來自“池塘之底”的歌聲

鄒丹

春日的午后，泡上一杯清茶，我窩在沙發(fā)重溫電影《放牛班的春天》。不出意外，又一次淚目。

《放牛班的春天》是一部溫馨的經(jīng)典教育電影，它沒有華麗的布景，沒有曲折跌宕的情節(jié)，有的只是幾個(gè)調(diào)皮的毛孩子和一個(gè)父親般的代課老師馬修之間的故事。導(dǎo)演構(gòu)思精巧，將故事緩緩展開給觀眾，告訴我們每個(gè)孩子都值得被愛。

由于工作調(diào)動(dòng)，我從一名高中英語教師變成了一名小學(xué)二年級(jí)語文老師兼班主任。沒待我好好適應(yīng)這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變，開學(xué)第一天，我就收到了無數(shù)的投訴，對(duì)象都是同一個(gè)孩子。“老師，小羅搶我的鉛筆！”“嗚嗚，老師，小羅拽我的辮子！”“老師，小羅在廁所里打我！”……托他的福，我在第一天就幾乎記住了班上大多數(shù)的學(xué)生，當(dāng)然，印象最深的還是小羅。

焦頭爛額地安撫好其他孩子的情緒，我把小羅帶到教室走廊外，開始仔細(xì)觀察起他：小小的個(gè)子，長(zhǎng)得倒是結(jié)實(shí)，一個(gè)小肚子圓溜溜地挺著，兩只圓滾滾的胳膊背在身后，揚(yáng)起的小臉上盡是桀驁。我沒多少和小朋友打交道的經(jīng)歷，只能試探著蹲下身，看著他的眼睛，輕聲問他：“小羅同學(xué)，為什么要欺負(fù)同學(xué)呢？”許是我沒有上來就打罵他，他詫異地看了我一眼，然后低頭一聲不吭。溝通不成，我只能一整天在教室坐鎮(zhèn)：一來方便我就近觀察他，二來小學(xué)生精力旺盛，調(diào)皮好動(dòng)，老師在教室多少還能安分些。

放學(xué)了，送走其他的孩子，我請(qǐng)小羅和他的家長(zhǎng)到辦公室溝通聊天。去辦公室的路上，就聽老人在身后不停地低聲訓(xùn)斥他，我心頭百般不是滋味，甚至反思自己的舉動(dòng)是不是不合適。原來，小羅的爸爸媽媽常年在外打工，幼兒園的時(shí)候，爸媽將他托付給了外婆。我不禁心疼地看了眼縮在椅子上小小的他，他別扭地扭開了頭。

語文課回答問題時(shí)，小羅回答正確，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們送上熱烈的掌聲，回答錯(cuò)誤時(shí)我也鼓勵(lì)他繼續(xù)加油；課間十分鐘，我拉著他鞏固拼音，補(bǔ)前一天的作業(yè)；放學(xué)時(shí)，表揚(yáng)他一天中做得最好的地方；選他做班上的衛(wèi)生委員，教他怎樣正確與同學(xué)相處；聯(lián)系他的爸爸媽媽，建議他們每周和孩子視頻通話，盡量讓他感受到愛；運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)選他參加田徑；生日時(shí)全班為他唱生日歌……

慢慢地，同學(xué)們看到我對(duì)小羅的關(guān)注，都慢慢放下成見，開始試著和他相處。“小羅，你力氣真大！”“小羅，謝謝你幫我搬桌子。”“小羅，我們一起去玩游戲吧！”……每一次稱贊、每一聲感謝、每一個(gè)笑臉，都淡化了他心中的戾氣，偶爾還是會(huì)發(fā)生摩擦，但是離那個(gè)動(dòng)不動(dòng)就揮拳頭的小男孩已經(jīng)很遠(yuǎn)了，他變得熱心、柔軟，看向我時(shí)，一雙眼睛真正有了屬于孩童的明亮、單純。第二學(xué)期期末，辦公室老師回來跟我說，“你們班的小羅最近好像聽話了不少呀，剛才還主動(dòng)幫我們?nèi)サ估　蔽覞M心驕傲，像個(gè)老母親般在那謙虛：“哪有哪有”。

時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)我的辦公桌永遠(yuǎn)是干干凈凈的，辦公室垃圾桶一滿就被倒掉了，時(shí)不時(shí)還有小零食出現(xiàn)在我的抽屜里。我一直以為是辦公室老師的善舉，后來無意間從走廊外的窗戶看到他踮著腳、拿著抹布一點(diǎn)一滴用心地擦著我的辦公桌的時(shí)候，濕著眼眶的我才明白這個(gè)倔強(qiáng)的小男孩是多么的善良、感恩。

教師節(jié)，學(xué)生送了我好多賀卡，我坐在家里一張張地翻看。一張普通的圖畫紙上寫滿了大小不一、參差不齊的字，“鄒老師，你比媽媽還喜歡我，我比媽媽更喜歡你。”雖然這一句話，有幾個(gè)錯(cuò)別字，但是卻讓我潸然淚下。

責(zé)任編輯/周小益