動作描寫有奧秘

看完小嘎子和小胖墩兒摔跤的視頻，同學們意猶未盡。

“摔跤可真精彩！”平常酷愛體育的葉森同學兩眼發光，“小嘎子應該算是技巧派，小胖墩兒才是真正的實力派！”

謝杰接著說：“特別吸引我的是小嘎子，他摔跤的動作很多，真想向他學幾招。”

“課文中有不少描寫小嘎子摔跤動作的詞句呢，我們趕緊去找找吧！”趙皓宇一說，組員們立即將目光轉向課本，拿起筆，開始在課文中尋找小嘎子的摔跤動作。

謝杰第一個發言：“我找到了這些詞語：蹦來蹦去、下冷絆子、三抓兩撓、推拉拽頂！”葉森說：“我有補充，第三段最后兩句話中有‘鉤‘摔這兩個動詞。”“我還找到了‘走馬燈似的轉了三四圈。”一向文靜的項雨婷也忍不住加入討論。

葉老師被這個小組熱烈的討論聲吸引過來，笑了笑：“同學們真棒，找出這么多動詞。作者正是將摔跤這個大動作分解成了多個連續的小動作，把摔跤場景寫得更具體，值得我們好好學習！”

趙皓宇興奮地說：“老師，我還發現課文中有幾個動作寫得特別好，像‘猴兒似的蹦來蹦去‘走馬燈似的轉。”“皓宇，你讀得真細心。能具體說說好在哪里嗎？”“老師，您看！摔跤時，小嘎子像猴子一樣蹦跳，動作多靈活。作者把兩人轉圈比成了‘走馬燈，還在這兩個動詞前運用了比喻的修辭手法哦！”

葉老師不禁豎起了大拇指：“皓宇說得真棒。在動詞前面運用恰當的修辭手法，能讓動作描寫更加生動，人物也會更加鮮活。”