繪本閱讀融入小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)探討

杜英

數(shù)學(xué)繪本閱讀是以圖畫(huà)為主、文字為輔，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)的讀本。它以有趣的故事、多彩的圖片吸引學(xué)生閱讀，從而讓學(xué)生在潛移默化中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)低段學(xué)生活潑好動(dòng)，抽象思維能力較弱。他們喜歡有趣的東西，更多地依賴于圖畫(huà)、聲音來(lái)理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。所以，將繪本閱讀融入小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)，能進(jìn)一步豐富課程體系，優(yōu)化教學(xué)方式，滲透育人價(jià)值。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從理解抽象思維到連接生活情境

興趣是一切學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，數(shù)學(xué)繪本以圖文并茂的形式激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的認(rèn)知發(fā)展活動(dòng)中去。學(xué)生在小學(xué)階段，特別是低段，主要任務(wù)是培養(yǎng)數(shù)感，自覺(jué)、主動(dòng)地理解數(shù)，并逐步建立起數(shù)的意識(shí)。而低段學(xué)生掌握的文字不多，所以他們喜歡圖文并茂、形象生動(dòng)的繪本，這些繪本特別符合他們所處年段的認(rèn)知特點(diǎn)，融知識(shí)于故事情境中，能更好地幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

知識(shí)只有在情境中，才能被更好地掌握、理解和應(yīng)用。小學(xué)低段學(xué)生理解和掌握知識(shí)更注重生活經(jīng)驗(yàn)，而繪本中的很多故事都是在具體的生活情境中發(fā)生的，是生活中人、事、物的再現(xiàn)，這樣就更好地幫助學(xué)生建立起課本與生活之間的連接，架起數(shù)學(xué)概念與生活間的橋梁，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)仿佛置身于廣闊的社會(huì)空間，在有溫度的生活情境中具體可感地觸摸到數(shù)學(xué)概念。

二、拓寬知識(shí)視野，從目標(biāo)知識(shí)本位到指向素養(yǎng)立意

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“數(shù)學(xué)在形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。”數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，承載著發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。所以，有價(jià)值的繪本不僅能有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能作為教材的有效補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。

數(shù)學(xué)繪本閱讀作為有效的補(bǔ)充資源，能為知識(shí)學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生提供“問(wèn)題”討論。在良好的討論氛圍中，學(xué)生們開(kāi)心地分享自己的想法，在信息互通中加深學(xué)生們探索知識(shí)的欲望。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，從凸顯學(xué)科特點(diǎn)到滲透育人價(jià)值

數(shù)學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、完善自我、融入社會(huì)的重要工具。但數(shù)學(xué)絕不是一門孤立的學(xué)科，它與語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系。教師在教學(xué)中需要綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)“人”的全面的個(gè)性發(fā)展和個(gè)性的全面發(fā)展。這對(duì)教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。教師在教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)地補(bǔ)充一些繪本內(nèi)容，但不能濫用繪本資源。為了讓學(xué)生更加全面地了解數(shù)學(xué)，構(gòu)建更為完善和清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師還可以選擇跨學(xué)科的繪本供學(xué)生學(xué)習(xí)。

大家都知道美術(shù)是美的，是外在感性的；數(shù)學(xué)也是美的，是內(nèi)在理性的。當(dāng)數(shù)學(xué)和美術(shù)相遇，它們又會(huì)碰撞出什么火花呢？《美術(shù)館里遇到的數(shù)學(xué)》給了我們答案，讓學(xué)生們用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和分析這些美術(shù)作品。學(xué)生們會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)枯燥的數(shù)字可以創(chuàng)作成畫(huà)；簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面組合在一起竟然這樣和諧、這么美；從不同的角度去觀察美術(shù)作品會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；對(duì)稱、規(guī)律讓作品呈現(xiàn)不同的美……學(xué)生們邊欣賞邊思考：還有沒(méi)有其他的數(shù)學(xué)名畫(huà)？數(shù)學(xué)除了和美術(shù)學(xué)科有關(guān)系外還和其他學(xué)科有關(guān)系嗎？學(xué)生們還試著用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)著自己的想法：數(shù)學(xué)中的點(diǎn)沒(méi)有大小之分，而美術(shù)中的點(diǎn)由于藝術(shù)表現(xiàn)是有大小之分的……數(shù)學(xué)繪本讓學(xué)生們有了不同的體驗(yàn)、不同的發(fā)展，這就是繪本的魅力所在！

繪本閱讀融入小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)疊加，而是要求教師精心挑選、有效融入，把握繪本閱讀與小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的平衡。這樣才能讓繪本閱讀有助于學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)、深入地思考、健康地成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省南通市海門區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）