談以信息技術為基礎的初中語文古詩詞教學策略

■ 張麗娟（福建省浦城縣第三中學）

所謂“現代信息技術”，從表面來講是“現代信息技術融合其他行業”，從理念推出的原因來看，它是信息技術時代下人類思維的進步。在信息技術的大背景下，教育行業顯得富有生機，相關教育部門需要積極響應新理念，讓信息技術滲透到各學科中。所以教師需要根據科學有效的教學方法，從語文教學開始改變傳統的教學模式，探究新的教學理念，引導學生自主學習。

一、信息技術在初中語文古詩詞教學中的重要性

古詩詞是古人在創作中表達情感的一種藝術形式，是語文基礎學習的重要組成部分，也是中國歷史文化的傳承。它不僅有耐人尋味的文化內涵，而且對現代社會的發展和人們的精神文明建設都有重大的意義和價值。初中語文教材中的《觀滄?！贰兑褂昙谋薄贰稘O家傲·秋思》等都是初中生學習的優秀作品，這些課文都是通過對景物進行描寫，從而使學生能夠更好地理解作者的感情色彩。在歡快輕松的課堂氛圍中，教師能夠充分展現現代信息技術，形象地把課本上枯燥的文字知識，以圖片的方式展示出來，讓學生更容易接受，同時也能激發起他們的想象力，使課堂氣氛活躍起來，提高了教學效率。語文是非常重要的學科之一，在語文的學習中，學生不僅要掌握本專業的基礎知識，還要對本門課程有一定的認識和了解，所以在初中階段的語文教學中，教師必須重視起這一點，并且要把它作為一個重點的科目來進行教學。信息技術的發展為現代教育提供了良好的條件和廣闊的空間。首先，信息技術可以使課堂的信息交流更加便捷，使教師能夠更好地把握教學內容；其次，當代信息技術也有效改變了傳統的概念式教學模式；再次，通過利用多媒體技術讓學生的感官得到刺激，他們更容易理解古詩詞的意境，從而達到情感的共鳴；最后，信息技術還能幫助學生解決一些實際問題。初中語文是讓學生掌握對客觀事物的理解和對句子的賞析和運用，提高對中國歷史文化的認識，同時對語文的學習還能培養學生的審美情趣、道德情操，提升語文學生的綜合素質。

二、基于信息技術的初中語文古詩詞教學策略

1.設立創新教學情境，強化學生古詩詞理解

在學習語文的過程中，除了閱讀和寫作，更為重要的是學生的理解方式。在傳統的語文教學中，教師往往會讓學生通過反復背誦，機械性地重復記憶，從而達到對知識的獲取。但是一味地機械性學習會導致學生喪失對學習的興趣，更有可能會危害到學生的身心健康。所以語文教師在傳授知識時要講究方法，通過設立教學情境，讓學生可以跟隨作者的思維去理解文章，站在作者的角度去看待作者想要表達的觀點。讓學生身臨其境，從而提高學生的學習效率。

以《觀滄海》為例，教師需要向同學們介紹本文的作者曹操，由于學生缺乏對事物的理解能力，用課本中的材料介紹，初中學生難以理解。教師需要利用多媒體，以視頻的形式向學生介紹，通過視頻展示，學生可以更好地理解曹操在寫《觀滄?！窌r的所聽、所看、所感，可以激發學生的閱讀興趣。在課下，教師也應該搜集有關《觀滄?！返闹R，通過信息技術手段展示給學生。之后，教師需要帶有感情地通讀課文，或者通過現代信息技術播放對應的音頻，在讀課文前，教師需要提醒學生遇到不認識的詞要進行標記，利用多媒體查找，為接下來開展小組討論做鋪墊。在教師讀完之后，需要向學生提出“有沒有學生想要嘗試讀一下”的問題，結合不同學生的學習進度，有針對性地給出教學措施，如果有學生可以通讀課文，教師需要在學生讀完課文后給予鼓勵，并總結學生在閱讀時容易出現的錯誤。閱讀課文在一定程度上能夠幫助學生陶冶情操，積累閱讀的知識，提升閱讀的能力。教師需要在課堂里組織小組討論，以推薦教師閱讀方案為目的，讓學生之間相互幫助，相互學習。在小組討論的過程中，教師需要深入小組中總結學生的問題，在小組討論結束后，教師把在討論過程中的產生問題匯總在多媒體上，進行班級討論，讓各個小組進行解決，最后采納學生們綜合討論得出的方案。信息技術融入教學中，不僅減少了教師的工作壓力，還可以讓學生們在討論的過程中提高交流能力和解決問題的能力。最后，教師通讀課文，讓學生帶有感情地跟讀，讓學生在跟讀的過程中感受曹操筆下的《觀滄?！罚嵘龑W生的閱讀能力。在學生跟讀后，教師再勃發利用多媒體查找的有關《觀滄海》的圖片，幫助學生鞏固記憶，豐富學生的知識，提高對古詩的理解能力。

2.利用信息技術資源共享，掌握更多的學習方法

在過去，教育資源稀缺，好的教學方法無法共享，優質的教學資源沒辦法讓廣大學生受用，導致教學效果不理想。然而，在當今信息技術時代，通過利用信息技術的優勢整合教育資源，搭建教育平臺，大數據精準分類，把離散的教育資源整合在一起，共享到每一所學校，較少教師的工作壓力，讓學生能夠了解到更多更好的教育資源。通過信息技術共享平臺，學習他人的學習方法，歸納總結，找到適合自己的學習方法。

以《夜雨寄北》為例，這篇文章的作者是李商隱，在教材中對作者的描述過于淺薄，在學習古詩時，學生很難通過古詩來理解作者想要表達的含義，學生只有通過了解作者，根據作者寫詩的習慣以及作者的生活習性和性格志向，才可以對古詩有一定的了解。所以教師就需要通過信息技術共享平臺去了解李商隱相關的內容，對李商隱的了解之后再學李商隱的詩，通過對作者的了解進而從整體上理解全詩。以這首詩為例，教師查找李商隱的資料，會了解到他是晚唐著名詩人，和杜牧合稱小李杜，與妻子離別，充滿了想念和相思等情感，教師要讓學生了解到本詩的中心思想是“對妻子的深深思念、幻想團聚的快樂”，然后需要開展對古詩的學習，教師通過信息技術共享平臺，了解更多的教學方法，通過比對和改進，找到適合學生的教學方法。教師借鑒信息技術共享平臺上的朗誦、默寫、提問、聯想等教學手段，來幫助學生有效地提升學習效率。課后，教師需要把信息技術共享教育平臺通過信息技術的方式分享給學生和家長，讓學生能夠找到屬于自己的學習方式，讓家長也能夠參與到學生的學習中。

3.搭建古詩詞學習環境，提升學生的閱讀興趣

隨著教育事業的快速發展，現代信息技術逐漸走進學校。利用現代信息技術教學，是一種新生的教學模式，它的背后是教師們的精心安排和規劃。提高了當今時代的教育水平，樹立了適應學生的教育理念。無論是從信息技術教育硬件上的多媒體、投影儀，還是現代信息技術搭建的微平臺的資源共享，都體現了搭建的重要性。信息技術注重學生個性化的培養，能夠在學生學習的道路上不受常態思維的限制，更有效地提升學生的語文綜合核心素養。

以《望岳》為教學案例，這首詩中，作者所處的時代和作者所處的環境都與現代初中學生所處的環境相差甚遠，學生難以從課文中了解作者描繪的泰山分割天色、山南山北昏曉分明的畫面。所以教師在講解本首詩時就需要用現代信息技術來搭建學習古詩的環境。深度閱讀也一樣，所處的不同環境讀出來的感受也會有不同，唯有安靜才能讓學生靜下心來，從內心深處去深度學習，進入作者所處的情景，讓自己身處其中，去感受作者感受到的情景。然后教師借用信息技術來尋找更多關于這首詩的資料，讓學生在整首詩的閱讀時可以有更好、更多的參照資料，豐富學生的閱讀體系。教師在講解“蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小”時，可以通過多媒體播放音頻和作者當時所看到的景觀，讓學生閉上眼睛深深體會，跟著作者的思緒由景生情，體會作者的情緒變化，從而讓學生在文章中油然而生濃烈的壯志情懷。教師在課堂上通過創設情景，讓學生產生聯想，進而調動學生的思維，從現代穿越到古代，拉近與作者的距離，感受作者所感受的，體會作者所體會的。在朗誦時，教師需要利用相關軟件，通過讓學生模仿專業人士的聲音，結合學生聯想的情景，富含感情地朗誦，陶冶情操，培養學生更多的興趣愛好。其實，不僅是教師在課堂上為學生搭建學習環境，學校也應該重視校園文化建設，積極開展文體活動，培養中學生的集體主義精神，引導學生形成良好的道德品質，樹立崇高的理想信念，增強自信心。

4.開展郊外踏青活動，培養學生對古詩詞的深度賞析

深入自然，讓學生從古詩場景的根源出發。自然中處處充滿知名作家書寫古詩的素材，自然風光詩的素材源于生活、自然，文人墨客通過游玩青山綠水創作了千古佳作。所以說，初中古詩詞教學離不開聯系生活實際和實踐，初中作文教學課程中會劃分教學重點和教學難點，都是學生必須重點掌握的理解古詩詞的能力，因此教師要適當巧用自然素材進行教學，會起到很好的效果。

以《早春呈水部張十八員外》一課為例，教師需要提前告知學生本課的學習目標、學習任務、上課方式，來調動學生對學習的興趣。把古詩詞知識融進自然風光，不僅可以解決難點問題，還可以更好地激發學生學習古詩的興趣，讓學生動手實踐，感受大自然的美妙，培養學生的實踐能力。在郊外，教師通過讓學生親身投入自然中來感受“春”，從聽覺、觸覺、視覺角度，把所看到的、所感受到的、所聽到的，用文字的方式記錄下來。然后教師可以通過謎語“看不見，摸不著，稻子見了要彎腰，柳條見了要跳舞，氣球見了就逃跑”，讓學生和家長交流溝通，相互幫助，積極思考。要減少學生的學習任務，讓學生在戶外活動中輕松學習，然后教師需要給出正確的答案，鼓勵猜出答案的同學和家長。在安排完注意事項后，教師給家長安排任務，讓家長帶領學生在指定的區域內活動，教師和家長建立合作關系，通過用家長的教育方式來教育學生，讓家長更好地了解學生的需要，和教師制定針對性的教學方式，在教師和家長的共同幫助下，為每一位學生都制定專屬的教學計劃。優秀的古詩都是在作家感受大自然的奧妙后有感而寫的，然而優秀的古詩素材源于對大自然的詮釋。郊外踏青活動，無論是對教師還是學生家長都有重要意義，適當讓學生改變學習環境，尤其是對于九年級的學生，讓他們從壓抑的學習氛圍中解脫出來，順從內心想法，才能對所學的知識有深刻的理解和記憶，進而實現再遇到類似的古詩時可以通過類比的方法進行賞析。

5.運用現代信息技術，巧用課后放松環節

學生在學習的過程中，應注意勞逸結合。教師需要合理運用信息技術資源，注重培養學生的興趣愛好。從學生的興趣愛好出發，更好地了解學生所想，成為學生的朋友。豐富課后環節，有助于學生在上課時精力充沛，積極回答問題。豐富的信息技術資源，能夠開闊學生的眼界，打開學生的思維，幫助學生提升語文核心素養。

以《看圖猜古詩》為教學案例，在本課的學習中，教師需要教會學生如何和同學友好相處。教師在課前需要做好教學準備，通過利用信息技術進行看圖猜古詩的活動。在課堂上，教師需要組織學生了解活動內容和規則，在主要課程結束后，教師需要有秩序地組織活動。活動的內容是你畫我猜，學生需要在多媒體上畫出有關古詩的圖像或信息，讓另外一組學生猜，另一組學生可以利用信息技術查找與其相似度較高的古詩，通過小組內討論交流，然后給出答案。若小組答對了，教師需要給予獎勵，若答錯了，小組需要根據多媒體給出的節目進行表演。這樣的課間活動，可以更好地融合信息技術，激發學生的興趣，培養學生的團結合作能力，鍛煉學生對古詩的識別能力，開闊學生的眼界，豐富課后實踐活動。現代信息技術的應用給教學帶來了全新的體驗方式，它不僅能幫助教師更好地完成課堂任務，而且還能有效地激發學生的創造力，使他們的思維更加活躍，從而達到良好的教學效果。因此我們應該重視信息技術的使用和開發，把信息技術的優勢發揮到最大。

總之，在信息技術背景下，各行各業都得到了快速的發展。教育行業在信息技術的影響下也在不斷改革發展，有效提升了教師的教學水平，更好地培養了學生的語文核心素養。學生也在教師的幫助下不斷進步，無論是教師、學校還是學生，都是信息技術的受益者?，F代信息技術背景下，語文教學強調師生互動，側重學生個體發展，關注學生綜合素養的提高。但是就目前而言，現代信息技術的融合還是存在一些問題，比如教師不能夠完全駕馭現代信息技術，對信息技術的處理能力有所不足等。所以想要更好地促進初中語文教育的進步，就需要改善學校的設備，對教師加強培訓，為學生提供更優質的教育資源。