李林：肩上有責(zé)，心中有愛，腳下有路

胡承辰

有這樣一位老師，他面容和善，卻有著讓人景仰的品格；他身材魁梧，且有著浩瀚廣闊的胸懷；他為人謙遜，對學(xué)生卻有火一般的熱情；他言談幽默，還有一顆冰晶純潔的心靈；他在三尺講臺揮灑汗水，探索優(yōu)秀創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)之路。他就是2023年第十八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽海南師范大學(xué)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師代表——李林。

三尺講臺勤耕耘，開啟創(chuàng)新人才之路

李林，1972年出生于吉林省四平市，是博士，是研究員，也是教授，更是博士生導(dǎo)師。2004年畢業(yè)于長春理工大學(xué)，獲得物理電子學(xué)專業(yè)博士學(xué)位；2006年10月至2008年10月在日本東京大學(xué)做博士后，2015年9月至2016年9月在美國耶魯大學(xué)做訪問學(xué)者；2011年破格晉升為長春理工大學(xué)高功率半導(dǎo)體激光國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究員和博士生導(dǎo)師；2017年6月調(diào)入海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院工作……看著他的履歷介紹，我不由得對李林老師越發(fā)尊重起來。

目前，李林主要從事光電子材料與器件以及激光技術(shù)研究工作。他先后主持國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)、海南省科技廳重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目、海南省高等學(xué)校教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目等國家級、省部級項(xiàng)目10余項(xiàng)，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇。近五年申請國際和國家發(fā)明專利20余項(xiàng)，已授權(quán)10項(xiàng)；出版專著1部。獲2022年海南省教學(xué)成果獎二等獎1項(xiàng)（第一完成人），省部級科研獎勵3項(xiàng)（一、二、三等獎各一項(xiàng)），是海南省創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師之一。

在做好本職工作的同時，李林始終堅持在教學(xué)一線探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的自主培養(yǎng)之路：發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，引導(dǎo)鼓勵更多的學(xué)生參加各類賽事活動以磨礪提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)及科學(xué)探究能力。

他還通過團(tuán)隊(duì)自主構(gòu)建的“朋輩互助+團(tuán)隊(duì)”“問題導(dǎo)向+實(shí)踐”“賽事平臺+項(xiàng)目”的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，將競賽作品和應(yīng)用領(lǐng)域相融通，將研究成果和產(chǎn)業(yè)需求相銜接，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新與成果應(yīng)用的雙向互動。

李林在2019年開始建立物理與電子工程學(xué)院“光電創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐師生團(tuán)隊(duì)”，這一舉動開啟了在自主培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才之路上“敢闖會創(chuàng)”的嶄新篇章。在教學(xué)與培養(yǎng)中采用自主構(gòu)建的“以學(xué)生為中心”的“兩種教學(xué)模式+三階段教學(xué)實(shí)踐+四層次人才培養(yǎng)目標(biāo)+多維度教學(xué)評價反饋”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。這不僅是李林的教學(xué)培養(yǎng)人才的方法，也是海南師范大學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)人才的方法。

在探索如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才過程中，李林認(rèn)為，“學(xué)生在大學(xué)四年不僅要學(xué)習(xí)書本知識，還應(yīng)鍛煉提升整體能力與綜合素質(zhì)。”在對比海南師范大學(xué)與其他地方本科師范類高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在的不足后，李林與團(tuán)隊(duì)通過教學(xué)實(shí)踐改革的實(shí)施來縮小差距，依托指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)背景進(jìn)行團(tuán)隊(duì)規(guī)劃，制定出個性化的培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生將課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合。

從那時候開始，學(xué)生團(tuán)隊(duì)已經(jīng)由原來的一支發(fā)展成現(xiàn)在的三支，他們共由9個學(xué)院的12個專業(yè)組成，形成了以工科光電信息專業(yè)為主，理科、文科深度融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)整合好后，李林開始帶著光電創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)積極參加大學(xué)生科技創(chuàng)新的各類賽事，在比賽中潛心打磨、銳意進(jìn)取，取得了出色的成果。

近四年，李林和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)在“挑戰(zhàn)杯”競賽中指導(dǎo)學(xué)生獲得全國總決賽主體賽二等獎1項(xiàng)、三等獎1項(xiàng)、銅獎3項(xiàng)；省級（特等獎、金獎、一等獎、銀獎等）獎項(xiàng) 13項(xiàng)。指導(dǎo)本科生作為第一發(fā)明人申請專利20余項(xiàng)，已授權(quán)10項(xiàng)。其中，2023年團(tuán)隊(duì)在“挑戰(zhàn)杯”比賽中獲得省賽特等獎第一名（是海南師范大學(xué)唯一入圍全國總決賽的項(xiàng)目，海南省共四個項(xiàng)目入圍），在“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽中團(tuán)隊(duì)本科生連續(xù)3年獲得“高教主賽道”省賽金獎、團(tuán)隊(duì)研究生榮獲“青年紅色筑夢之旅賽道”省賽金獎，實(shí)現(xiàn)海南師范大學(xué)“紅旅賽道”金獎零的突破。

全程陪伴共成長，見證學(xué)生成長與蛻變

海南師范大學(xué)一直以來都是一所極具包容性的學(xué)校，不僅允許學(xué)生們在創(chuàng)新實(shí)踐中試錯，更會為有理想的青年提供充分展示的舞臺。

近年來，海南師范大學(xué)團(tuán)委堅持以“服務(wù)黨政工作大局、服務(wù)青年成長發(fā)展”為工作主線，緊緊圍繞共青團(tuán)工作重點(diǎn)，搭建并不斷完善服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作體系，有效激發(fā)了廣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，切實(shí)推動學(xué)校青年科技創(chuàng)新工作提質(zhì)增效。

在第十八屆“挑戰(zhàn)杯”科研競賽中，海南師范大學(xué)主體賽榮獲全國二等獎1項(xiàng)，三等獎3項(xiàng)；紅色專項(xiàng)賽道榮獲全國一等獎1項(xiàng)，二等獎1項(xiàng)，三等獎1項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了該校“挑戰(zhàn)杯”競賽成績的新突破。

在“挑戰(zhàn)杯”國賽主體賽道，物理與電子工程學(xué)院曾麗娜、李林老師指導(dǎo)的參賽項(xiàng)目《基于FBG的高靈敏度快速響應(yīng)海洋溫深傳感器》最終突出重圍斬獲全國二等獎；物理與電子工程學(xué)院的參賽項(xiàng)目《基于損耗模振蕩的TMDs-TiO2光子晶體光纖傳感器》、信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院的參賽項(xiàng)目《基于多源多光譜遙感圖像與卷積推理方法的海南紅樹林語義理解方法》和美術(shù)學(xué)院的參賽項(xiàng)目《兔然溫暖-輕華智能水杯》分別獲全國三等獎。

“挑戰(zhàn)杯”科研競賽優(yōu)秀成績的取得，除了團(tuán)隊(duì)成員的努力外，也離不開導(dǎo)師的指導(dǎo)。導(dǎo)師的指導(dǎo)如同一支利箭，能助探索中的同學(xué)們穿過陰霾，找到方向。

在指導(dǎo)學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”比賽的過程中，總會遇到過一些挑戰(zhàn)。李林告訴我們，“挑戰(zhàn)杯”比賽從三月啟動到十一月國賽結(jié)束持續(xù)十個月的賽程。在賽事準(zhǔn)備期間，他與團(tuán)隊(duì)不但需要克服常年沒有訓(xùn)練場地的困難，而且只能利用寒暑假和周末的課余時間共同準(zhǔn)備每個項(xiàng)目3萬字左右的項(xiàng)目計劃書、PPT、路演稿、視頻等材料，還要對這些材料進(jìn)行幾十次的反復(fù)打磨潤色。

“臨近比賽前1個月，我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)常挑燈奮戰(zhàn)到凌晨兩三點(diǎn)。漫長的賽程與巨大的難度令團(tuán)隊(duì)倍感壓力，個別學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活方面不能很好協(xié)調(diào)，選擇了棄賽退組。”李林說，“但大部分學(xué)生身上都有一股韌勁，而且愿意去信任老師的指導(dǎo)幫助。”

從三月的絢爛春光到十一月的寒意漸起，師生團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)行探討鉆研，李林不僅會在競賽當(dāng)天全程跟進(jìn)每個項(xiàng)目現(xiàn)場的路演情況，也會在賽后及時與學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目復(fù)盤，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。

在“挑戰(zhàn)杯”主體賽總決賽前李林他們也遇到了讓他們措手不及的問題。趙欣雨和劉兆悅作為11月30日總決賽答辯人員，所有的信息都已經(jīng)錄入組委會數(shù)據(jù)庫，人員不能進(jìn)行任何變更。在團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)的前三天（24日下午），劉兆悅接到海經(jīng)院通知：高校教師資格證認(rèn)定的最后一個環(huán)節(jié)——說課考試將在11月30日進(jìn)行。一年僅有一次認(rèn)定機(jī)會，如果這次他不參加考試，那只能等到2024年的下半年才能取得高校教師資格證。11月30日是去貴州大學(xué)總決賽現(xiàn)場答辯還是留在海口參加考試，劉兆悅同學(xué)給出了他的答案：他代表海南師范大學(xué)參加全國總決賽，完成比賽全過程。這樣的愛校情懷讓師生深受感動。

堅守是人內(nèi)心最持久的力量，它不是心血來潮的一閃念，而是在歷經(jīng)時光考驗(yàn)與洗禮后，依然能夠讓人從中不斷地汲取營養(yǎng)。

參與“挑戰(zhàn)杯”比賽的本科生隊(duì)員先后保研至：中科院長光所直博生、山東大學(xué)直博生、深圳大學(xué)研究生，考取到：西安電子科大、重慶郵電大學(xué)、中科院西光所、華南師范大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、澳門大學(xué)和英國南安普頓大學(xué)研究生。

作為指導(dǎo)老師，李林和教師團(tuán)隊(duì)全程陪伴著學(xué)生深入?yún)⑴c到比賽之間，也見證了學(xué)生在磨礪中的成長。在相處的時間里，李林在學(xué)生身上看見了一股韌勁，學(xué)生愿意去信任老師的指導(dǎo)幫助，這份相互信任與堅持是他們作為指導(dǎo)老師繼續(xù)前進(jìn)的力量。

李林說：“我始終堅信，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才不僅要溉以知識清泉，還要施以德育之肥。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神和專業(yè)實(shí)踐能力，更要培養(yǎng)他們的家國情懷、責(zé)任感和使命感。所有科技競賽和教育實(shí)踐改革都是立足于深入實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略的大背景，為海南自由貿(mào)易港人才發(fā)展的培養(yǎng)和輸送做儲備。”

對話：

現(xiàn)代青年：這次“挑戰(zhàn)杯”參賽項(xiàng)目取得這樣好的成績，這次成功與往年有什么不同？

李林：成績一方面見證了團(tuán)隊(duì)兩年來的不懈努力；另一方面更見證了光電創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對理想信念的堅持。

要說不同，主要在兩方面：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐探索過程中，我們制定了多維度評價反饋機(jī)制，它能為教學(xué)實(shí)踐提供實(shí)時、階段性、有發(fā)展指向的多元指標(biāo)評價反饋，推動創(chuàng)新能力培養(yǎng)的持續(xù)改進(jìn)，保障實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展；在教學(xué)實(shí)踐過程中注重以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮“學(xué)生導(dǎo)師制”的引領(lǐng)作用，增進(jìn)師生協(xié)同合作，使賽事項(xiàng)目在研究過程中更加高效，教師的專業(yè)指導(dǎo)更具有針對性，整體完成度更高。

現(xiàn)代青年：您對參與“挑戰(zhàn)杯”比賽的學(xué)生有什么鼓勵和建議？

李林：興趣是最大的驅(qū)動力，有效的交流溝通是關(guān)鍵，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是目標(biāo)，這是我和團(tuán)隊(duì)給參與“挑戰(zhàn)杯”比賽的同學(xué)們的建議。

現(xiàn)代青年：學(xué)校是否會繼續(xù)為學(xué)生提供更多的科研和創(chuàng)新機(jī)會？

李林：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們都非常重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，我校教務(wù)處每年都會設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項(xiàng)目，鼓勵本科生積極申報，為本科生的創(chuàng)新想法提供經(jīng)費(fèi)支持，同時在每學(xué)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐周中還會開展形式多樣的活動（沙龍、講座、培訓(xùn)等）激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維；我校團(tuán)委每年也設(shè)立“啟航計劃”，同樣是鼓勵具有創(chuàng)新意識的學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題；學(xué)校的大學(xué)科技園也設(shè)有“榕樹基金”，為學(xué)生們提供創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目。