淺析“數形結合”教學實踐困難與解決策略

金明

數形結合是數學學習的基本方法。它涉及將數學概念與幾何圖形、圖像、模型等相結合，以幫助學生理解數學概念。

數形結合的思想對小學數學的學習非常重要，因為它為學生提供了一種直觀、形象、有趣的學習方式，從而幫助學生更好地理解數學知識。例如，在學習小數時，尺子、線段等工具被用于幫助學生理解小數的性質和意義。在學習乘法口訣時，各種圖形可以幫助學生理解乘法的含義以及口訣的推導。在學習三角形有關知識時，教師可以讓學生通過動手操作，把一個三角形的三個內角拼成一個平角，直觀感受三角形內角和為180°的知識。

一、教學實踐中的困境

1.教學理念有待提升

一些數學教師的教學方式存在問題。教師過分強調學生的成績，只注重講解解題技巧和布置作業。他們缺乏完善的教學方法和理念，導致數學教學效果受到影響。

2.對于多媒體輔助教學設備使用不當

在小學數學教學活動中，使用多媒體輔助工具有助于降低學生的理解難度并培養他們對數學學習的興趣。但現實情況是，有的教師認為所有的備課活動和授課活動都可以交給計算機去完成。在課堂上只展示現成的PPT和教學視頻，在進行課堂導入時也沒有考慮學生的實際情況；有的教師對于多媒體不信任，認為這些并不能真正地提高師生之間互動交流的頻率，還會擠占課堂時間，因此將其束之高閣。

二、解決策略

總體而言，小學數學講授數形結合思想需要教師具備相應的知識和技能，并通過創新和多樣化的教學方法來克服這些困難。

1.思想上，教師應當意識到學生是小學數學課堂的主角

教師應圍繞學生進行教學，學生是一切教學活動的出發點。教師在選擇數形結合教學方法時要考慮學生的不同情況，小學生的知識儲備量、數學反應能力不同，作為小學數學教師，應該對此有所關注。

2.課堂上，教師應重視師生交流

教師要開展多樣的課堂調研活動，用生活化、現代化的數學問題進行相應的導入，將數形結合的思想巧妙地滲透其中，對于重點、難點，要注重把握學生的掌握情況，降低學生的理解難度，提高學生的學習興趣。

3.方法上，教師應積極嘗試現代多媒體技術

如果教師在課堂上用粉筆和黑板演示，會浪費大量時間，影響數形結合策略的講授效果。為了避免這種情況，教師應該使用多媒體工具，靈活、直觀地展示幾何形狀并將知識與現實結合。

總而言之，數學教學中的數形結合策略已經得到了成功的驗證，該思想也在實踐中得到了體現。作為小學數學教師，應該研究更多關于數形結合的方案和技巧，以促進學生對數學的學習，并且起到培養學生數學能力和素養的作用。

（作者單位：江蘇省南通師范學校第一附屬小學）