淺談大學英語教學中人文素質的培養

摘 要：社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語學習成為了很多國家的戰略要求，視英語水平為衡量國民素質的重要層面，在整個社會體系中具有很高的地位。大學生畢業后步入社會，在英語水平成為重要擇業砝碼的同時，大學生的素養也是用人單位擇優聘用的重要方面。在大力倡導尊重個性發展，堅持以人為本的新形勢下，我們應該重視人文素質教學在大學英語教學中的運用，在傳授學生語言知識方面的同時，還應該不斷提高學生文化方面的素養。

關鍵詞：英語教學 教學模式 人文素質 文化觀

中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（c）-0000-00

人文素質是一個廣博的概念，有狹義和廣義之分。俠義的人文素質指向的是人的思想道德，而廣義的人文素質指的是人的全部精神品質，是人之所以稱之為人的精神氣象。所謂“人文素質教育”，就是以增強學生的人文情懷為目的的素質教育課程。目前，我國的大學生在人文素質方面較為薄弱，這將直接影響我國高等教育人才培養的質量。所以提高大學生的文人素養迫在眉睫。該文擬就大學英語教學中人文素質的培養做一初步探討。

1 概說人文教育狀況及問題

1.1 人文教育現狀

在當今社會，人文素質成為了大學生整體素質的重要構成。就我國現狀而言，大學生的人文素質狀況是有一定成績的，但在世界科技革命和知識經濟的浪潮沖擊下，現代大學生人文素質的弱化也是不爭的事實，也確實存在一些不容樂觀的情況。（1）人文素質偏低，人文精神的缺失在中國當代大學生身上表現得尤為突出。（2）由于人文素養的不高，人格上存在極端行為，精神世界匱乏。很多大學生違法犯罪現象的出現，都是因為人文精神的丟失，他們在人生的道路上不斷迷失自我，喪失正確的精神信仰。（3）重個人、輕集體，出現道德滑坡現象。高校學生中，這種缺失道德和尊重的不文明現象十分嚴重。在校期間，不按課程規定進行課堂學習，考試的時候采取投機取巧的方式，甚至參與賭博和打架。而且，其集體觀念淡薄，缺乏社會責任感。以上狀況說明我國大學生人文素質狀況令人堪憂，長此以往，將直接影響我國高等教育人才培養的質量。

1.2 大學生人文素質存在問題的原因

主要有三個方面。（1）與現實環境具有密不可分的關系，尤其是同社會大環境的負面影響呈正相關?？萍嫉难杆侔l展，給現代人帶來了巨大的物質享受，導致許多人只關注物質生活，由此帶來了相對負面的拜金主義、極端個人意識和貪圖享樂的觀念，與此同時，人文素質的培養被忽略。（2）與高校教育的不健全相關，高等教育自身存在失誤。功利性的專業設置和校園人文氛圍的缺失共同影響著人文素質教育的弱化。（3）學生自身問題。他們的學習帶有很強的功利性，在所學課程中搖擺不定。一些學生過分強調專業內容的學習，他們不愿意多花時間接受人文知識的熏陶和教育。

2 通過大學英語人文教育培養學生人文素養的意義

2.1 加強人文素質教育，就是強調知識的全面性和素質的綜合性。人文素質教育融入到大學英語課堂，有利于大學綜合素質的培養。這是我國高校教育發展的必由之路，同時也切合世界教育發展趨勢。

2.2 傳統的教學方式是通過教師的教授，將知識體系填鴨式的灌輸給學生。教育模式發展到現在已經有了很多大的改變，學生成為了課堂的主體，以學生需求和能力鍛煉為旨歸。人文素質教育融入大學英語課堂必將推動大學課程改革。要求教師注重課堂的人文教學，除了要關注學生基礎知識的掌握外，還要注重學生價值觀的培養，培養大學生具有一定的社會責任感和使命感。

2.3 學習一門語言就是學習一門文化，英語的教學除了要讓學生掌握語言的基礎知識外，更重要的是要讓學生了解語言文化，了解相關國家的歷史、文學、地理等，培養正確的人生觀、世界觀和價值觀。人文素質教育融入大學英語課堂有利于開闊學生視野。在英語學習的過程中，可以擴展學生的認識深度，從而更好地開闊眼界、鍛煉英語能力。

3 人文素質教育融入大學英語課堂的途徑

3.1 強調跨文化學習，樹立正確的觀念。

對一門語言的學習，不應局限在對語言本身的認知上，從更廣義的層面來講，是要透過語言來了解整個文化體系，更為重要的是，在這種學習中，人生觀、世界觀和價值觀將得到鍛煉。大學生通過語言的學習，對別國的文化有了一定的認知，進行了跨文化的學習和交流。在這一過程中，他們會認識到文化的多樣性，尊重文化的復雜性，進而樹立正確的觀念，人文素質得到訓練和培養。

3.2 革新教學模式，增強人文學習

適應時代潮流，大學英語課堂必須進行適當改革。目前，我國的英語改革重心是實現學生的主體地位，利用課堂小組形式，讓學生之間加強溝通和合作。因而，教師要多方考慮，利用各種形式，調動學生的積極性，發揮其主觀能動作用，讓學生的綜合素質得到全方位的鍛煉，如思維能力、學習能力、交流能力等。

3.3 正確引導方向，健全人格魅力

在大學生英語課本中不難發現，有很多篇章的設定都是極具人文精神的。透過這些篇章，可以影射到現實生活之中，在這種互相照應的思考中，學生們可以展開聯想，進行探討，在各抒己見中正確理解文旨。當現實中遇到類似事件時，可以正確處理，從而健全人格，形成正確的方向。

語言是一門極為神奇的工具，具有強烈的社會功能、認知功能，在教學中表現出了強烈的人文氣息。英語教師在知識的講解中，需要發揮自身的能動作用，通過自己的師風、品德，給學生帶來正能量。同時，利用有效篇章向學生傳達人文理念。一旦學生的人文素質得到了提高，這必將反哺于英語教育，學生的思維能力、學習能力、交流能力等都將進一步完善，實現大學生英語教學的高質量、高標準。簡言之，人文素質教育融入到大學英語課堂是十分有必要的。

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