我的老師

魏巍

第六單元語文要素：選取印象深刻的人或事，落實“融情于文”的寫作方法

最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。

她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔、美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

假日里，她把我們請到她的朋友家里。在她朋友的園子里，她讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩，并且愛用歌唱的音調教我們讀詩。直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩：

圓天蓋著大海，

黑水托著孤舟，

遠看不見山，

那天邊只有云頭……

今天想來，她對我們接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！像這樣的老師我們怎么會不喜歡呢？怎么會不愿意和她親近呢？我們見了她不由得圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。我父親那時候在部隊里很久不回來，我和母親非常牽掛他。母親常常站在一張褪了色的神像前面焚起香來，把兩個有象征記號的字條埋在香爐里，磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。可是，在孩子群中，那些小我的“反對派”們，常常在我耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒啰！”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師安慰我，批評“反對派”們，還寫信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時候卻覺得是給了我莫大的支持！

每逢放假時，我們就更不愿意離開她。記得放假前，我默默地站在她身邊，看她收拾東西。蔡老師！我不知道你當時是不是覺察，一個孩子站在那里，對你是那么依戀！至于暑假，對于一個喜歡老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，我迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。我是多么想念蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。

（選自散文集《春天漫筆》，有改動）

巧學一技

描寫具體事例，落實“融情于文”。“融情”是指作者用抒情性的文字來表達自己的心情。寫文章時，可以從不同角度選擇印象深刻的事例來表現人物特點，抒發內心情感。選文中，作者從課內、課外、校內、校外多個角度進行選材，事例有體現老師愛學生的，也有體現學生愛老師的。其中“老師為我們排解糾紛”這件事體現的是老師愛學生，老師的影響深入“我”的內心，觸及到“我”的心靈，寫出了蔡老師美麗的心靈和出色的教育智慧。“夢里尋師”這件事是學生愛老師的有力體現。作者邊寫事例邊抒發感情，融情于文。全文主要體現蔡老師的溫柔、美麗和關愛學生，表達作者對老師的喜愛和思念之情。我們寫文章時，也要學會這種選材技巧和寫作方法。