開福區(qū)：幼小銜接的雙向探索

謝揚(yáng)爍 劉莉 張森鑫

教室內(nèi)，孩子們放入糖桂花，將柚子皮碾碎倒入盆中，嘗試做手工柚子糖；教室外，沙池區(qū)內(nèi)歡聲笑語不斷傳出，還有不少孩子用粉筆在地上畫著畫像，一旁的教師并未干預(yù)，只是笑著觀察、引導(dǎo)孩子們……這是12 月22 日，記者在長沙市開福區(qū)教育局北辰第一幼兒園看到的景象，這正是開福區(qū)通過尊重幼兒發(fā)展規(guī)律、以游戲?yàn)榛净顒拥恼n程實(shí)踐轉(zhuǎn)型和教師“幼兒研究”專業(yè)提升來推動幼小科學(xué)銜接的最好印證。

幼小銜接一直是家長和社會熱切關(guān)注的話題，2022 年以來，開福區(qū)教育局以《區(qū)域推進(jìn)幼小“雙向銜接”實(shí)踐研究》的課題為引領(lǐng)，通過頂層設(shè)計幼小銜接科學(xué)方式、促進(jìn)幼兒園與小學(xué)雙向交流和開展課程改革等方式，讓幼小銜接更科學(xué)高效，實(shí)現(xiàn)幼兒園和小學(xué)的“雙向奔赴”。

頂層設(shè)計，聚焦科學(xué)銜接

推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接是開福區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展中的重要一環(huán)，那么，如何推動科學(xué)銜接？

首先是頂層設(shè)計，該局成立了幼小銜接工作組，以局黨組書記、局長龍舟擔(dān)任研究組組長，下設(shè)以基礎(chǔ)教育科牽頭的專業(yè)指導(dǎo)組、民教幼教科牽頭的學(xué)段研究組，督導(dǎo)室牽頭的試點(diǎn)實(shí)踐組和監(jiān)督評價組等，形成一套完整的組織架構(gòu)。推動幼小銜接工作科學(xué)有序的高質(zhì)量發(fā)展，重點(diǎn)則在落實(shí)。

在先期調(diào)研中，開福區(qū)教育局根據(jù)現(xiàn)階段幼小銜接產(chǎn)生的“園所在內(nèi)涵發(fā)展上缺乏動能”這一關(guān)鍵核心問題，明確了“頂層設(shè)計—試點(diǎn)先行—長效實(shí)施”的工作機(jī)制，在廣泛調(diào)研、征求意見的基礎(chǔ)上相繼出臺多個工作方案，并明確16 個街道為16 個片區(qū)，針對片區(qū)地域特點(diǎn)、園校辦學(xué)優(yōu)勢，確定了“學(xué)校管理、教學(xué)教研、四方聯(lián)動、監(jiān)督評價”四大板塊研究內(nèi)容。

“兩年的探索，開福區(qū)教育局突破了區(qū)域園所學(xué)前教育保育教育質(zhì)量提升難，城中、城郊不同片區(qū)幼小銜接教育發(fā)展不均衡、不充分的問題，并以家、園、校、社四方聯(lián)動的方式，進(jìn)行教學(xué)改革，形成良好的幼小互通教育生態(tài)，推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量的發(fā)展。”開福區(qū)教育局黨組成員、副局長陳銀芝告訴記者。

強(qiáng)化教研，推動雙向交流

10 月底，一場別樣的公開課在開福區(qū)錢隆世家幼兒園正式開課，課堂上教師分享該園游戲化課程的經(jīng)驗(yàn)與要領(lǐng)，而臺下坐著的除了有幼兒家長外，還有來自周南秀峰學(xué)校的小學(xué)教師。

“如今這樣的交流已經(jīng)很常見了。”錢隆世家幼兒園園長李彬告訴記者，幼兒園與周南秀峰學(xué)校成立幼小銜接“三級項目組”，形成了從幼兒園小班一直到小學(xué)一年級的“二段六步長程貫通”，通過每月的教研活動，頭腦風(fēng)暴、互動參觀、游戲體驗(yàn)、同課異構(gòu)等形式，在思維碰撞中創(chuàng)新工作方法，解決實(shí)際問題。

“這種交流不僅提高了幼兒園學(xué)前教育質(zhì)量，還為減緩幼小坡度，緩解銜接錯位問題提供了解決方法，小學(xué)與幼兒園的合作意愿也更為迫切。”李彬表示。

開福區(qū)在已有5 對省、市級幼小銜接試點(diǎn)園校的基礎(chǔ)上，再次遴選17 對區(qū)級試點(diǎn)園校，做到每個片區(qū)都有試點(diǎn)園校、每類試點(diǎn)園校都有代表性的區(qū)域布局，如今，開福區(qū)幼兒園與小學(xué)之間的交流教研已成為常態(tài)。

雙向奔赴外，幼兒園之間的“園際交流”也逐漸變多。通過構(gòu)建“試點(diǎn)園+薄弱園”“試點(diǎn)園+新建園”的發(fā)展模式，通過開展試點(diǎn)園校開放活動、開展幼小銜接全域推進(jìn)大會、舉行幼小銜接研討會等活動，搭建經(jīng)驗(yàn)交流平臺，提煉經(jīng)驗(yàn)。2023 年以來，開福區(qū)幼小銜接經(jīng)驗(yàn)分享活動已開展了7 場，輻射全區(qū)近600 名校長、園長、骨干教師。

課程改革，激發(fā)學(xué)生興趣

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提到，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，珍視游戲和生活對兒童發(fā)展的獨(dú)特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

“開福區(qū)教師立足幼兒視角，聚焦幼小科學(xué)銜接，推動幼兒園保育教育質(zhì)量提升”開福區(qū)教育局民教幼教科科長譚麗梅表示，為遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，必須以游戲?yàn)榛净顒樱ㄟ^游戲的方式，讓幼兒在直接感知中體驗(yàn)自然科學(xué)、生活經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容。

12 月22 日，記者走進(jìn)開福區(qū)教育局第四幼兒園看到，在這所規(guī)模并不大的幼兒園，在園區(qū)內(nèi)劃定了“勞動實(shí)踐基地”“科學(xué)天地”“閱讀空間”等場所。

“老師，我要玩‘火山噴發(fā)。”教室內(nèi)，幼兒黃夢一來到“科學(xué)天地”，熟練地拿出白醋和蘇打粉，按一定比例調(diào)配倒入“火山”模具中，不一會兒，氣泡從模具中噴涌而出，宛如“火山噴發(fā)”。

“游戲化的課程不僅構(gòu)建起了孩子們對自然科學(xué)的好奇，還避免了小學(xué)式的傳教模式，孩子們在游戲中感受知識帶來的樂趣。”開福區(qū)第四幼兒園園長屈慧告訴記者。

“未來，我區(qū)將進(jìn)一步梳理幼小銜接內(nèi)涵與價值，激活園校幼小銜接工作的自主性和創(chuàng)新性，提煉形成可復(fù)制、可推廣的結(jié)構(gòu)化的理論成果，進(jìn)一步凝練物化成果，促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展。”開福區(qū)教育局黨組書記、局長龍舟告訴記者。