加強部門間協作能力的提升，同向同行共同促進師德師風建設。構建全員、全程、全方位育人大格局（“三全育人”），教師隊伍是“主力軍”，課程建設是“主戰場”，課堂教學是“主渠道”。借由課程思政建設，增強各部門在相關工作中的協同共進，充分利用工會在師德師風建設、思想引領方面具有政治、組織、群眾基礎、情感的諸多優勢，找準強化師德師風的著力點，研究與實踐同步，共同落實育人目標。發揮黨建引領作用，堅持黨委領導、部門負責、全員參與、協同育人的工作格局。加強機關作風建設，加強教師、干部培養培訓，對管理體制機制進行綜合改革試點和結構優化，提高工作效率，提升工作成效。

三、課程思政促推工會師德師風建設的路徑

（一）完善構架。1.明確各委員會職責，切實開展業務。高校工會一般設有青年委員會、女工委員會、福利委員會、文體委員會等，設有教代會及執委會。在教代會提案征集、青年教師成長、女職工權益保護、福利慰問、工會課題立項活動中，要切實發揮工會職能。同時，還應進一步設置師德建設以及教師發展等方面的相關工作委員會，加強思想引領，完善構架，明確各委員會職責，促進工會業務提質。在激勵、服務、凝聚上下好功夫。例如，教職工代表大會要審議《學校工作總結》《“十四五”時期發展規劃》編制情況、《教代會工作報告》《學校財務工作報告》《學術委員會工作報告》等，加強對涉及教職工表彰、激勵、懲罰等重大事項的審議。圍繞主題，密切聯系學校實際，積極建言獻策，對報告提出建設性意見和建議，相關部門認真研究代表們的意見和建議，完善大會報告，充分體現了民主、務實和負責的精神。2.以主動為原則的思想溝通體系建設。在黨委統一領導和統籌協調下，密切與課程思政相關的學校其他部門特別是黨政部門、人事處、教務處、研究生工作處、學生處、團委等的合作，充分發揮黨政工團各級組織作用，目標同向、密切配合，發揮各自優勢、共同加強師德師風建設。各項工作的源頭是每一位教職工，各分工會、各工會小組，要以工會主席、小組長為軸創新基層工會小家建設，主動關心，主動溝通分工會、工會小組內的教職工，打牢基層基礎，配合工會各委員會開展工作，維護教職工權益、為群眾辦實事好事，增強教職工的獲得感、幸福感。

（二）加強宣教工作。1.學習“四史”，重視理想信念教育。習近平總書記說過，歷史、現實、未來是相通的。歷史是過去的現實，現實是未來的歷史。時代感源自對歷史的認識，基于對現實的關注，體現對未來的擔當。深入、扎實地開展中共黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史學習，堅定教職工理想信念，勇于擔當使命，落實課程思政、強化師德師風建設，勇擔時代重任，加強價值引領，實現以德施教。初心易得，始終難守，工會工作需要用歷史映照現實、遠觀未來。結合工會工作特點，在黨史學習教育中，充分利用紅色工運文化資源，加強工運史學習教育，提升工會工作人員工作水平。學校工會開展“永遠跟黨走”黨史知識競賽等多種形式的宣教活動。組織“走讀北京”等教職工培訓活動，突顯“+文化”特色和北京味道。例如，1949年3月，中共中央從西柏坡啟程前往北平，毛澤東同志把入駐北平、建立新中國喻為“趕考”。工會組織應帶領職工赴清華園火車站、頤和園益壽堂、雙清別墅、香山革命紀念館重走“趕考”路，加強“四史”教育。2.學習傳統文化，增強文化自信。關注學校事業發展形勢任務需要相關的主題，切實發揮工會組織的教育職能，深入挖掘傳統文化與社會主義核心價值觀中對師德師風建設與“+文化”發展思路的結合點，促進教職工厚植愛國主義情懷。堅持言行雅正、遵守學術規范、堅守廉潔自律。工會從傳統文化中的品德養成引導教師把教書育人和自我修養結合起來，“默而識之，學而不厭，誨人不倦”，做到以德立身、以德立學。鼓勵課程思政探索創新與弘揚傳統文化相結合，營造精于授業、根于傳道、風清氣正崇德的良好環境。更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任，用好課堂育人主渠道。利用適當的途徑和手段完成思政目標內隱性的設定，思政教育“生活化”，加強學生心理健康引導，提升教師育人能力。

（三）建立平臺、樹立平牌。關注學校改革事業發展、關注教師隊伍建設、師德師風建設等影響教師思想政治素質、職業素質、身心健康等方面的內容，提供成長平臺。1.提供學習平臺。課程思政的提出，強調了各類課程與思想政治理論課的同向同行，立體多元地實現協同育人。教育者先受教育，為提升教師素質，工會要加強與人事等部門的合作，為助力教師將網絡、新媒體新技術以及心理健康、溝通技巧等引入課程思政體系，在各方面為教職工提供學習平臺，提升職業認同，提升履職效果。為了扎實推動教職工黨史學習，激發參與的積極性，確保實現“學黨史、悟思想、辦實事、開新局”的目標任務，組織開展“學黨史、聽經典、娛身心‘云聽’廣播軟件推廣活動”。發放中央廣播電視臺集善云聽VIP會員卡，方便教職工收聽黨史故事，增長資訊知識，娛樂身心健康，擴寬培訓渠道。2.協同開展課程思政教學設計大賽，踐行“文化引領、科研支撐、思政護航、‘立德樹人’”的育人模式。鼓勵教師錄制課程思政優秀視頻，通過教學設計大賽，重視青年教師基本功大賽、舉辦“名師講壇”，選樹優秀教師標桿。3.開展文化精品建設、持續搞好品牌活動，提高歸屬感和成就感，促進教師隊伍素質的提升。舉辦書畫、攝影、團體體育運動等各項文體活動，助力教職工舒心工作、全面發展。例如，引導教職工關注清廉家風，加強修身律己、廉潔齊家的意識，強化廉政教育和家風建設，提高教職工廉潔素養，舉辦“慶百年華誕·讀清風家訓”主題誦讀活動；以家風建設為引導，為弘揚傳統文化，尤其是中華民族家庭美德，引導教職工追求積極向上、文明高尚、健康和諧的生活方式，開展“幸福之家”評選活動，已持續八屆。

（四）關注教職工需求，回應現實需要。1.從1925年中華全國總工會成立時把“救濟工人”寫入總章，到把維護職工合法權益、竭誠服務職工確立為工會的基本職責，黨的這一根本政治立場在工會領域始終得到具體體現。協同相關部門經常開展調查，了解教職工的思想、精神狀態，關注教職工最關心的問題。盡力辦實事，幫助教職工解決實際困難、緩解壓力，為實現教職工對美好生活的向往不懈努力。2.關注教職工心理健康，主動提供心理援助。高校工作者在教學、科研、學生管理以及各項黨務、行政工作中面臨重重挑戰，擔子較重。一些教職工在工作和生活中積攢的壓力過大，需要及時化解、經常疏解，調整自身狀態。工會結合工作實際，為教職工提供心理健康輔導，幫助教職工更好地了解學生心理、了解自身狀態，進行基本的自我調整。對有需求的教職工提供心理援助，從緩解焦慮、睡眠輔導到子女教育、親子關系協調、同事關系協調等，多方位助力教職工保持心理健康。發現情況確實嚴重的，及時協助其尋求醫學幫助。3.對教職工在課程思政、“三全育人”工作中的困惑展開課題研究。對研究予以資助，以研究成果助力學校科學治理。涉及其他部門工作范疇的內容反饋給相關部門，協同服務，為提高師德師風建設創造有利條件。

（五）對提升的成效進行全方位展示。重視青年人才的培養和選拔，發現和培育各群體、各崗位的育人典型和事跡，形成示范榜樣群。對相關選拔、評選的結果進行充分展示。充分利用各種宣傳渠道及時對先進進行表彰、對后進進行鼓勵。在充分挖掘校園媒體潛力的同時，用好新媒體技術，以廣大教職工喜聞樂見的各種形式強調師德師風建設、推介榜樣，把榜樣的先進性和值得推廣的好經驗、好做法介紹給廣大教職工，讓“身邊人、身邊事”發揮最鮮活的影響力。