抑揚交錯 搖曳生姿

趙莉 韓瑞燕

技法導入

“文似看山不喜平”。巧妙運用欲揚先抑法行文，文章的情節(jié)會有起伏，情感會有波瀾，能在讀者心中留下深刻的印象。

《阿長與〈山海經(jīng)〉》這篇文章就采用了欲揚先抑法，真實地記敘了作者對長媽媽的感情變化。文章一共寫了七件事，前六件充斥著作者貶抑的情緒：喜歡切切察察、限制“我”的行動、睡覺擺“大”字，規(guī)矩多、有麻煩的禮節(jié)、謀害“我”的隱鼠等；最后寫買回“三哼經(jīng)”（《山海經(jīng)》）才表達了“我”對她的敬意，這是褒揚的部分。作者先抑后揚，真實地刻畫出了一位底層勞動婦女迷信嘮叨卻淳樸善良的形象。前面的抑，為后面的揚做足了鋪墊，使長媽媽“別人做不了或不肯做的”能力更顯突出。這樣安排，既避免了情節(jié)上的平淡，使文章內(nèi)容波瀾起伏，又達到了柳暗花明的表達效果。

下面，我們來了解一下什么是“抑”與“揚”。“抑”，主要是對寫作對象從側(cè)面進行一定程度的貶低；“揚”，則是描寫其所要贊揚的方面。抑揚手法有四種：欲揚先抑、欲抑先揚、抑揚交錯、幾抑幾揚，使用時，要根據(jù)文章中心而定。

值得注意的是，一篇文章中，“揚”是目的，是詳寫的部分；“抑”是鋪墊，為了襯托主體，目的在于揚。抑揚對立，可使文章情節(jié)曲折多變，搖曳多姿，形成波瀾起伏之勢，增強文章的藝術(shù)效果；同時，由于抑揚陡轉(zhuǎn)，文勢昂揚，易給人留下強烈印象，既有攝人心魄之力，又能翻出一層新意，增強文章的思想力量。

寫作時，應把握兩個原則：

1.抑揚雙方要有對照性，而且大都采用相反對立的形式來構(gòu)成對照。

2.抑揚雙方要有襯托性，對二者不可等量齊觀，而且重在揚，抑則起襯托鋪墊之用。

誤區(qū)提醒

一是寫“抑”之筆，目的是為了“揚”。“抑”和“揚”不是對立的，“抑”是為了襯托“揚”，“抑”中暗藏著“揚”。

二是“抑”和“揚”要有分寸。一般來說，“抑”和“揚”的落差越大，其藝術(shù)感染力越強，但無論落差怎么大，都要符合人物的身份和個性，都要符合故事情節(jié)的發(fā)展。

三是“抑”“揚”針對的都是同一事物，這是有別于反襯的；反襯是通過否定其他事物來凸顯所寫事物，兩者形成對比。

文題亮相

生活瞬息萬變，但總會有那么一個人、一件物，能輕易撥動你的心弦。請運用欲揚先抑法刻畫身邊的一個人或?qū)懸患铮蹲剿ㄋ┑奶卣鳎毮伒孛枥L他（它）的形象。

要求：題目自擬；立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；表達自己的真情實感；不少于500字；文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

作文展示

讓我敬畏的人

◎王雨琦

一根粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季晴雨，滴滴汗水滋養(yǎng)桃李滿天下。

——題記

初遇。微風輕拂校園里的楓樹，溫暖的陽光灑下來，一切都是那么美好。可當看到分班名單后，我開始焦慮起來。我在一班，這個班的班主任可是出了名的兇啊。

我懷著忐忑的心情，顫顫巍巍地走到教室門口，剛到門口就看到了一個個子不高、長頭發(fā)、小眼睛、小嘴巴的人。沒錯！她就是我的新班主任！只聽她正聲嘶力竭地吼道：“安靜，排隊報到，不要吵鬧！”那個樣子有點可怕，我在心里暗暗叫苦：這下完了，今年注定是難熬的一年。

忽然，我看到了幾個熟悉的身影，原來是我的幾個老同學，我激動地和她們聊起來，可還沒說幾句，她就大步流星地走上講臺，眼神像利刃一樣投向我們：“讓你們安靜聽不到嗎？喊什么！”我心里煩躁，不由得嘀咕了起來。她大約看出來了，聲音又提高了幾個分貝，“你叫什么名字，聽不到我說的話嗎？”豁出去了，我索性報上了自己的名字。她卻沒再說什么，和大多數(shù)班主任一樣，開始立起規(guī)矩來，整個教學樓似乎都在顫抖。我心想，以后肯定沒有好日子過了。

煎熬。我的猜想果然沒錯，根本沒有放松的機會，每天的作業(yè)堆積如山，哪怕里面有一個錯音錯字，她都會給你揪出來，字跡潦草的撕掉重寫，連筆書寫的撕掉重寫……

轉(zhuǎn)變。年初，我們在家上了兩周網(wǎng)課。某天深夜，我起來上廁所，突然聽到手機振動的聲音，打開一看，竟是她批閱作業(yè)的消息，詳細的添改，細致的評語，我的心像被捏住了一樣難受。此時，學校的一幀幀畫面在我腦海閃現(xiàn)：每天早上六點就到教室處理班務、檢查背誦；下課鈴聲響起，她仍舊和我們待在一起；晚讀結(jié)束已是萬家燈火，她才回家……這樣枯燥的生活，她卻從來沒喊過累，似乎還非常享受。

我忽然明白了，有一種師愛叫嚴苛細致，我心中不由得升騰起崇敬的熱浪。

從那以后，我變得自律起來，成績有了明顯的提高。雖然那些逼著我們成長的方式有點“兇”，但助我成長的那個人，卻值得我敬畏。

【陜西渭南市高新區(qū)實驗初中】

◆點評

習作層次分明，“初遇”“煎熬”“轉(zhuǎn)變”各領(lǐng)起一部分，既把這位雷厲風行的老師刻畫得入木三分，又體現(xiàn)了自己內(nèi)心情感的變化，塑造了一位愛崗敬業(yè)且對學生負責的老師形象。習作前面兩處鋪設(shè)貶抑到位，“轉(zhuǎn)變”一處是極盡之后的“揚”，詳略得當，情節(jié)一波三折，引人入勝。

生命的贊歌

◎白奧欣

夕陽西下，清風拂過臉頰，橘貓蜷縮在地毯上，春風不燥，斜陽正好。我用余光望向窗邊的仙人掌。

那盆仙人掌是這間房子的上一任主人留下來的，它被扔在房間那個旮旯里，搬進來幾周后我才發(fā)現(xiàn)它。它躲在墻角，渾身落滿灰塵，幾乎看不清本來的模樣。它停駐的花盆破舊不堪，里面還扔著煙頭和雞蛋殼，我發(fā)現(xiàn)它時，花盆整個傾倒在地，一半的身子已經(jīng)被折彎了，通體上下都透出一個字——丑！奇丑！讓人瞥過一眼，就不想再看見它。

第二天，我去陽臺給綠植澆水。火紅的杜鵑藏在綠葉間，著實讓人欣慰；肥厚的君子蘭拿出最濃郁的綠，讓人滿心歡喜……突然，我感覺有些刺痛，只見那該死的仙人掌舉著參差不齊的尖刺，向我示威。我惱怒地向它舉起拳頭，但終究敗下陣來，只好先拔出尖刺，結(jié)果費了好大勁也拔不出來。我有氣沒處撒，為了“懲罰”它，便將它拉到了黑名單——等待它自生自滅。從那天起，我越發(fā)討厭它了。

假期，我到小姨家住了一段時間，拜托媽媽照顧陽臺上的花兒。媽媽因忙于工作，連續(xù)好幾周都沒管它們。回家后，我發(fā)現(xiàn)幾盆花已經(jīng)奄奄一息了。可在一片萎靡中，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)一個大花盆背后，那個被我遺棄甚至打入“死牢”的仙人掌，在葉肉上竟擎起一朵朵白色黃色的花，靚麗飽滿，像精心雕刻的一樣，一股清幽的花香散發(fā)出來，讓人神清氣爽。

天哪，它竟然能在一個多月不喝水的情況下生存、開花，實在太令人驚異了！那花雖然沒有茉莉清香，也沒有杜鵑艷麗，但它卻讓我看到了生命被歧視后的宣言。那一朵朵白色黃色的小花，不正是它唱給自己的贊歌嗎？

此刻，我感到一股神奇的力量涌遍全身。

仙人掌，真是一種生命力頑強的植物，我要高聲贊美它！

【陜西渭南市高新區(qū)實驗初中】

◆點評

文中，小作者將欲揚先抑的手法運用得淋漓盡致，從仙人掌的來歷到樣貌，甚至澆花時被直接厭棄，層層鋪設(shè)，極盡貶抑，但其頑強的生命力卻讓人望之生敬，此處為揚。結(jié)尾發(fā)人深省，讀后令人回味無窮。