立足漢語國際教育 提升跨文化傳播效能
——評《漢語國際教育視域下的跨文化傳播》

文/張婧

書名：漢語國際教育視域下的跨文化傳播作者：劉繼紅出版社：中西書局出版時間：2020年12月定價：80．00元

在全球化趨勢愈加明顯的今天，語言作為一種文化的載體，越來越成為構建多元文化世界格局的一種重要手段，成為一個國家文化軟實力和核心競爭力的重要體現。從遠古傳說倉頡造字到如今對外漢語教育，漢字一直承載著中華民族優秀的文化內核和精神力量，是民族文化之魂。如今，以漢字為中心的中文語言文化在國際舞臺中越來越受到重視，漢語國際教育成為國內語言教育中新的熱門發展領域。

作為一種對外語言教學的主要手段，漢語國際教育在無形之中承載著傳播中華文化、促進文化交流的歷史使命，是中華文化走出國門的重要途徑。那么，在漢語國際教育過程中如何做到本國文化的有效傳播，并進一步促進異質文化的跨文化交流，以達到多元共生、共同繁榮的文化盛景。由劉繼紅所著的《漢語國際教育視域下的跨文化傳播》一書，探討了漢語國際教育中的文化傳播路徑、傳播過程和傳播效果，為以上問題提供了切實可行的答案。

創新性的跨學科研究視角，立足當下推陳出新。作者巧妙的思維方式帶來新的研究視角。作為一名語言教育和跨文化交流領域的學者，作者對對外漢語的課程教育內容十分了解，但并沒有局限于語言教育層面，而是積極將傳播理論沿用到語言教育過程當中，為國際語言教育提供新的研究視角。作者借鑒了傳播學家拉斯韋爾的經典傳播理論“5W模式”，將漢語國際教育提升至文化傳播的理論高度，這種跨學科的研究視角是當代學術研究的現實所需，如今的學術問題所指向的社會現實已逐漸脫離了單向度的學科層面，走向更為復雜、多元交織并相互作用的局面，對漢語國際教育的研究，已不僅是語言教育、教學的內容指向，也是經濟發展、社會政策、文化傳播等多種力量參與并重的文化現象，面對這樣的研究對象，采用跨學科的研究視角是作者創新研究范式、開拓研究邊界的重要選擇，體現著求真務實、嚴謹科學的學術精神。

豐富詳實的內容，全面細致詳盡客觀。本書共分為六個章節，從第二章開始，作者分別對漢語教師（文化傳播的主體）、教材（文化傳播的內容）、課堂教學和課外活動（文化傳播的途徑）、漢語學習者（文化傳播的對象）以及學習者對中國文化傳播的最終認知（文化傳播的效果）這五個方面進行深刻分析。在研究中，作者將漢語教育的全過程嵌入到文化傳播的理論范式中去，創造性地為國家語言教育的各個環節找到了傳播學的理論支撐。但作者并沒有將思維局限于理論探究之中，而是大量運用自身已有的豐富的對外漢語教育的經驗，深入對外漢語教育過程的各個環節，對細節進行專業、精準的把控。如在對學習者的研究和分析中，作者明確指出，語言的學習者（傳播的受眾）的學習受到是否有目的語環境因素的影響。在實際的漢語教學中，有目的語環境的學習者和非目的語環境的學習者學習漢語的效果呈現出明顯的不同，這種關鍵因素的把握來自作者對于漢語國際教育的深刻了解，以及多年對外漢語教育的豐富經驗。在書中其他部分，如教學教材評定、文學與影視結合的課程設置等，都體現著作者豐富的實踐經驗。此外，作者還將大量的實踐案例融入到理論研究和推論當中，如第五章節，作者用留學生的語言實踐活動個案為研究案例，為分析現實實踐過程對文化傳播的影響提供了充足的現實依據。書中大量具體的實際案例和可操作的教育策略，豐富了作者對語言國際教育理論的探究，兩者相輔相成，造就了豐富詳實的文本內容。

見微知著的研究思路，承接傳統巧妙恰當。本書聚焦于跨文化傳播這樣宏觀的全球性話題，是全球化趨勢和“人類命運共同體”建構中不可或缺的重要議題。但作者并沒有空談宏觀理論和龐大的時代潮流，而是選擇從小的切入點出發，在對外漢語國際教育中窺見語言的跨文化傳播功能與現狀。這樣的學術思路，正是與傳統文化“一葉知秋”的中華智慧一脈相承，體現著學者的智慧和巧思。在漢語國際教育的實際過程中，無形的文化交流與傳播變得有跡可循，成為有形、可感、可控，甚至可量化的考察對象，漢語教育的學習者和教育者都成為跨文化傳播過程的重要參與者，學習者通過語言了解文化，研究者亦通過了解語言教育過程透視文化傳播與交融，這樣見微知著的研究思路是作者學術智慧和巧思的完美呈現。