王玉華：教師的夙愿是實(shí)現(xiàn)更多孩子的心愿

陳淼淼

1990年7月，完成學(xué)業(yè)的王玉華回到家鄉(xiāng)，成了一名“鄉(xiāng)村先生”。于他而言，是教育改變了自己，讓自己有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)教書育人的夙愿。同時(shí)，身為一名教師的夙愿，則是通過教育，幫助更多孩子，進(jìn)而幫助更多家庭實(shí)現(xiàn)他們的心愿。

管理，需要智慧也需要情懷

20多年來，王玉華一直從事初三課程的教學(xué)工作，同時(shí)還負(fù)責(zé)學(xué)校具體的管理工作。他總是校園里“非常勤快的那個(gè)人”，每天忙碌于教室、辦公室和校園的各個(gè)角落，始終兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。

在教學(xué)管理上，為了讓這所鄉(xiāng)村學(xué)校能夠長遠(yuǎn)發(fā)展，王玉華提出“服務(wù)就是保障，質(zhì)量就是生命”的理念。全體教師齊心協(xié)力，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)檢查，努力調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“我們學(xué)校沒有名師，但我們的教學(xué)成績令兄弟學(xué)校羨慕不已，我們的教育教學(xué)工作得到了當(dāng)?shù)乩习傩盏钠毡橘澴u(yù)。”

在學(xué)生管理上，王玉華注重鞏固日常管理效果，規(guī)范學(xué)生行為活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)。“安全無小事”，他定期對學(xué)生開展人身安全、網(wǎng)絡(luò)安全的教育。“我一直認(rèn)為，學(xué)生不只是我們的工作對象，更是每個(gè)家庭中的寶貝。老師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，獻(xiàn)出慈母嚴(yán)父一般的愛心，教育能不成功嗎？”

在班級管理上，王玉華實(shí)行班級日志制度。班級日志有兩本，一本在值日學(xué)生手中，一本在值周學(xué)生手中，“互相補(bǔ)充，又互相監(jiān)督”。每位同學(xué)都“參與其中”，班里發(fā)生的大事小事都“記載其中”，這對大家了解班級全貌很有幫助，“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”。“班級日志讓班里積極向上的氛圍更加濃厚，這是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有潤物細(xì)無聲的感染、熏陶、激勵(lì)作用。”

愛，讓改變緩緩地、久久地發(fā)生

王玉華說：“老師愛學(xué)生，是天經(jīng)地義的。老師不僅要給學(xué)生師愛，而且要給學(xué)生父母般的愛，為他們撐起愛的保護(hù)傘。”

愛，改變著孩子們的學(xué)習(xí)與性格。班里有個(gè)學(xué)生小冬，生活在一個(gè)不幸的家庭，父親是智障者，母親是聾啞人。小冬非常自卑，從不主動(dòng)與人交往。王玉華經(jīng)常找他談心，告訴他：“孩子，人生中的許多事情我們可以自己選擇，但家庭沒法選擇。你的父母很幸運(yùn)，有你這樣一個(gè)健康懂事的好孩子。你可以讓自己的家庭變得更好，也應(yīng)該讓自己變得更好，目前來說，實(shí)現(xiàn)改變的最好方式就是學(xué)習(xí)。”班級里的一些事情，王玉華也都想著安排小冬多做一些，讓他敢于在同學(xué)們面前展示自己，逐步樹立自信心。慢慢地，小冬學(xué)習(xí)越來越有勁頭，成績也在一步步提高。

愛，改變著孩子們的家庭與人生。2000年初春的一個(gè)早上，學(xué)生小金匆匆忙忙來到教室，書包都沒背。王玉華問他遲到的原因，小金一下子撲到老師懷里，哭著說：“老師，我家里什么都沒有了，一把火都燒光了。”原來，小金家是從外地搬來的，住在村頭的兩間房子里，房子還沒有拉通電線。那晚，父母去了別人家，小金和妹妹點(diǎn)上蠟燭學(xué)習(xí)，學(xué)著學(xué)著就睡著了。蠟燭燒著了他們的書本，燒著了屋里所有的東西。萬幸的是，兩個(gè)孩子跑了出來。王玉華緊緊地抱著他，哽咽著說：“孩子，只要人沒事兒就行。別怕，老師會(huì)幫助你的，你安心學(xué)習(xí)就行。”小金的哭聲更高了：“還怎么學(xué)呀？書都沒了……”“老師給你找。”王玉華從各科老師那里找到全部科目的教材，并把身上的現(xiàn)金夾到書中交給了他。課間操時(shí)，王玉華利用校園廣播介紹了小金的遭遇，師生們紛紛捐款捐物。王玉華也把自己結(jié)婚時(shí)穿的棉衣送給了小金的父親，又捐了被子和現(xiàn)金。眾人拾柴火焰高，小金的家庭情況有了較大改善，學(xué)校也和當(dāng)?shù)卣?lián)系幫助他們家蓋了新房，安裝了線路，亮起了電燈。后來，小金和妹妹都考上了大學(xué)。

愛，改變著孩子和孩子的孩子。1995屆的小建，幾歲時(shí)父親因車禍去世，母親改嫁。他和年邁的爺爺奶奶一起生活，平時(shí)性格有點(diǎn)膽怯。一天，他哭著找到王玉華：“老師，我的飯盒被四班的小青扔房頂上了。”王玉華急問怎么回事。他說自己剛剛刷完飯盒倒水的時(shí)候，不小心把水濺到小青鞋上，小青還踢了他兩腳。王玉華帶他找到小青，詢問事情經(jīng)過。小青振振有詞地說：“他倒水時(shí)把我的鞋弄臟了。”王玉華說：“那好辦。我?guī)湍惆研⒏蓛簦惆研〗ǖ娘埡腥』貋怼！毙∏嘁娡跤袢A真的生氣著急了，小聲說：“我取飯盒去。”然后就找來梯子，從房頂上取下飯盒刷干凈后送到王玉華手里。王玉華把小青叫到辦公室，和他說了小建的家庭情況。小青十分懊悔，深感自責(zé)。經(jīng)過此事，有人對王玉華班上的孩子說：“你們王老師好像是小建的親爹，真護(hù)短。”王玉華聽后會(huì)心一笑。就這樣，初中三年，王玉華每天按時(shí)給小建準(zhǔn)備好午飯，學(xué)習(xí)上的費(fèi)用也都會(huì)找個(gè)合適的理由為他交上。學(xué)習(xí)上的幫助，生活上的照顧，精神上的鼓勵(lì)……在王玉華“既是師，更如父”一樣的關(guān)懷下，小建健康地成長著。如今，小建已步入中年，真正成了家里的頂梁柱，他的女兒更是順利考入北京師范大學(xué)。愛和教育，在代際傳遞間，孕育著更多更多的希望……

通過“思政課+”，上好思政課

王玉華是一名教了30多年思政課的老師。在思政課教學(xué)中，王玉華主動(dòng)“跨界”，探索“思政課+”，讓孩子們在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)得到更好的情操陶冶、實(shí)踐鍛煉。

思政課+情感課。王玉華通過撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，以期喚起學(xué)生共鳴，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得更佳效果。2021年，在慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年之際，王玉華將心底的聲音寫成了一首詩歌《黨啊，我對您說》，在課堂上朗誦給學(xué)生：“黨啊/我在南湖岸邊/對您說/一艘紅船劈波斬浪/百年中國波瀾壯闊/黨啊/我在南昌城頭/對您說/一陣槍聲黑夜劃過/迎來東方黎明曙色/黨啊/我沿著長征的路線/對您說/湘江兩岸 大渡鐵索/鮮血浸染了大江大河……”朗誦結(jié)束后，班級里響起了一陣陣掌聲。“思政課上有了良好的情感基調(diào)，課堂更加生動(dòng)，師生情緒更加飽滿，”王玉華說，“這真的是思政課獨(dú)有的魅力。”同時(shí)，王玉華在學(xué)校里也多了一個(gè)“校園詩人”的稱呼。

思政課+社會(huì)課。王玉華說：“政治教師不應(yīng)該只把目光局限在課堂上，可以結(jié)合所學(xué)知識，讓孩子們走出課堂，深入社會(huì)。思政小課堂與社會(huì)大課堂的融合互動(dòng)，能有效開闊孩子們的眼界，幫助他們加深對書本知識的理解。”在學(xué)習(xí)九年級上冊第一課《中國騰飛譜新篇》時(shí)，王玉華布置了一道作業(yè)——調(diào)查周圍的人在不同年代使用的家電有哪些？孩子們以前從未進(jìn)行過這樣的活動(dòng)，感覺新鮮，積極投入。其中，一個(gè)孩子的調(diào)查結(jié)果如下：“李爺爺，出生于20世紀(jì)50年代，使用的家電有電燈。張叔張嬸，出生于20世紀(jì)80年代，使用的家電有電視、電冰箱、洗衣機(jī)。王大哥，出生于21世紀(jì)初，使用的家電有電磁爐、電烤箱、微波爐、空氣炸鍋、電動(dòng)自行車、電動(dòng)轎車。”孩子們一一介紹自己的調(diào)查結(jié)果并互相補(bǔ)充，熱情很高，有的孩子還把調(diào)查時(shí)看到的老舊手電筒拿來展示。“歡笑之余，孩子們進(jìn)行了思索，深刻感受到了改革開放給國家、給人民生活帶來的巨大變化。”

思政課+實(shí)踐課。在學(xué)習(xí)九年級上冊《堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路》時(shí)，王玉華倡議九年級全體同學(xué)開展了“綠色生活，從我做起”實(shí)踐活動(dòng)。孩子們踴躍參加，九年級一班向全校師生發(fā)出節(jié)約水電的倡議，九年級二班則提倡同學(xué)們結(jié)伴坐車、綠色出行。他們更是從校園周邊的環(huán)境治理開始，利用課余時(shí)間清理白色垃圾，植樹種花。“通過親身實(shí)踐，使綠色發(fā)展的理念融入孩子們心中。”

對已是知天命之年的王玉華來說，上課，依然是最快樂的事。“我感謝課堂給了我釋放激情的舞臺。課堂真正體現(xiàn)了我的價(jià)值，也讓我在和孩子們的共同歡笑中忘卻了和他們的年齡差異。”是的，正是在這種“忘卻年齡差異”的美好教育過程中，一名教師的夙愿也真正和更多孩子們的心愿水乳交融并相互幫助實(shí)現(xiàn)。

責(zé)任編輯：邢曉鳳