高職院校法治素養(yǎng)與職業(yè)道德教育內(nèi)容和形式的探究

文/楊艷姣

高職院校的人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新能力、較高的服務(wù)意識、專業(yè)實(shí)踐能力和服務(wù)管理的一線的高質(zhì)量專業(yè)技能人才為根本任務(wù)，以順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展，國家企事業(yè)單位的實(shí)際發(fā)展需求為教育目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)整體環(huán)境的發(fā)展態(tài)勢，培養(yǎng)能夠滿足各行各業(yè)的個性化需求的高素質(zhì)技術(shù)人才。職業(yè)道德則是一種無論未來從事哪一種職業(yè)領(lǐng)域都應(yīng)該具備的一種約束力，職業(yè)道德教育是依托法治的基礎(chǔ)上，對個人行為和思想形成無形的約束，并在日常的工作當(dāng)中體現(xiàn)出的一種道德素質(zhì)行為。無論高職院校學(xué)生今后從事任何工種，都應(yīng)該將職業(yè)道德和個人素質(zhì)行為深深地烙印在日常行為當(dāng)中，不僅體現(xiàn)的是個人素質(zhì)，而且，對于提升高職院校形象來說，也是具有積極的促進(jìn)作用。

高職院校的專業(yè)設(shè)置與社會工作崗位的對應(yīng)性較強(qiáng)，具有明顯的職業(yè)特征。高職院校畢業(yè)生能否勝任自己的工作崗位，發(fā)揮自身的專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)，這不僅取決于他們的專業(yè)知識和實(shí)踐技能，還取決于他們對待工作的態(tài)度和責(zé)任感，看他們是否具有高尚的職業(yè)道德。因此要引導(dǎo)他們具有積極的工作態(tài)度，展示出良好的職業(yè)形象。高職院校應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和責(zé)任能力的培養(yǎng)，以加強(qiáng)高職院校畢業(yè)生的職業(yè)道德水平，塑造高職院校人才培養(yǎng)能力水平，促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)形象。促使他們具有良好就業(yè)心態(tài)，為今后適應(yīng)工作環(huán)境和社會環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。社會的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境要以法治經(jīng)濟(jì)和道德經(jīng)濟(jì)為基本準(zhǔn)則，市場經(jīng)濟(jì)需要各行各業(yè)的道德支撐才能平穩(wěn)健康運(yùn)行，以法治素養(yǎng)為基礎(chǔ)的道德規(guī)范是社會和諧發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的必要準(zhǔn)則。因此，在當(dāng)前激烈的市場經(jīng)濟(jì)競爭環(huán)境當(dāng)中，首先要明確的是高職院校畢業(yè)生是否能夠具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)、自我行為約束能力以及較強(qiáng)的法律意識。以上是作為高職院校學(xué)生職業(yè)道德發(fā)展和未來職業(yè)規(guī)劃的必要條件，以此來增強(qiáng)核心競爭力。

由此可見，無論是哪種競爭環(huán)境，具有良好的個人素養(yǎng)和職業(yè)道德的人、行業(yè)和企業(yè)，往往都會有較好的發(fā)展和社會認(rèn)可度。因此，法治素養(yǎng)和職業(yè)道德教育應(yīng)以從促進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)健康有序運(yùn)行、促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的角度出發(fā)。

法治素養(yǎng)對于高職院校職業(yè)道德教育的作用

用人單位十分重視畢業(yè)生的職業(yè)道德和個人法治素養(yǎng)，往往將畢業(yè)生的綜合素質(zhì)作為招聘人才的首要條件。部分高職院校學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)水平?jīng)]有得到重視。他們一般在畢業(yè)后容易急功近利，迫切追求投入少和時間短的回報，一部分高職院校畢業(yè)生缺乏良好的職業(yè)規(guī)劃和努力的目標(biāo)，對待工作較為敷衍，缺乏奉獻(xiàn)精神。他們不愿去嘗試需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的崗位，過分強(qiáng)調(diào)個人眼前利益，優(yōu)先追求安逸、舒適、高收入的工作，缺乏遠(yuǎn)大理想和創(chuàng)新精神。這些想法會潛移默化地影響到他們對待工作和個人價值，由于高職院校學(xué)生的文化課方面會稍微遜色一些，但是，評定一個人不能僅憑他的學(xué)歷和成績，而是應(yīng)該將道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)作為首要參考因素，這樣，無論是什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，都能擁有平等的競爭機(jī)會。職業(yè)道德教育應(yīng)該加大法治教育的力度，將法治教育和德育教育滲透在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的全過程。通過真實(shí)案例來警醒學(xué)生，嚴(yán)以律己，恪守本分。

高職院校必須加強(qiáng)對高職學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)劃方面的教育，使其對自己本專業(yè)的未來發(fā)展道路和本行業(yè)當(dāng)前發(fā)展情況有初步認(rèn)識，并根據(jù)自身所學(xué)的專業(yè)技術(shù)尋求更好的發(fā)展，根據(jù)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)大環(huán)境對自己的能力和專業(yè)進(jìn)行合理定位。強(qiáng)化高職院校學(xué)生對本專業(yè)的職業(yè)發(fā)展和社會價值的認(rèn)同感和自豪感，在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，明確自己在職業(yè)教育中的主體地位，在工作崗位中應(yīng)該行使的權(quán)利及義務(wù)，擔(dān)負(fù)起對國家、民族、社會的責(zé)任，積極貢獻(xiàn)力量，樹立堅定的理想信念和文化自信，承擔(dān)起促進(jìn)社會和諧發(fā)展的責(zé)任和使命，為日后走向社會做好充足的心理準(zhǔn)備，成為具有社會貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。

通過提高自身的法治素養(yǎng)和職業(yè)道德，高職學(xué)生可以明確自己的方向和目標(biāo)，為日后走向社會做好充足的心理準(zhǔn)備，成為具有社會貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。高職院校要經(jīng)常開展以誠實(shí)守信為核心的職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為和職業(yè)作風(fēng)的相關(guān)教育，特別是加強(qiáng)以誠實(shí)守信為核心的職業(yè)道德教育，讓學(xué)生做到正直、善良、誠實(shí)守信。

高職院校推動法治素養(yǎng)與職業(yè)道德教育滲透的路徑

開展職業(yè)情感教育。高職院校應(yīng)積極開展熱愛工作、敬業(yè)精神的職業(yè)情感教育。幫助高職院校學(xué)生理清本專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況。鼓勵應(yīng)屆生以自己的專業(yè)為傲，熱愛自己的工作崗位，尊重自己所從事的職業(yè)。只要通過自己的努力就會獲得認(rèn)可，無論是本科生還是高職生在走向社會面對激烈的社會競爭時，都要憑借自身的能力去獲得工作機(jī)會，并在工作崗位上持續(xù)發(fā)光發(fā)熱，才能讓自己在工作的過程中獲得成就感和榮譽(yù)感。

以責(zé)任感為基礎(chǔ)開展職業(yè)道德教育。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，要將學(xué)生的責(zé)任感作為職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)，教師需要做的不是要求所有學(xué)生使用相同的標(biāo)準(zhǔn)，而是根據(jù)學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，讓每個學(xué)生了解自己的長處，促進(jìn)自己的個性化成長。教師在德育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃時，要注意方法的選擇，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，善于激發(fā)學(xué)生的職業(yè)潛能。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的職業(yè)期望，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)期望制定有針對性的職業(yè)規(guī)劃，在此過程中將社會責(zé)任和公民義務(wù)滲透到職業(yè)規(guī)劃當(dāng)中。例如，對于一些性格內(nèi)斂、不善于表達(dá)的學(xué)生，教師應(yīng)該注重觀察和了解這類內(nèi)秀型的學(xué)生，鼓勵他們放下戒備，多與他人溝通協(xié)作，充分肯定他們的學(xué)習(xí)成果，幫助他們樹立自信，在與其他學(xué)生的互動中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。

幫助學(xué)生制定清晰的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)需要一個長期奮斗的過程，沒有科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，就無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。將職業(yè)生涯規(guī)劃融入職業(yè)學(xué)校德育，首先要提高學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度。職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育一般以選修課的形式進(jìn)行，導(dǎo)致大部分高職學(xué)生忽視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，沒有積極參與相關(guān)的課堂活動。職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄制約了高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的提高。在當(dāng)前的教育發(fā)展中，職業(yè)學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生增加對職業(yè)規(guī)劃教育的重視，引導(dǎo)學(xué)生盡早思考和規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，整合相關(guān)教學(xué)資源，使學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)立瀏覽和查閱信息，從而了解市場就業(yè)情況和當(dāng)前專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r。這有利于學(xué)生結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)創(chuàng)新，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，制定清晰的職業(yè)規(guī)劃，更好地確定發(fā)展方向。

職業(yè)道德教育指導(dǎo)人才培養(yǎng)實(shí)踐。高職院校職業(yè)道德教育理念是引導(dǎo)人才培養(yǎng)的重要理念，也是為了切實(shí)提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送更多具有高職業(yè)素養(yǎng)的高職畢業(yè)生的基本方向。高職院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變最新的教學(xué)理念，借鑒國內(nèi)外職業(yè)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)職業(yè)道德教育和職業(yè)核心能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。從多維度的、多方位的角度來制定符合時代需求的高素質(zhì)專業(yè)人才，將培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才作為高職院校的辦學(xué)宗旨。

高職院校重視法治素養(yǎng)和職業(yè)道德教育的滲透，必須要掌握職業(yè)教育的基本特征，通過創(chuàng)新和先進(jìn)的教學(xué)理念，采取有效的滲透措施，將法治素養(yǎng)和職業(yè)教育引入到學(xué)生重視個人的公民權(quán)益和義務(wù)當(dāng)中，高職院校要督促學(xué)生理性地了解職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，以促進(jìn)學(xué)生在校期間能夠積極配合專業(yè)課程的設(shè)置和道德教育課程的要求。