人工智能在高校思想政治教育工作中的運用研究

趙艷萍

【摘? 要】 隨著科學技術(shù)的進步，人工智能在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著舉足輕重的作用。人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，為高校思想政治教育工作提供了更多的可能性，通過人工智能技術(shù)，可以實現(xiàn)大規(guī)模的數(shù)據(jù)分析和處理，從而更好地了解學生的需求和特點。同時，人工智能還可以通過智能推薦、自然語言處理等技術(shù)，為學生提供更加個性化、精準的思想政治教育服務。這些技術(shù)的運用，不僅可以提高工作效率，還可以增強學生的參與度和滿意度，為思想政治教育工作帶來更多的機遇。

【關(guān)鍵詞】 人工智能；高校教育；思想政治

人工智能技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應用正在深刻地改變著人們的生活和工作方式。高等教育的教學內(nèi)容之一是思想政治教育，這在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和社會責任意識方面發(fā)揮著極其重要的作用。當前，傳統(tǒng)的思政教育模式依然面臨許多挑戰(zhàn)和問題，如學生參與度不高、教學資源不均衡等。在這種背景下，人工智能技術(shù)為思政教育工作帶來了新的機遇，人工智能技術(shù)具有智能化、自動化和個性化等特點，可以為思政教育提供更加精準、高效和個性化的教學服務。借助人工智能技術(shù)，可以智能分析學生的學習狀態(tài)和興趣，并提供個性化的學習指導和資源推薦，有助于激發(fā)他們的學習熱情和主動性。

然而，在人工智能技術(shù)應用于思想政治教育中的過程中，也存在一些問題和風險。因此，有必要對人工智能在高校思想政治教育工作中的運用進行深入研究和探討，以更好地發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢，解決思政教育中的問題和挑戰(zhàn)。

一、將人工智能引入高校思想政治教育工作中的意義

將人工智能引入高校思想政治教育工作中，可以為學生提供更加個性化、精確化的學習體驗，提供更多元化的教育資源和深入學習思想政治知識的機會。人工智能技術(shù)能夠根據(jù)學生的學習特點和需求，自動篩選和推薦相關(guān)學習材料和資源，幫助學生更加有針對性地學習。此外，在人工智能技術(shù)的支持下，教師可以更好地了解學生的學習情況和進展，及時進行個性化的指導和輔導。同時，人工智能還可以為思政教育提供更加高效的評估和反饋機制，幫助學生更好地理解和消化思政課的內(nèi)容，提升學習效果和學生的思想政治素養(yǎng)。將人工智能引入高校思想政治教育工作中，將為學生提供更加智能化、優(yōu)質(zhì)化的教育體驗，促進他們的全面發(fā)展和積極向上成長。

二、人工智能在高校思想政治教育工作中所面臨的問題

（一）教育資源可靠性問題

在當今人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，高校思想政治工作面臨廣闊的發(fā)展前景。利用人工智能技術(shù)，高校能夠為思想政治教育提供豐富多樣的資源，其中包括基于在線平臺的課程和智能化的教學輔助工具等，這些資源不僅能夠提高教學效率，豐富教學內(nèi)容，還能夠滿足學生個性化學習的需求。然而，在利用這些教育資源的過程中，人們必須意識到可靠性的問題。盡管人工智能技術(shù)可以為高校提供大量的教育資源，但其質(zhì)量、可信度和可靠性仍然需要驗證。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教育資源存在信息混亂、內(nèi)容繁雜和質(zhì)量參差不齊等問題，因此，高校應注重質(zhì)量管理和內(nèi)容篩選，以確保教育資源的可靠性和有效性。

（二）搜集信息快速準確問題

在互聯(lián)網(wǎng)時代，高校學生獲得、接受和傳播信息的機會大大增加，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方便、快捷和強大承載能力使得在線溝通和交流互動的形式多樣化，為學生獲取信息提供了更多的途徑。然而，由于信息的海量性質(zhì)，學生在有限的時間內(nèi)快速準確地找到與思想政治工作相關(guān)的信息變得更加復雜和困難。一方面，由于信息量龐大，學生在網(wǎng)絡(luò)上面臨信息過載的問題。面對信息資源的不斷涌現(xiàn)，如何從海量的信息中甄別出有價值的、可信的信息就顯得尤為重要。這對高校思想政治教育工作者而言，增加了信息篩選和整合的難度。另一方面，由于信息的多樣性，學生需要具備科學的方法對信息進行深入分析和處理。在互聯(lián)網(wǎng)上，信息的真實性和可信度往往難以確定，學生需要具備批判性思維和辨別能力，以避免受到不準確或有偏見的信息的影響。

（三）教師角色轉(zhuǎn)變問題

人工智能在高校思想政治教育工作中的應用給教師的角色帶來了新的轉(zhuǎn)變。一方面，教師需要不斷提升自己的科技能力，以適應技術(shù)變革。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，教師需要學習和掌握相關(guān)的技術(shù)知識和應用技巧，如如何運用人工智能技術(shù)開展思想政治教育工作，如何利用人工智能技術(shù)進行教學設(shè)計和評估等。只有不斷學習和更新自己的知識和技能，教師才能更好地運用人工智能技術(shù)來支撐和改進思想政治教育工作。另一方面，盡管人工智能在高校思想政治教育工作中發(fā)揮著重要的輔助作用，但教師的知識傳授、思想引導和價值觀塑造等作用仍然不可替代。人工智能雖然能夠提供大量的信息和資源，但教師仍然需要依靠自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗，對學生進行正確的引導和指導。教師應該通過人工智能技術(shù)的幫助，更好地理解學生的需求和問題，并提供個性化的教育服務。此外，教師還需要通過人工智能技術(shù)的應用，對學生進行思想教育和價值觀塑造。因此，人工智能在高校思想政治教育工作中的應用，需要教師在角色變革中充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)互相補充。

（四）信息安全和隱私問題

在高校思想政治教育工作中，借助人工智能技術(shù)的應用可以更好地滿足學生個性化和精準教育的需求。通過收集和分析學生的學習記錄、興趣愛好、社交關(guān)系等個人信息數(shù)據(jù)，人工智能可以根據(jù)學生的個體差異提供定制化的教育方案和資源推薦，從而提高教育教學質(zhì)量和效果。同時，高校必須正視人工智能技術(shù)應用中的信息安全和隱私問題。學生個人信息的采集和使用必須嚴格遵循相關(guān)法律法規(guī)和政策，確保學生的信息安全和隱私得到充分保護。高校在使用人工智能技術(shù)時應建立健全的信息安全管理制度，加強數(shù)據(jù)隱私保護技術(shù)和手段的研發(fā)和應用，確保學生個人信息不被非法獲取、篡改或泄露。

三、人工智能在高校思想政治教育工作中的運用策略

（一）保障教育資源應用的可靠性

高校思想政治教育是培養(yǎng)學生正確價值觀和意識形態(tài)的重要環(huán)節(jié)，為了確保人工智能教育資源在高校思想政治教育應用中的可靠性，需要從根本上培養(yǎng)學生正確使用這些教育資源的能力，提高他們辨別真?zhèn)巍⒆R別可信資源的能力。學生需要學會如何評估教育資源的可靠性，了解資源獲取的渠道和方式，以避免受到錯誤、偏見或虛假信息的影響。為此，高校可建立專門的人工智能教育資源質(zhì)量監(jiān)管機構(gòu)，由專家和學者組成，負責對人工智能教育資源進行審核和評估，確保資源的準確性、公正性和可靠性，進而提高教育資源的質(zhì)量，降低信息混亂和內(nèi)容繁雜的問題。在此基礎(chǔ)上，高校還可以建立一套科學的篩選和分類機制，對人工智能教育資源進行詳盡地分析和評估，確保其內(nèi)容與高校思想政治教育的要求相符。例如，高校可以設(shè)立一個信息安全中心，專門負責審核和評估人工智能教育資源，該中心由相關(guān)學科專家和教師組成，通過嚴格的審核流程和標準，篩選出合格的資源，并提供給學生和教師使用。同時，該中心還可以提供培訓和指導，幫助學生提高對教育資源的辨別能力，避免受到虛假或誤導性信息的影響。這樣，高校才能確保人工智能教育資源的可靠性和有效性，為思想政治教育工作提供有力支持，幫助學生更好地理解和掌握正確的價值觀和意識形態(tài)，同時保障教育資源的安全和質(zhì)量，提升高校思想政治教育的水平和效果。

（二）引導學生快速準確搜集信息

以高校思想政治課為切入點，建立線上資源平臺是促進學生思想政治教育的有效方式。這一平臺可以收集和整合與思想政治工作相關(guān)的高質(zhì)量、可信賴的信息資源，包括政府公告、學術(shù)研究、權(quán)威媒體報道等。平臺應該建立嚴格的信息篩選機制，確保收錄的內(nèi)容高質(zhì)量，具有理論深度和實踐指導性。同時，該平臺可采取用戶個性化推薦機制和多樣化的信息呈現(xiàn)方式，幫助學生快速找到感興趣和與學習需求相關(guān)的內(nèi)容。高校思想政治教育應引導學生了解和學習信息評估的方法和技巧，例如辨別信息來源的權(quán)威性、數(shù)據(jù)的可信度、論據(jù)的邏輯合理性等。為此，高校可以設(shè)計相關(guān)課程或研討活動，幫助學生學習科學分析信息的方法，了解信息傳播的規(guī)律，提高辨別和評估信息的能力。同時，也要鼓勵學生提出問題、探索答案，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和批判性思維能力。除了線上資源平臺，思想政治教育的教育工作者應積極履行引導學生的責任。例如，可以通過講座、研討會、論壇等形式，邀請專家學者和行業(yè)人士分享他們對思想政治工作的見解和研究成果，引導學生從權(quán)威渠道獲取信息。同時，高校可以創(chuàng)辦思政學術(shù)刊物，鼓勵學生參與和發(fā)表相關(guān)研究，提升學生在高質(zhì)量信息源上的獲取和貢獻能力。這些措施有助于提高學生在思想政治領(lǐng)域的知識水平，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和思想品德，促進學校和社會的共同進步。

（三）教師在角色轉(zhuǎn)變中實現(xiàn)優(yōu)勢互補

人工智能在高校思想政治教育工作中的應用要求教師不僅要具備豐富的專業(yè)經(jīng)驗和知識，還需要不斷提升自身的科技能力，充分發(fā)揮人工智能技術(shù)在教學中的輔助作用。面對技術(shù)的快速變革，高校教師應積極學習和掌握人工智能技術(shù)及相關(guān)應用技巧，以適應時代的發(fā)展。學校可提供相應的培訓和學習資源，鼓勵教師參與科技創(chuàng)新和教育技術(shù)研究，以提高其在人工智能技術(shù)應用方面的水平。在實際教學中，教師可以借助人工智能技術(shù)進行教學設(shè)計和評估。例如，可以利用智能化教學平臺、虛擬實驗室等工具，開展探究性學習和個性化教育，從而更好地培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新素質(zhì)。學校可以建設(shè)相關(guān)平臺和教輔工具，為教師提供教學過程中的技術(shù)支持和指導，使其能夠更好地利用人工智能技術(shù)實現(xiàn)有效的教學。此外，教師可以借助人工智能技術(shù)更好地理解學生的需求和問題，并為他們提供更具針對性的教學服務。例如，通過智能教學平臺分析學生學習行為，教師能夠更準確地了解學生的學習特點和興趣，進而向他們推薦符合個性化學習需求的學習資源和學習方案，使他們得到更好的學習體驗。這種個性化的學習支持能夠更加精準地滿足學生的學習需求，提升其學習效果。同時，教師應與學生進行交流和互動，了解他們的思想動態(tài)和需求變化，以便及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，更好地適應和引領(lǐng)人工智能時代的思政教育工作。

（四）確保個人信息的安全與隱私

首先，高校應加強信息安全意識與教育，通過舉辦信息安全教育活動，向?qū)W生、教師和管理人員普及信息安全方面的知識，提升他們的信息安全認知水平。例如，通過組織講座、研討會等形式，宣傳信息安全政策要求、法律法規(guī)以及相關(guān)的倫理道德規(guī)范，引導大家理性、正確地利用人工智能技術(shù)，并指導學生了解個人信息的重要性，培養(yǎng)他們自主保護個人隱私的意識和能力。其次，高校應當加強與信息安全相關(guān)的法律法規(guī)和政策的制訂和完善工作。高校應明確規(guī)定學生個人信息的采集和使用必須經(jīng)過學生及其監(jiān)護人的明確同意，并針對非法獲取、篡改或泄露個人信息的行為明確處罰措施。再次，高校還應建立健全的信息安全管理制度，包括明確責任分工、加密傳輸和存儲、合法獲取和使用個人信息的流程等，確保個人信息的安全性。為了保障學生個人信息的安全，高校還應加強數(shù)據(jù)隱私保護技術(shù)和手段的研發(fā)和應用。例如，通過數(shù)據(jù)加密、訪問控制、權(quán)限管理等技術(shù)手段，將學生個人信息進行有效保護，防止未經(jīng)授權(quán)地訪問和使用。同時，高校應審慎選擇合作伙伴和供應商，確保其擁有較高的安全標準和保護個人隱私的能力，加強對合作伙伴和供應商的管理和監(jiān)督。

四、結(jié)語

總之，在高校思想政治教育工作中，研究和運用人工智能具有重要意義和廣闊前景。通過充分利用人工智能技術(shù)，可以實現(xiàn)個性化學習、輔助教學和資源共享，提高思想政治教育的針對性和滿意度，培養(yǎng)更多具有責任擔當精神的高素質(zhì)人才。同時，對人工智能在教育領(lǐng)域的運用，還需注重倫理和隱私保護，建立健全監(jiān)管機制，確保教育的公平、公正和個人信息的安全。