五育云評價，讓孩子長成一棵樹

韋莉

“韋校長，我的孩子小銳是一個學習很認真的學生，上學期期末素質報告冊里他的各科評價全是乙，孩子看到這樣的評價，非常傷心。他的學習狀態到底是什么樣的？我很茫然……”兩年前開啟校長信箱時，收到的第一封家長來信中，有這樣一段內容，這封信代表了很多家長的心聲，那么，我們的家長到底需要學校給予孩子怎樣的教育呢？

楚才小學的校徽是一棵樹，建校以來我們一直秉承著幸福教育的辦學理念——“讓學生享受幸福的教育，讓教師享受教育的幸福”，努力踐行“長成一棵樹”的育人目標——“學生以樹的張力去生長，教師以樹的姿態去站立，學校以樹的格局去發展”。我們希望校園里的“每棵樹”不論高矮粗細，都心存希望向陽而生，努力長成自己想要的模樣。

兩年來，我們一直嘗試五育云評價的實踐探索。因為我們都知道傳統評價維度單一，缺乏及時反饋，過程評價不足，數據分析甚少，更談不上個體精細化的診斷，難以滿足多元化的育人需求，所以家長、學生看到這樣的評價，自然焦慮、困惑和不安。

為了解決這些問題，我們以培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人為育人目標，基于武漢市教育云平臺構建了“五育”評價體系，惟楚有德、惟楚有智、惟楚有體、惟楚有美、惟楚有勞，以“課程+活動”為五育融合實施的載體，讓五育融合理念進入學校的每一個角落，變成“時時、處處、人人”的五育融合評價，以云平臺為五育融合評價的實施途徑，實現各類數據自動采集匯總。

當評價走向數據

我們將評價深深根植于學校課程建設中，建立完善的“樹”課程體系：向上課程——必修國家基礎課程，知識技能的習得。向美課程——選修藝術審美課程，課后托管時間我們開設五大類45門幸福特色體驗課程。還開設了足球、合唱、創客等十個社團課程，充分培養學生的藝術審美能力。向善課程——必修德育素養課程，每日三誦，親近經典。晨間誦讀經典國學，午間全校開展“為你讀書，為你讀樹”四類德育系列課程，放學路隊進行詩詞晚唱。小小思政課，一課一得，精心策劃，師生同臺。畢業課程，點燃理想，堅定信念。在日復一日的幸福浸潤中，塑造了孩子們的精神氣質和人格修養。向陽課程——選修心理健康課程、研學實踐課程。帶領學生走進地鐵公司、走進軍營等，通過核心驅動問題，開展研學課程，讓學生拔節生長，向陽向光。“四向課程”旨在培養“心懷夢想、樂學善思、自信陽光、放眼世界”的楚才學子。

學生通過完成各項課程任務，來達成個性數據的采集。五育云評價全面貫穿學生課內課外、校內校外的學習生活。評價指標通過人人通平臺這些模塊實施，評價數據采集由過程性點評、德育評價、體質監測、活動廣場、習慣養成等工具進行。

兩年來，學校教育云平臺累計訪問總量2000多萬次，教師點評總數120萬余次，學生平均點評1000余次。當評價走向數據，一切都在悄悄改變。

小朱同學膽子小，是個不愛發言的孩子，所以課堂表現的評分總是不高，基于這樣的數據，老師給予他更多發言的機會，并用放大鏡去發現他在課堂上的每一點進步。現在，小朱“課堂表現”的積分明顯提高，還進入了班級的進步榜，每天進步一點點，這就是增值評價的最大效益。

小王同學最喜歡向美課程里的幸福紙探究，因為偏愛紙藝制作，她上傳的作品總是讓人驚艷，老師、學生根據這門學科的評價指標，給她點贊和送花，這些評價都對應云平臺上的積分，越多點贊、送花，積分越高，這種滿滿的榮譽感讓她更加喜愛紙藝制作。

當評價走向個性

結合課程評價，學校指導老師們在云平臺設置“習慣養成、班級探究、活動廣場”等項目進行評價，豐富綜合評價的多樣性。每一項活動關聯不同的育人指標，學生們通過提交不同作品，教師、學生送花點贊，獲得積分。如“四季小農場”活動，我們關聯勞育、美育、智育、德育，每日除草澆水、烹飪菜肴，繪制自然筆記，根據蔬菜生長完成觀察日記，為獨居老人送菜。孩子們可以根據自己的愛好選擇同一主題活動的不同項目，除草澆水、烹飪菜肴、自然筆記……我們尊重每個學生的個性化選擇，五育融合，在每一個活動中真實有效且持續發生著。

“我是楚才競賽王”活動，讓每個學生都有機會發現自己的興趣愛好，成為競賽王，年級PK，一級一人，詩詞王、計算王、單詞王、跳繩王、節奏王、繪畫王、拼音王、美食王、編曲王……孩子們在競技過程中發現自己的潛能，不斷挑戰自我。在“魔方王”活動中，小張同學獲得了年級最佳人氣榜的第一名，他此項活動的積分也榮登榜首，后來領獎時我們才發現，小張同學原來是名特異學生（有比較嚴重的孤獨癥），這次魔方比賽，讓他終于找到了自己的“秘密花園”。他媽媽激動地跟班主任發微信：“感謝學校開展了豐富多彩的競賽王活動，讓每個孩子都能參加，讓每個孩子有機會展示自己的風采……”的確，豐富多彩的活動，是學生們成長的沃土，每一項活動相對應的評價就是孩子們成長的肥料養分，我們在沃土中發現孩子們的生長特點，及時給予他們肥料養分，讓他們飛揚個性，茁壯成長。

當評價走向發現

我們通過周積分、月積分、學期積分的數據變化，及時發現學生成長中的困難和生長的方向，有意識地去引導學生克服困難，發現新的生長點。一串串數字既有溫度又有效度。這些數據見證著孩子每一天的成長。

從小王同學2022年5月五育評價的數據中，我們明顯看出他的勞育、美育分數較低，而智育、德育、體育分數較高，班主任根據數據，及時溝通，有效指導，積極安排他參加勞動活動，做窗臺管理員、光盤記錄員，并讓他參與班徽設計。6月份小王同學勞育、美育的分值明顯提高。兩個月的數據變化充分體現基于數據的發現功能，讓孩子的成長更全面。

當評價走向生長

小銳媽媽的痛在于她不甘心看到老師對孩子的評價只是個單薄的“乙”，她希望看到更多元更動態的及時評價。我們通過日積分、周積分、月積分、學期積分，呈現動態評價的全過程，這些積分可以獲得各種不同的獎勵，校長午餐、作業免做卡、風姿好少年，大大提高了孩子們的學習積極性和活動參與度。

學校的五育云評價體系，58項校級指標、373項教師個性指標，融合關聯，構成了全新的數字畫像——基于過程性數據的學生綜合評價素質報告。這個報告有：校長寄語、行為表現、五育評價得分、學科評價、學科素養，成長空間里有一棵小樹，積分等級對應這棵小樹的樣態，并提示孩子達到新等級的分值，為小樹成長樹立新目標，小樹會隨著積分等級慢慢長高，所以孩子獲得的每一分都見證著自己成長的足跡。素質報告還有體質監測、榮譽記錄、紅領巾獎章、寫實記錄、活動廣場、習慣養成，教師和家長寄語等信息。這份成長檔案已經成為學期末家長們最期盼看到的東西，因為它是一份活的數據畫像，一份有生命的成長記憶。

當評價遇見技術，當觀念改變行動，我們就能真正賦能師生，重構校園生態。

五育云評價，讓我們的學生更加自信和陽光了，我們看到每個孩子真實的學習狀況，探索每個孩子拔節成長的規律，觸摸每個孩子成長的幸福；我們的教師更有底氣和方向了，數據更精準，輔導更個性，育人更高效；我們的家長更有目標和路徑了，理性看待、判斷孩子的優勢與不足，把握孩子成長的路徑和節奏。我們的校園更有生機和活力，更像一片森林……

責任編輯：邢曉鳳