胸懷天下、以文化人的弘道追求

吳蓉瑾

（上海市黃浦區盧灣一中心小學）

2023 年教師節前夕，習近平總書記致信出席全國優秀教師代表座談會的各位教師，在闡釋中國特有的教育家精神時，將“胸懷天下、以文化人的弘道追求”作為一條重要內容。這一重要內容為廣大教師確立了事業前行的目標方向，也為廣大教師指出了奔向目標的萬殊一轍。

“弘道追求”可以理解為追求和傳承道德、價值觀和理念的意義。它代表著對道德準則和高尚品質的堅持，以及對真理、正義和善良的追求?！靶貞烟煜?、以文化人”為廣大教師指出了奔向目標的具體路徑：要求教師在教育實踐中具備廣闊的胸懷，以文化的力量培養學生的全面發展。教師要準確把握教育的使命和責任，引導學生積極探索，開拓創新，具備隨著時代的發展而不斷更新的知識和能力，同時要注重培養學生的文化自信和國家觀念，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

那么，怎樣弘揚“弘道追求”呢？我想結合工作實際談談自己的體會。

一是將對習近平文化思想的學習與對習近平重要論述的學習有機結合。我校的“紅喇叭”小講解員社團是全國第一支志愿服務中共一大紀念館的小學生講解員社團。近二十年來，上千名“紅喇叭”小講解員，服務達幾萬人次，創設普通話版、英語版、連環畫版和滬語版等多版本講解稿，豐富講解形式及內容，提升觀摩體驗。“上海是我們黨的誕生地”，習近平總書記對此極為重視，反復強調。這也深深觸動了“紅喇叭”小講解員社團的師生們。學校根據習近平總書記歷年來的重要論述，不斷豐富“紅喇叭”小講解員社團的課程內容，拓展活動形式，實現童言講故事、童聲說黨史，真正發揮了文化育人、活動育人、實踐育人的功能，指導學生將思想認識轉化為實際行動。小講解員在社團自行編寫講解稿，他們在撰寫時都會深入學習習近平總書記關于中共一大的重要論述，并通過自己的理解，將習近平總書記的話融入其中。師生在教與學的實踐中，將對習近平文化思想的學習與對習近平重要論述的學習內化于心。

二是將馬克思主義文化、中華優秀傳統文化自覺融入教師教育教學實踐。學校的特色“情感教育”的目標是培養學生完整的人格。我們努力將情感因素滲透于學校的方方面面，營造以情感陶冶為特點的學校文化，創設了許多培養學生健康情感的教育教學活動。堅持了近二十年的“中國人過中國節”，讓學校的每個學生在五年的小學階段了解中國年俗、發明創造、古典文學、中國動畫、傳統美食等。這些節慶習俗和源遠流長的中國文明，保留著中華民族的歷史基因與活力，需要后來人的銘記和傳承。我們挖掘學科情感教育因素，有效開發，將其自然融入課堂教學，并在課外實踐活動中主動探究，增強學生對民族情感的體驗，積極促進學生的情感發展?！叭绾瓮苿右粋€中國品牌”，講述中國民族企業的發展史；“爸爸媽媽帶我回母?！?，讓學生走入父母就讀的學校，擁有感恩之心；在“講好中國故事”活動中，學生們用英語講述張桂梅老師的故事。學校引導學生自覺繼承和弘揚中華優秀傳統文化，了解和尊重中華文化的精髓，培養文化自信心和民族自尊心。

三是將堅定文化自信、秉持開放包容、堅持守正創新自覺融入教師教書育人日常。教師要堅定文化自信，自覺對中國特色社會主義文化具有自豪感和認同感。同時，教師要秉持開放包容的態度，接納具有多樣性和不同文化背景的學生，傳遞寬容和理解的教育理念。在教書育人的過程中，教師要堅持守正創新，既要傳承優秀傳統，又要開拓創新，尋求切合時代特點的教育方式和方法，做到大規模推進因材施教。2010 年，學校開始局部探索將數智技術廣泛應用于教育教學碎片化場景，搭建育人新模式雛形，在實踐與探索中全面啟動數智技術與情感教育雙驅動的育人模式研究。學校融合數據智能與教師智慧，人技結合，優勢互補，“術”“道”相融，勠力共育，初步建構了“育人全過程融合、教學全流程優化、評價全要素診斷、教師全方位發展”的小學育人新模式。今天，身處大變局時代的新時代校長和教師，也應努力成為先進理念的踐行者，深刻理解并踐行基礎教育改革發展的新要求，在“雙減”工作、構建大思政課程體系、科學教育、勞動教育、心理健康教育、家校協同育人、教育數字化、創新人才培養等方面與時俱進、精耕細作，在教育高質量發展的新要求中擔當大使命、實現大作為。

最后，我想說，“人民教師無上光榮”，能在這個時代、這個國家從事教師這份職業，我們何其有幸！對于普通的一線教師來說，學習和忠實踐行“胸懷天下、以文化人的弘道追求”，成為一名教育家型教師，擔負起筑牢教育強國建設根基的使命，需要我們不斷進取。我們要樹立大理想、大格局，做理想信念的堅守者和教育價值的追尋者；要把教書育人工作和個人成長融入黨和國家教育事業大局中，不斷提高全面落實立德樹人根本任務的戰略眼光和專業水平；要具有大擔當、大作為，做教育改革的先行者和先進理念的踐行者。我們要在回答國家重大教育問題、回應社會重大教育需求、解決教育發展的關鍵問題上，用自己的思想和行動引領教育發展；練就大視野、大智慧，做教育問題的研究者和教育思想的貢獻者。中國教育發展的眾多成就，莫不源于點亮時代的思想理論和實踐研究的光芒。這需要一批教育家型教師自主自立自強，去推動新時代教育科研的原創性思想、變革性實踐、突破性進展、標志性成果。我們將不斷前行，永不懈怠。