以“冊”為媒促進家校融合 多元“聯”動提升家庭教育質量的策略
——以五年級“家校聯系冊”推進實施為例

李麗亞

一、家校聯系冊的意義——提升家庭教育必要性

(一)現在班級問題

我校地處城鄉接合部，班級學生一半為本地農村拆遷家庭學生，一半為外來務工子女。本地農村拆遷家庭相對閑暇時間較多，部分家長有精力和時間關注子女的教育，但家庭教育水平不足。外來務工子女家庭的家庭教育時間和精力有限。特別是疫情的突然出現和綿延變化，更凸顯了家庭教育的巨大不足。班級大部分家長缺乏教育理論，又沒有相關的教育經驗，僅憑著對孩子的愛進行教育，出現許多偏差，有的做法甚至是在阻礙子女的成長。觀察梳理本班家庭教育實踐，可以發現其中存在種種誤區，這些都嚴重影響著家庭和學校教育的質量和效果。

(二)家校聯系冊的作用

學校教育必須加強與家庭教育的合作，促進家庭教育的有效實施，達成教育教學效果的轉化與落實。在平時對家長家庭教育的引導中，可運用家校聯系冊這一載體，通過科學設計家校聯系內容、巧妙落實家校聯系項目、有機整合家庭教育資源，共同營造家校協同教育的良好氛圍，使學校在教育學生時能得到更多的來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到更多的來自學校方面的指導，家校形成合力取得較好的教育教學效果。

家校聯系冊讓學校和家長及時了解學生在家、在校的行為表現和學習情況，更好地幫助家庭教育質量提升，下文先從家校聯系冊的設計談起。

二、家校聯系冊的設計——具化家庭教育內涵

家校聯系冊是學校和家庭教育溝通的橋梁，那么如何把家校聯系冊落到實處呢？首先要有科學可行的家校聯系內容的設計與制定，使家校協同教育有具體的依托，這是落實家庭教育的良好載體。

(一)凝聚集體智慧，創新封面扉頁

家校聯系冊淡雅溫馨封面扉頁以及扉頁的反面的部分設計，由師生、學生與父母共同完成，讓學生和家長都參與其中，體現了學生和家長是家校聯系冊設計的主體。

1.師生共同設計

家校聯系冊的封皮和扉頁的反面有兩部分，除必要的學校、班級、姓名欄目外，版面著色淡雅，插圖卡通可愛，給學生家長以輕松可愛的感覺，封面和扉頁的反面可以由全班學生分組討論，取每一組的優點，再請有美術特長的學生和班干部商議，最后請美術老師、家委會成員和美術課代表、班主任商榷。扉頁的反面部分，有各科任教老師的電話和功課表，還有家長寄語和本學期的期望。

2.學生與父母共同設計

扉頁的設計要用點心思，可以設計一份全家福，標題：請你走進我的家，接著分別介紹家庭成員信息，下面方框貼一張全家福。這頁的設計班主任只是提建議，由學生親手畫一畫或與家長合作完成，設計特別優秀的作品為班級做示范。

設計要做到簡潔美觀大方，填寫的內容主要涉及家庭學校的基本情況，既便于查看課表，又能形成一個完整的內容體系。為方便高段學生書寫，填寫的橫線長一點，整個版面不擁擠要統一。仔細閱讀，仿佛走進一個家校合作的教育園地，也走進孩子充實而有意義的童年時代。

(二)依需設計欄目，實現班本訓練

家校聯系冊家校本進行訓練的項目，應該根據學生的年齡特點和所在年級段核心教育內容，設計切實可行的訓練項目內容：

1.常規欄目

作業備忘錄 主要分兩個部分來記載當天各學科布置的作業，和每一項作業做的時長。一般設計9行，語文、數學各3行，英語、科學各1行，方便語文、數學、英語、科學等文化課老師布置適量的回家作業。行數不能太多，要求各科老師布置作業適量，由任課老師發作業備忘錄，也便于家長回家督促，任課教師第二天就可以批閱。

課外閱讀記載 五年級課外閱讀很重要，僅靠學校時間不能完全達成課外閱讀要求，需要強有力的措施才能保障落實。設計課外閱讀記載，能將課外閱讀的行為外延到學校家庭，植根于學生老師家長的意識，落實于邊角時間段，有利于共同堅持課外閱讀。課外閱讀中的核心包括背誦經典詩文和大量廣泛的閱讀，課外閱讀題目：《》閱讀課外書時間：( )共看( )頁。閱讀收獲：( )這方面要留給學生多幾行橫線，評價：1星積累好詞10個，3星摘抄美段2～3處，5星寫讀后感至少7次。

2.特別創意

運動小達人 小學階段養成健身的習慣很必要，健身的習慣也要靠每天堅持。學校體育特色項目是跳繩，五年級體育鍛煉主要訓練跳繩和仰臥起坐。家校聯系冊中設計體育訓練項目：跳繩( )仰臥起坐( )乒乓球……每周至少運動4次，并記錄當天運動的經過，班主任要協同體育老師向學生和家長講明各項體育訓練的目標和技術要領。比如五年級上學期仰臥起坐的測試標準男女生是50、48個以上為優秀。可以拍攝動作標準的視頻演示講解給學生看，每天的體育訓練就容易堅持。

勞動活動項目 今年的勞動特地單獨設置為一門課程，可見其重要性。勞動活動主要是對學生進行家務勞動、動手能力的培養訓練。五年級學生可以幫家長做一些洗碗、疊被子等力所能及的家務活兒。總之，每天能完成一項動手的活動，并把這些勞動的過程記錄在家校聯系冊上，這樣學生的動筆能力也能不斷提升，促進學校家庭教育。

3.特殊需求

師長寄語 就是家長把學生在家里做的好和壞的事都記錄下來，同樣教師也會及時反映學生今天在校的情況，通過無聲的文字來溝通學生的事情，此處無聲勝有聲，形成一座彩虹橋。班主任老師會每天批改這份家校聯系冊，請家長如實把孩子在家完成作業+家務+閱讀+運動的情況簡單記載下來，便于老師了解和反饋。家庭教育要更好地與學校教育相配合，學校也應當多多聽取家長的意見。家長永遠是最了解自己孩子的人，學校要指導家庭教育，更應當了解家長的真實想法，學校可以通過這種途徑促進家庭教育和學校教育的合作。

三、家校聯系冊的落實——優化家庭教育途徑

家校聯系冊的內容主要涉及家庭的學習和生活，家長素質參差，家庭環境各異，沒有老師專業指導，缺少恰當有效的落實措施，家校協同教育將成為空談。為較好地落實家校聯系冊以上設計的訓練項目，建議從以下幾方面著手。

(一)示范講解，慎重對待第一次

1.認真規范第一次

家校聯系冊當天下發，第一次擁有家校聯系冊，孩子、家長都覺得很新鮮，老師要提醒孩子做完作業，把封面寫好學校、班級、姓名，第一頁的家庭成員信息、全家福照片、教師聯系方式和學期課表等資料填寫完整，第二頁的家長寄語和本學期的期望要由家長填寫。只有形式上要求規范，學生和家長才會重視并珍惜。

2.委婉提醒第一次

教育無小事，因此教育也很繁復。不重視家校聯系冊的學生和家長大部分是時間不足、能力不夠、方法不當。第一次填寫不規范，老師不能只簡單批評，隨意評價就結束，要能夠委婉提醒，細心指導，幫助完成。

3.重視表揚批評第一次

如果老師重視，家長大部分也會很重視家校聯系冊填寫，大部分認真的家長會逐條對照，認真落實如實反饋。家長一對一的觀察和指導會比老師全面細致耐心，相應地對填寫家校聯系冊優秀的學生和家長，要在班級公開表揚，拍照發到微信群給家長示范，逐步引導填寫不重視、評價很隨意的現象。對填寫不認真、自評很隨意的學生家長不關注家校聯系冊的做法，要私下進行優劣對比分析，過后要及時提醒并適時表揚，逐漸培養認真對待重視家校聯系冊的習慣。

(二)多樣批閱，激發參與熱情

家校聯系冊批閱要像批改試卷一樣仔細認真，學生家長就會重視深入。進行反饋評價，完成優秀的學生需要鼓勵，合格的學生需要引導，不合格的學生需要指正。

1.不同的角色批閱

從不同角色批閱著手，讓班主任和任課教師全面了解學生在家的情況，及時給家長的留言回復，有利于提高家校教育質量。

(1)班主任批閱：家校聯系冊主要由班主任批改，特別是每周一的家校聯系冊，反映了周五到周日三天回家學習生活情況，內容較多，家長反饋較豐富，班主任老師批改可以獲得比較全面的信息便于反饋，如果沒有完成或質量不高則給予溫馨提示。自從有家校聯系冊以后，學生作業提交率有所提高，雖然不是很明顯，第二天再上交作業基本上不會出現不交的孩子。

(2)任課老師批閱：根據班級學科情況，可以集中安排兩周請某一科老師批閱，著重了解該學科學生在家的學習落實情況，以便和家長溝通，有的放矢地指導學生解決問題。如果某天有家長留言和任課老師有關就請任課老師批閱并且做出合理的回復。

(3)值日班長批閱：班主任忙碌之時，每周可以安排值日班長批閱一兩次家校聯系冊，批閱之前，要仔細交代值日班長批閱方法、記載反饋內容和注意事項，既解放老師，又能樹立值日班長的責任意識，也能激發學生的積極性，同時培養學生的能力，讓學生能更加的自信。

2.不同的方式批閱

用不同的方式批閱家校聯系冊能表揚優等生，同時把優生的作品展示給學困生做示范，不落下學困生，讓教師的批閱走進學生心靈。

(1)當面批閱：是指班主任當著學生個人的面批改家校聯系冊，這樣面批便于及時和學生一對一溝通學生在家里的問題，及時做出正確的指導。另一方面表揚孩子在家里表現良好的情況，給予學生信心。總而言之，因材施教。如家長的留言是某同學在家能大量地閱讀，勞動和體育鍛煉各方面都表現得很好，但是在寫作業方面非常磨嘰，每天在釘釘群里提交作業都很遲，則教師可詳細詢問作業完成慢的原因。

(2)個性化批閱：改變以前以“優、良、合”等表示的批閱方式，批閱要有新意，家校聯系冊完成達到很好標準，可以在這一頁蓋上“你真棒”章，如果某頁上有一些瑕疵就蓋上鼓勵章，得到10個“你真棒”的學生，可以提出自己的需求，如：免周末作業或打籃球、買肯德基等，只要在教師力所能及范圍內都可以，提高學生興趣和家庭教育質量。

(三)按時評價，實現家校延展

家校聯系冊的落實關鍵在于反饋，孩子在家努力訓練落實每一項內容，其內在動力很少，主要要靠外部評價激勵促進，家長填寫家校聯系冊的重視程度與孩子的積極性呈正相關。

1.當天反饋

每天批閱家校聯系冊，計算學生星級，簡單反映孩子在校的情況。凡是有學生父母留言的，班主任必回復。如家長寫道：“我帶著孩子去某校附小學習時，看到他們學校教室旁邊有一間小屋非常吸引人，門口寫著‘聊天小屋’，屋里布置得溫馨，孩子們喜歡。我想：咱們學校是否借鑒一下？”班主任寫道：“多么好的建議呀！我一定向學校領導反饋建議。”

2.每天評議

利用放學前十幾分鐘，對學生一天的在家和在校表現進行評價，激勵學生。著重從項目評價、家長反饋等幾方面落實評價。通過評價，引導學生逐漸了解每項訓練內容的方法，遵循指導深入落實，以評價促發展，重視每一天家校聯系冊的評價，能順利地落實每項訓練目標。

3.每周總結

每周班會課上總結學生在家校聯系冊上體現出來的進步和不足，幫助學生分析原因，提出希望，并獎勵星級或減少星級，多表揚少批評，適時鼓勵。

一天一小結，一周一總結，讓學生每天帶回家給父母閱覽后，可簽字也可留言。因而家校聯系冊它不僅記錄著學生的點滴心聲，學生還可以隨時翻看自己的行為記錄，修正自己的言行。

四、家校聯系冊的反思——凝聚家庭教育智慧

家校聯系冊的內容比較簡單，板塊比較清晰，也沒有什么難度，堅持一段時間，扎扎實實推進一兩個月以后，就會發現這些簡單務實的工作會帶給我們巨大的收獲。既成長了學生，引導了家長，更成就了自己，凝聚起家庭、學校、學生的合力，促進教育質量提升。

(一)潛移默化學生

按照家校聯系冊的要求學生每天扎實完成各個項目，日積月累，不知不覺會養成收拾書桌、餐桌，洗襪子等主動幫家長做力所能及事情的勞動習慣，改變了很多孩子依賴家長、被動做事的習慣。學習方面，只要是老師布置的作業肯定能完成，效果也比較好。推進家校聯系冊學生自信心滿滿，學習狀態勁頭爆棚，教室環境保持極好。養成教育評比獲得全校43個班中的第一名，經典誦讀評比獲年級第一名，每天都有反饋表揚自己孩子的學習習慣已經逐漸形成，比如：某某會認真讀題了，能靜下來思考了，樂于挑戰有難度的題目了，熱愛閱讀了，愿意分享了。

(二)系統引導家長

現在很多家長關注自己孩子的學習，都舍得在培養孩子身上下功夫。除少數經濟富裕、學歷素養高的家長能夠較好地引導孩子，大部分家長在教育孩子方面往往有指教無指導，有能力無技巧，有熱情無恒心。堅持每天落實家校聯系冊，給家長指明了方向，提供了舞臺。在使用家校聯系冊的過程中，許多家長表示自己通過家校聯系冊能全面了解孩子，可以有針對性地教育孩子，在和其他家長以及老師的不斷溝通中明白要把握對孩子教育的尺度。班級工作在家長的支持配合下，越來越順。班級呈現出學生用心學、家長熱心管、老師開心教的美好氛圍。

(三)全面提高自己

推進家校聯系冊這項工作至今，最有壓力的，應該是和家長的溝通。每天和家長的溝通是對我們一個很大的挑戰，當家長把我們奉為“教育權威”虛心求教的時候，我們也會心虛氣短，就要逼迫自己去重新充電學習，不斷充實調整提升家校聯系的內容。這既有利于工作，更促進自己。在使用家校聯系冊的過程中也逐漸總結了以下經驗方法，以供后用：尊重理解家長，換位思考，不指責不埋怨。對家長多指導，要求具體，不歧視不勢利。積極采納家長的建議和意見，互相學習。評語要體現對孩子的關注與關心，批評要委婉。

家校聯系冊把學生的學習表現、家庭行為活動，各種成績、成果、學習生活詳細記載和呈現出來，記載了學生成長軌跡，是孩子的成長記錄，將伴隨一生。通過評語、加星或減星等手段，以及表現優秀的通過五育少年評價展示臺貼小紅花，培養學生自我教育、自我約束、自我控制的能力，同時讓孩子學會學習，獨立生活，增強適應社會的能力。家校聯系冊搭建起了家長、老師、學校三位一體共育人的橋梁，解決了很多家教的難題，為老師家長提供了教育方法和技巧，達成了提升家庭教育效果的良好愿望。