“五育”云評價給學生一張數據畫像

韋莉

“韋校長，我的孩子是一個學習很認真的學生，但是在上學期期末素質報告冊里，他的各科評價全是‘乙’。孩子看到這樣的評價，非常傷心！他到底是個什么樣的學習狀態？我很茫然。”落款為小侯媽媽。

這是兩年前開啟校長信箱時，我收到的第一封家長來信。讀完這封信，我沉思了很久很久，也許這封信代表了很多家長的心聲。小侯媽媽的茫然可能在于她看到老師對孩子的評價只是一個個單薄的“乙”，她應該希望看到更多元、更動態的綜合評價。

探索“五育”云評價

事實上，自2009年建校以來，楚才小學一直秉承幸福教育的辦學理念，努力踐行“長成一棵樹”的育人目標。我們希望校園里的“每棵樹”不論高矮粗細，都心存希望向陽而生，努力長成自己想要的模樣。

但是，傳統的教學評價維度單一，過程性評價不足，數據分析甚少，更談不上個體精細化的診斷，難以滿足多元化的育人需求。為此，2020年，學校開始嘗試“五育”云評價的實踐探索。

我們以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為目標，基于武漢市教育云平臺構建了“五育”評價體系——惟楚有德、惟楚有智、惟楚有體、惟楚有美、惟楚有勞，以“課程+活動”為“五育”融合實施的載體，以云平臺為“五育”融合評價的實施途徑，實現各類數據的自動采集匯總，讓“五育”融合理念變成時時、處處、人人的“五育”融合評價。

當評價走向數據

學校將評價深深根植于校本課程建設中，建立完善了“樹”課程體系，通過學生完成各項課程任務，來達成個性數據的采集。

“五育”云評價全面貫穿學生課內課外、校內校外的學習生活，學生在“樹”課程中慢慢成長。學校通過人人通平臺的各個模塊采集評價數據，評價數據由“過程性點評”“德育評比”“體質監測”“活動廣場”“習慣養成”等部分組成。

兩年來，學校教育云平臺累計訪問總量2000多萬次，教師點評總數達120萬余次，學生平均點評達1000余次。當評價走向數據，一切都在悄悄改變。

小朱同學膽子小，是個不愛發言的孩子，所以“課堂表現”的評分總是不高。基于這樣的數據，老師給予他更多發言的機會，并用“放大鏡”去發現他在課堂上的每一點進步。現在，小朱同學“課堂表現”的積分明顯提高，還進入了班級的進步榜。每天進步一點點，這就是增值評價的真實體現。

小王同學最喜歡“向美課程”里的“幸福紙探究”內容，因為偏愛紙藝制作，她上傳的作品總是讓人驚艷。老師、學生根據這門學科的評價指標，給她點贊和送花，這些評價都對應云平臺上的積分，點贊和送花越多，積分就越高。這種滿滿的成就感讓她更加喜愛紙藝制作，一顆未來的藝術之星正在我們身邊冉冉升起。

當評價走向個性

結合課程評價體系，學校指導教師在云平臺上設置“習慣養成”“班級探究”“活動廣場”等板塊進行評價，豐富綜合評價的多樣性。每一項活動關聯不同的育人指標，學生提交不同的作品后，教師和其他學生送花點贊，同時得到積分。

如學校舉行的“四季小農場”活動，在勞動教育中關聯著體育、美育、德育、智育。學生可以根據自己的愛好選擇同一主題活動的不同項目，如除草澆水、烹飪菜肴、自然筆記……我們尊重每個學生的個性化選擇，“五育”融合在每一個活動中真實有效且持續發生著。

在“我是楚才競賽王”活動中，小張同學獲得了年級最佳人氣榜的第一名，這項活動的積分也榮登榜首。領獎的時候我們才發現，小張同學有比較嚴重的自閉癥，這次比賽讓他終于找到了自己的“秘密花園”。

小張媽媽激動地跟班主任發微信：“感謝學校開展了豐富多彩的競賽王活動，讓每個孩子都能參加，讓每個孩子都有機會展示自己的風采……”

豐富多彩的活動就是學生成長的沃土，每一項活動相對應的評價就是學生成長的肥料養分，我們在沃土中發現學生的生長特點，及時給予他們肥料養分，讓他們飛揚個性，茁壯成長。

當評價走向發現

學校通過日積分、周積分、月積分、學期積分的數據變化，及時發現學生在成長中遇到的困難和可以努力的方向，有意識地去引導學生克服困難，發現新的生長點。一串串數字既有溫度又有效度，這些數據見證著學生每一天的成長。

2022年5月，在小王同學“五育”云評價的數據中，勞育、美育分數較低，智育、德育、體育分數較高。班主任根據數據，及時與小王同學溝通，進行有效指導，積極安排他參加各項活動，讓他擔任窗臺管理員、光盤記錄員，參與班徽設計等。在6月份的評價數據中，小王同學勞育、美育的評價分值明顯提高。兩個月的數據變化充分體現了評價基于數據的“發現”功能，讓學生的成長更全面。

當評價走向生長

學校通過日積分、周積分、月積分、學期積分，呈現動態評價的全過程。這些積分對應各種不同的獎勵：校長午餐、作業免做卡、“風姿好少年”榮譽稱號等，大大提高了學生的學習積極性和活動參與度。

學校構建的“五育”云評價體系，有58項校級指標、373項教師個性指標，各項指標融合關聯，構成了全新的數字畫像，并最終形成基于過程性數據的學生綜合評價素質報告。這本報告就是學生的成長檔案，主要包括校長寄語、行為表現、“五育”評價得分、學科評價、學科素養，還有“體質監測”“榮譽記錄”“紅領巾獎章”“寫實記錄”“活動廣場”“習慣養成”等評價數據以及教師和家長寄語等內容。

這份成長檔案已經成為學期末家長最期盼看到的東西，因為它是一張鮮活的數據畫像，一份有生命的成長記憶。

現在，我可以很有底氣地給小侯媽媽回信了：“親愛的小侯媽媽，現在您看到孩子真實的變化了嗎？您聽到孩子拔節成長的聲音了嗎？希望我們的實踐能助力孩子的成長，讓他的每一點努力和進步，都被我們看見！”

當評價遇見技術，當觀念改變行動，我們就能真正賦能師生，重構校園生態。要知道，種一棵樹，最好的時間是十年前，其次是現在。

責任編輯/曹小飛