體育名師畫像

“作為一名體育教師，你對自身今后的發展規劃是什么？”在2023年北京市教育委員會委托、北京教育學院承擔的面向北京市11735名體育教師的一份調查中，37.7%的體育教師選擇“成為一位名師”，排在首位。可見，名師不僅是一種追求，也是體育教師發展所追求的一種專業境界。試想，如果這些內心深處都期待著自己成為名師的體育教師都成為名師，并愿意為提高自己當下的教學能力而努力奮斗，那北京市每所學校就會平均有3名體育名師，他們就可以有效引領學校體育綜合發展、推進學校體育工作，一大批青年教師和新教師就有了身邊的學習榜樣，學生們成長道路上身心健康發展就有了領路導師。

何謂名師？什么樣的體育教師可以稱為名師？名師的標準是什么？如何成長為名師？新時代需要什么樣的名師？大家心中的體育名師是什么樣的？筆者從國家最新頒布的政策文件中，從卓越體育教師專業標準研究視角，從促進體育教師專業發展的關鍵人物和重要他人的看法、認識和評價中感知和畫像體育名師。

一、新時代畫像體育名師

《教育部辦公廳關于實施新時代中小學名師名校長培養計劃（2022—2025）的通知》的《新時代中小學名師名校長培養計劃（2022—2025）培養方案》中提出，名師的培養條件之一是：有過硬的政治素質、堅定的教育理想、深厚的教育情懷、高尚的師德師風，教學業績突出，育人成果顯著，深受學生喜愛，是“四有”好老師的楷模典范。對名師的培養任務是：進一步凝練教育理念，提升教育教學，能夠引領基礎教育改革發展的教育家型教師，發揮示范引領作用，帶動更多教師發展。隨著時代的發展和新時代教師隊伍建設改革的要求，指向名師的素質有調整，指向名師培養的規格在逐步提高，對名師在思想政治、師德、業務水平、教書育人成果、示范引領作用等方面有了標準和要求。可見，新時代國家需要一批具有鮮明教育理念、成熟教學模式、能夠引領基礎教育改革發展的名師，需要一批為學、為事、為人示范的新時代“大先生”級名師，需要一批為全面落實立德樹人根本任務、推動基礎教育高質量發展提供有力支撐的名師，這些名師將最終向教育家型教師邁進。

二、校長畫像體育名師

校長作為學校的領導者和決策者，作為學校改革發展的帶頭人，作為學校體育工作和學生體質健康的第一責任人，是促進體育教師專業發展的第一關鍵人物。在北京市20名體育名師所在學校的20位學校領導對體育名師的訪談對話畫像中，認為體育名師一是在政治上成熟且有理想追求，有事業心和責任感，并有著創新工作的持續動力；二是熱愛教育事業，處處以身作則，嚴以律己，寬以待人，爭當表率；三是有著健美的身型、拼搏向上的朝氣、堅韌不拔的性格、頑強不屈的精神、認真負責的態度、為人誠懇的實在勁兒；四是工作中能擔重任，教研科研一絲不茍，工作熱情高，肯用功，不怕吃苦，勇于奉獻，且有著極強的組織協調能力；五是做事低調從不張揚，做事踏實穩重讓人放心，是大事小事都幫忙、分內分外都肯干、同事尊崇的教學能手和領導信賴的業務骨干；六是人際關系較好，對同事團結合作，對學生關心愛護，對教師成長、學生課堂指導做到事無巨細；七是朝氣蓬勃，具有滿滿的正能量，給人一種干凈爽朗的印象，積極努力并帶領學校體育組共同前進。可見，校長眼中的體育名師政治強、情懷深、擔當大、自律嚴、人格正、業務精。

三、學生畫像體育名師

學生作為課堂教學的核心，作為課堂教學的主體，是促進體育教師專業發展的第二關鍵人物。在在教學生、已畢業的在讀大學生、已走上工作崗位的學生畫像中，體育名師既是運動健將也是幽默大師，是領導者也是健美先生；他們平時很溫柔，但上起課來很嚴肅、訓練時很嚴格；他們脾氣好、平易近人，和善又嚴格，體貼又嚴肅；他們會最大限度保護學生的自尊心，給予學生信任與幫助，給予學生鼓勵和信心，是敬愛的教師但更像是知心朋友；他們的課堂很有趣，他會不厭其煩地一遍遍地耐心教直到我們學會；他們是我們最想感激的人、最尊敬的人、不由自主想親近的人，是我們可親、可愛、可敬、像父親母親一樣的人；他們讓我們感到輕松、開心和快樂，幫助我們找到真正的自我，并有信心不斷進步、走向優秀、走向卓越。可見，學生眼中的體育名師最具愛心、最友善、最具責任感，最能增強學生對學習的渴望，也最能激發學生的無限潛力，喚醒他們的生命自覺，是學生為學、為事、為人的示范者。

四、體育教師同行畫像體育名師

體育教師同行作為一同站在操場上課的一批人，作為近距離接觸交流的一撥人，他們如何畫像體育名師？他們認為，體育名師是最拼的、最牛的體育教師，他們身上有著一股實勁、鉆勁、闖勁、韌勁和拼勁；他們充滿教育智慧和教育情懷，在教育教學及相關的工作中努力探究不停步；他們不一定是聰明睿智之人，但憑著踏實刻苦的學習，虛心向他人學，在實踐中學，是一個讓人共事非常舒服的人；他們無論是在工作方面還是生活方面，都能夠給予人積極的生活啟示和健康的價值觀，時刻帶給人正能量的氣息，帶給周圍人以溫暖，讓人舒服；他們善于把自己“歸零”，虛心接受多方面的建議，并且能掌握運用管理方法與技巧；他們勤勉敬業、樂于奉獻、正風正氣、率先垂范，始終想在前、干在前，高調做事、低調做人；他們在生活中待人真誠、樂于助人，從不吝嗇指導，言傳身教毫無保留，帶領團隊奮發前進等。可見，體育教師同行眼中的體育名師有擔當、有情懷、有能力、有溫度，他們可以每天都堅守著提高自身素養和教學能力的務實理念，一步一個腳印地向著更高的目標前進。

五、學校同事畫像體育名師

學校同事與體育名師一樣，完成著教育教學的共同任務，完成著教書育人的共同目標。在包括學校課程部主任、班主任、其他學科教師等學校同事的畫像中，體育名師能文能武、可親可敬、埋頭苦干、默默奉獻、追逐夢想、孜孜不倦；他們對待工作認認真真，對待學生亦師亦友，對待同事親如一家；他們躬身入局、身先士卒、敬業示范，用每節體育課影響和引領學校體育課的改革發展；他們熱愛學校、以校為家，熱愛工作、團結同事，對青年教師的培養窮盡所學；他們思維敏捷，做事細致有條理，有著對工作的熱度、對同事的溫度、對體育教學認識的高度；他們是眼中有“光”的體育教師，是不起眼的“小人物”，卻蘊含著大能量和正能量等。可見，學校同事眼中的體育名師為人親、思維新、視野廣、工作細、能量強、情懷深，他們能將自身優勢、能力以及所用的資源發揮到極致。

六、卓越體育教師專業標準畫像體育名師

筆者基于教育部重點課題研發了高素質、專業化、創新型視域下的卓越體育教師專業標準，其作為一種具有綜合性、整體性、動態性、特質性的標準，是體育教師追求卓越、走向卓越、成為卓越自覺努力的結果樣態，也是每一名體育名師都期待成為卓越的發展樣態。在這一專業標準中，專業信念上，他們保持對教學的熱情和韌性，每天都成為一個更好的教師；專業知識上，他們了解學生及學生應如何學習知識、掌握學科專業；他們理解教育趨勢和政策，能夠運用恰當的實踐性知識；專業實踐上，他們計劃并實施有效的教與學、創建并管理維護支持性的學習環境、選擇并使用有效的教學模式與策略、評估并反饋學生的學習情況；專業參與上，他們從事專業學習，參與學校、家庭、社區和社會專業互動，開展教學研究。他們不一定在專業信念、專業知識、專業實踐和專業參與四個維度、若干領域的每一方面都表現卓越，但都在專業工作中力求達到最高標準。可見，體育名師的發展可以定制好自己專屬的卓越跑道，為成為一名卓越教師、教出卓越的學生而努力。