讓幼兒在濃郁書香中陽光成長

彭靜

記者：書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。為了培養幼兒愛讀書、樂讀書、會讀書的習慣，營造“書香校園”“書香家庭”的環境氛圍，您及園所行政班子有著怎樣的思考？定下了怎樣的發展基調？從哪幾方面入手創新打造了“閱讀+”綜合平臺？

唐軍：高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯”，閱讀是開啟孩子智慧的窗，是打開孩子心靈的門，是一個人精神成長的重要渠道。幼兒園是孩子從自然人走向社會人的第一階段，是養成孩子良好閱讀習慣的重要階段，因此，我園所有行政班子將“幫助每一個孩子愛上閱讀，養成終身閱讀的習慣”作為一個長期命題進行探索與實踐。

經過大量學習、交流、調研，我園形成了以閱讀為紐帶，以閱讀豐富幼兒的生活，促進幼兒良好學習習慣和個性品質的養成，通過建立家庭、幼兒園合作閱讀共同體，搭建家園溝通交流的平臺，在互助、共享中促進幼兒閱讀質量的整體提升。

總體而言，我園從環境創設、家園共育、活動課程、教師成長、社區聯動等方面創新打造了“閱讀+”綜合平臺。

記者：教師是學校書香校園建設的具體執行者，充分調動他們的積極性是抓好書香特色建設的關鍵。園所在抓實抓細教師閱讀素養整體提升計劃中，有哪些創新舉措？

唐軍：“欲教書育人，先讀書立身”，我園積極鼓勵教師多讀書，讀好書，培養書卷氣質。

首先便是常態化進行教師講故事比賽。通過比賽，能看到老師對語言的感受能力、表達能力和掌控能力，也為老師語言活動的組織打下良好的基礎。在比賽中，老師們精心構思，繪聲繪色地講述每一個故事，他們抑揚頓挫的語言和豐富的感情，生動形象的肢體動作將大家帶入一個個快樂的童話世界。

其次便是立體化開展教師讀書分享會。教師通過“每日讀書1 小時”“讀書接力”等活動，獲得閱讀的滋養。在讀書分享會上，老師們分享自己喜愛的書籍，將“書中的黃金屋”與個人的教育行為相結合，一同在聆聽中思考、感悟、探索，同時伴有好書漂流活動，讓更多的人以禮相伴，與書同行。

除此之外，還有序化開展一系列閱讀活動，借助于學習強國、喜馬拉雅、微信讀書等平臺進行線上閱讀活動，同時，建立圖書借閱管理制度，讓教師們共品書香，提升自我，專業成長。

記者：通過您的介紹，不難看出，園所十分注重在幼兒的一日生活中，融入閱讀元素，將閱讀與自然和生活結合起來，進行滲透性教育，到目前為止，園所打造了哪些有影響、有特色的活動？

唐軍：我園求新求變，在陣地建設、課程設置等方面持續打造園所特色，讓書香浸潤幼兒的一日生活。孩子們的閱讀量、閱讀興趣、閱讀能力都有了持續的增長，為他們養成終身閱讀習慣打下了堅實的基礎。

先介紹閱讀+陣地建設。我園積極打造具有濃郁書香味的幼兒園環境，師幼共同商討設計溫馨童趣的班級圖書吧，創設掃碼聽書故事長廊、傳統文化角、紅色書吧、閱讀故事墻等符合幼兒年齡特點且適宜閱讀的讀書區域，打造自由借閱的公共圖書館，讓幼兒隨處可閱讀，隨時可閱讀。

再詳談閱讀+課程，主要從以下幾個方面進行探索。

強化游戲分量，引領幼兒走進繪本故事。我園注重游戲與繪本的融合，幼兒與自然的融合，在“嬉”繪本、“創”繪本、趣玩文字等一系列暢游活動中，開展了“草坪故事會”“圖書漂流”“古詩誦讀”“自制書簽”“創意文字”“繪本盲盒創編”“繪本游戲”“自制繪本”等多元書香活動，讓孩子在“聽、說、記、創、演”中不斷獲得成長經驗。

開發節氣課程，引領孩子了解傳統文化。我園開展四季課程，探索以春、夏、秋、冬和二十四節氣為主線的課程活動，讓孩子在豐富多彩的節氣實踐活動中走進傳統文化。其中有兩項特色活動：一是開展節氣播報活動，讓孩子詳細介紹每個節氣的由來、涵義、時間、習俗、節氣文化等，在實踐中弘揚傳統文化；二是開展節氣主題活動，如在驚蟄節氣活動中，組織孩子們尋春，探春，發現植物變化，認識春天生長的動物；用巧手繪制油菜花、蠶寶寶、小蝴蝶等；用甜美的歌聲唱驚蟄等，深入了解傳統節日的豐富內涵，在鍛煉和合作中潛移默化地接受中華文明的熏陶。

豐富晨間簽到，引領幼兒鍛煉書寫能力。一日生活皆課程，在幼兒園，許多物品或環節都是孩子們的閱讀材料。我們發現晨間簽到這一環節能充分鍛煉孩子的前閱讀和前書寫能力，便開展“幼兒晨間自主簽到”活動，小班孩子或用貼照片，或用涂顏色，或用搭積木的方式進行晨間簽到；中班孩子或用畫符號，或用不同的幾何圖形，或用寫學號的方式表達自己已經來園；大班孩子則形式更加多樣了，還增添了天氣、小值日生、日期、體溫等，更加豐富簽到的形式和幼兒的操作方法。

打造班本課程，引領幼兒進行立體閱讀。值得一提的是，我園各班根據班級情況、孩子年齡特點及孩子發現的問題，開展了一班一故事的班本課程，涉及雨、生命的由來、時間、夏天、筷子等，打造立體閱讀。教師落實每一個課程故事都是一次學科的整合滲透。如課程故事“這個春天‘雨你在一起”中，孩子們發現春雨的聲音，于是靜下心來，舉辦了一場雨水音樂會，和春雨一起唱歌，感知春雨的美妙；融入美術創意，幫助強化理解該主題內容。在“趣玩夏天”的故事中，孩子們一起探索夏日降溫的方法，開展夏日小實驗，豐富科學知識。實踐證明，孩子們在調查、討論、操作、實踐過程中，發展了思維，提升了語言表達能力和文化涵養。

延伸活動觸角，引領幼兒加速提升素養。我們創新搭建了“萌娃電臺”，鍛煉幼兒語言表達能力，促使更多的孩子去閱讀，去表達，讓聲音記錄美好，讓閱讀打開世界。幼兒園還在不同的節日到來時，通過觀看節日相關繪本，學習詩歌，進行實踐等，增長孩子見識，提升孩子綜合素養。

記者：據我們了解，您一直都在積極營造全民閱讀氛圍，讓書香浸潤童心，請問園所在構建家校社共聯的閱讀網中，做了哪些探索，有哪些實效？今后，園所將在哪些方面繼續努力，推動全民閱讀？

唐軍：家長是我們最好的同盟軍，為了讓家長更好地參與到閱讀活動中，我園以“閱讀+親子共讀，與家庭對話”的形式開展家園閱讀活動。

爸爸電臺人氣爆棚。我園曾做過一次調查，結果顯示，每天參與親子陪伴的男性家長僅占全園26.7%，陪伴時長不足30 分鐘。鑒于此，我園開展“爸爸電臺”展示活動，由每個班的爸爸們提前錄制故事，生動有趣的故事在爸爸們厚重而富有磁性的聲音中，惟妙惟肖地呈現。孩子每天午睡前聽一個爸爸講的小故事，對午睡時光充滿了期待。

爸爸們也在活動中真正感受到陪伴是一種雙向奔赴，從而真正做到家園之間相互配合、步調一致，更好地促進幼兒身心發展。

親子故事會廣受贊譽。我園舉辦了親子講故事比賽，以年級組層層海選的方式開展比賽，最終進行決賽。選手們用俏皮的聲音、形象的肢體動作，塑造出一個個生動而又鮮明的角色，《膽小先生》《狼和小羊》《龜兔賽跑》《貓頭鷹搬家》等故事讓孩子們從中感受到語言的藝術美、形象美和意境美。通過親子故事表演，架起家校橋梁，營造全民閱讀的氛圍。

親子閱讀打卡深受喜愛。我園開展“二十一天親子閱讀打卡”活動，倡議家長耕讀、修身、齊家，和孩子共建“書香家庭”小書屋；陪伴孩子共讀一本好書，每天閱讀15～20 分鐘；帶孩子參觀圖書館、博物館等，感受圖書的魅力及濃厚的讀書氛圍，并定期為孩子增添新書。讓快樂閱讀伴隨美好童年，讓縷縷書香撐起幸福家庭。

此外，我園還在家長會上引導家長營造良好的家庭讀書氛圍。通過“書香家庭”的創建評比活動，對熱愛閱讀，堅持閱讀，陪伴閱讀的家庭進行表彰，在系列活動中進一步緊密家校互動。

書籍是一泓浸潤人心的清泉，唯有潺潺不絕，才能使人心胸豁達，目光高遠。貫徹落實國家文化發展戰略目標要求，推進全民閱讀，我園一直在行動，也必將持續行動，在營造內涵豐富、特色鮮明的讀書氛圍上下功夫，讓幼兒在濃郁書香中陽光成長。