高考應用文結構有“規”有“范”

程園園

近年來，高考作文命題“無情境，不命題”，這里的“情境”，很多時候就是給考生提供一個應用知識解決問題的場景，凸顯其“應用性文體”；另外，要求考生“提高解決問題的能力”，這里的“解決問題”，就是在面對問題時，既要有批判性意見、分析性意見，更要有建設性意見，凸顯其“應用性內容”。也因此，任務驅動型作文成為高考作文考查的重要題型。這類題型一般以社會關注的熱點話題為材料，要求考生貼緊材料，應用特定文體、解決特定問題。

如一道任務驅動型作文題的要求是這樣的：“市團委、市青年志愿者協會在人民公園聯合開展‘貢獻一臂之力，創造幸福生活’主題宣傳活動，你以高中生代表的身份受邀參加。請你寫一篇主題演講稿，向廣大市民說說你的感受與思考?！边@里設置的“主題宣傳活動”情境，意味著活動的主體即演講對象為廣大市民，演講者的感受與思考應融入這個城市的文化背景、社會風氣、市民精神等，以便激發情感，引起共鳴?！耙愿咧猩淼纳矸菔苎麉⒓印?，意味著“我”代表著高中學生、青年團員、有志青年這個群體面向市民做演講，應表達這個群體的共同心聲；“你的感受與思考”，強調“我”的個性情感與思考以及獨特的表達方式、話語范式?！柏暙I一臂之力，創造幸福生活”強調要對他人有愛心、有幫助，對社會有奉獻精神、建設意識和責任感，在他人需要援手、社會需要幫助時當仁不讓挺身而出，盡一份心，出一份力，營造仁愛和諧的社會，創造美好幸福的生活?！皩懸黄黝}演講稿”，明確了文體要求。演講稿的開頭應先是面對特定對象的稱呼語，接著開門見山提出全文的中心論點或主要內容，說明演講意圖。主體部分要突出和強調演講的中心，邏輯層次要清楚。結尾主要是總結全文，給人以啟示或鼓舞，提出奮斗口號，展望美好前景等。演講稿是宣傳發動群眾的一種有效形式，追求理、事、情的交融統一，邏輯嚴密的剖析，高度概括的揭示，生動形象的記述，輔之以熱情的鼓動、感人的情懷，從而形成濃郁的氛圍和強烈的感染力。

高考命題使用應用文體格式來考查“應用性”由來已久，演講稿、書信、觀后感、發言稿等也已經在高考作文中亮相?？忌莆找恍┲攸c應用文體格式、要求。

1.演講稿

演講稿是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發表的講話文稿，像議論文一樣論點鮮明、邏輯性強、富有特點，是一種帶有宣傳性和鼓動性的應用文體。

【格式】

（1）標題。演講稿的標題應該單刀直入、一針見血，有三種形式：揭示主旨式、提出問題式、思考問題式。

（2）稱呼。人物稱呼要根據聽眾身份和演講需要來確定，要頂格加冒號。

（3）正文。開頭語可以由基于背景的問候或感謝語開始，可以從概括演講內容或揭示中心論點開始，可以從演講題目開始，可以從演講的原因開始，也可以從別的事件引入正題開始，還可以從反問等引人深思的問題開始。正文需要有明確的思路，切勿被情緒影響而忘記了說理論證。語言表達最好不要出現過多句式復雜的陳述長句，盡量多使用排比句式、富有變化的短句等，還可以多使用反問句和設問句。結語收束全文，照應主旨，將情感推向高潮，提出希望、倡議或號召等。

2.書信

書信是寫給具體收信人的文書，是一種向特定對象傳遞信息、交流思想感情的應用文體。

【格式】

（1）稱呼。頂格加冒號，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如“親愛的”等。

（2）問候語。如寫“你（您）好”“近來身體是否安康”等，可以直接接正文。

（3）正文。書信的主體部分，可以分為若干段來書寫。

（4）祝頌語。以“此致”“敬禮”為例?！按酥隆笨梢栽趦煞N位置書寫，一是緊接在正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫，后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。

（5）署名和日期。寫信人的姓名，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如“兒×××”“父×××”“你的朋友×××”等。署名下一行寫日期。

3.發言稿

發言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。

【格式】

（1）標題。如：“在國旗下講話的發言稿”。

（2）稱呼。如：“親愛的老師、同學們”。

（3）問候。如：“大家好！”

（4）正文。寫發言稿要注意，觀點要鮮明，對問題持什么看法要在開頭就明確表態，對尚未認識清楚的問題要實事求是地說明。如果是匯報性的發言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目，都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。因為發言是直接面向聽眾的，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用啰唆的句子，更不要使用一些深奧的詞句，最好運用“大眾語言”。

（5）祝福語。如：“祝大家共同進步！”

（6）致謝。如：“謝謝大家！”

4.讀（觀）后感

讀（觀）后感是指讀了一本書、一篇文章、一段話，或觀看了一部影視作品之后，把具體感受和得到的啟示寫成文章。讀（觀）后感與一般議論文的最大區別在于，它必須是讀、觀后生發出的感想。考生撰寫讀（觀）后感時，要重點表達對作品內容的理解、思考。

【格式】

（1）標題。標題可以是“×××讀后感”“×××觀后感”“讀×××”，也可以采用正副標題的形式，如“××××××——讀《×××》”。

（2）正文。開頭先簡潔地交代所閱讀的作品。通常情況下，讀（觀）后感的第一部分要圍繞著“感”的要點，適當、有條理地引述相關材料。如果是影視作品，可以先簡潔地概括出某一個情節或畫面，交代清楚生發的“感”從何而來，作品中的哪一點引起了思考。引述的原文材料是為后文的“感”服務的，所以不可大段大段地摘抄。接著對所引材料進行分析、解讀，挖掘出材料的深層含意，然后自然地過渡，提出你的中心論點，即你有所“感”的核心要點，分析作品和發表議論要緊密結合。結尾部分將上文觀點簡單作一個總結，然后進一步發表自己的感慨、思考，收束全文。

除了以上幾種應用文體，還有哪些文體可能在高考作文中出現呢？

在倡導“整本書閱讀”的大環境下，2023年高考作文極有可能會在作文命題中體現“推介信”“書評”等文體寫作要求?！巴平樾拧本褪窍蛴H友或同學推薦、介紹某一名著，希望對方去閱讀。推介信著重從“這是一本怎樣的書”（簡要寫）、“作者是怎樣的人”（簡要寫）、“主要寫了什么內容”（重點寫）、“就一些內容談我的感受、感動、感悟”（重點寫）、“這本書對人生方向的重要指引，在我生命中重要地位”（簡要寫）等，著重寫自己推介給對方的理由。其體裁是書信體，因此要按照書信體的一般格式書寫。（倡議書、建議信也是這種格式，其文體同樣值得重視。）“書評”是對一本書的綜合評價，是應用寫作的一種重要文體。書評的對象是書，故不要過多去寫作者，也不要寫太多自己的感悟，適當穿插一些自己的感悟和觀點即可。書評應著重從思想性、藝術性兩大方面進行評論。