淺談小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)能力

吳世博

摘要：教師的專業(yè)素養(yǎng)需要道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)的統(tǒng)一，只有具備專業(yè)素養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，才能有效落實(shí)新課程改革、提升整體的教育質(zhì)量、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。提高小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)，不僅教師需要重視自身素養(yǎng)的提升，學(xué)校也應(yīng)該采取合理的措施，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

一、前言

在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師作為教育發(fā)展的核心，承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者和接班人的重大責(zé)任。語(yǔ)文是小學(xué)課程中一大重要組成部分。是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言與中華文化的欣賞能力的一大關(guān)鍵課程。語(yǔ)文的教學(xué)效果一部分取決于學(xué)生的接受能力，而另外的很大一部分則取決于教師能力。是否能夠有效通過(guò)吸引學(xué)生興趣來(lái)提高學(xué)生效率，進(jìn)而開(kāi)展高效課堂為學(xué)生展現(xiàn)更好的語(yǔ)文魅力取決于老師的素養(yǎng)能力。本文關(guān)鍵的小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)能力為探討對(duì)象，重點(diǎn)分析提高小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)能力的策略。

二、語(yǔ)文教師素養(yǎng)能力概述

（一） 道德素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師的道德素養(yǎng)，是教師進(jìn)行教學(xué)工作的行為準(zhǔn)則與規(guī)范，體現(xiàn)在道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為上，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的根本，是教師做好本職工作所需要具備的最基本素養(yǎng)，是教師自身價(jià)值的體現(xiàn)。教師作為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者和接班人的重要力量， 其道德素養(yǎng)至關(guān)重要，具體體現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)教育教學(xué)工作的理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為上，必須擁有強(qiáng)烈的事業(yè)感、義務(wù)感與責(zé)任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

（二）知識(shí)素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師的知識(shí)素養(yǎng)，是教師具備的語(yǔ)文學(xué)科的專業(yè)知識(shí)以及廣博的科學(xué)文化知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)科的專業(yè)知識(shí)是構(gòu)成語(yǔ)文課程與教學(xué)的內(nèi)容，是關(guān)于語(yǔ)言和言語(yǔ)、文章和文學(xué)的知識(shí)；廣博的科學(xué)文化知識(shí)包括最新的教育理論和教育理念、與語(yǔ)文學(xué)科密切相關(guān)的其他知識(shí)等。 知識(shí)素養(yǎng)的具備是教師能夠教書(shū)育人的重要基礎(chǔ)條件，教師的基本任務(wù)就是向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)， 教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系的準(zhǔn)確掌握以及對(duì)其他知識(shí)的廣泛涉獵，以課堂教學(xué)的形式將掌握的多維知識(shí)傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)， 滿足學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)步。

（三）能力素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師的能力素養(yǎng)，是教師自身?yè)碛械囊环N能動(dòng)力，體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面，包括教師的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本能力、組織與協(xié)調(diào)課堂的能力、思維應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等等，它是整體性與綜合性的概念，是教師多種能力的綜合，直接影響著教學(xué)活動(dòng)的效率。教師的能力素養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中得以體現(xiàn)，影響著教師處理和解決問(wèn)題的方式與方法。

三、小學(xué)語(yǔ)文教師文學(xué)素養(yǎng)提升存在的主要問(wèn)題

（一）教師文學(xué)素養(yǎng)水平較低

在辦公無(wú)紙化進(jìn)程加速推進(jìn)、生活節(jié)奏越來(lái)越快的現(xiàn)在，讀書(shū)量減少與字的美丑水平普遍降低是常有現(xiàn)象。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的教學(xué)，更是生活知識(shí)、生活能力的教學(xué)，這必然要求小學(xué)語(yǔ)文教師內(nèi)外兼修、博古通今。作為給學(xué)生展示豐富多彩語(yǔ)文世界的第一環(huán)的小學(xué)語(yǔ)文引導(dǎo)者，教師如果沒(méi)有一手漂亮的板書(shū)，沒(méi)有滿腹經(jīng)綸的儲(chǔ)備量，很容易會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文“ 熱情不足” 。

（二）教師發(fā)展意識(shí)淡薄

小學(xué)語(yǔ)文教師自身缺少自主成長(zhǎng)的意識(shí)，發(fā)展主動(dòng)性不足。學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求小學(xué)語(yǔ)文教師具有較高的教學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。很多小學(xué)語(yǔ)文教師意識(shí)不到這一點(diǎn)，將備課理解為教學(xué)研究，將參看教輔資料視為學(xué)習(xí)閱讀，認(rèn)為只要自己能適應(yīng)并勝任本職工作、順利完成教學(xué)任務(wù)就算是一名高素養(yǎng)的語(yǔ)文教師。小學(xué)生知識(shí)面相對(duì)較窄，很難有問(wèn)題能難倒教師，這便為小學(xué)語(yǔ)文教師營(yíng)造了自我良好的假象，逆水行舟不進(jìn)則退，一不小心就會(huì)被社會(huì)的車(chē)輪遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩出軌道。越學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己越無(wú)知，小學(xué)語(yǔ)文教師只有自覺(jué)讀書(shū)、學(xué)習(xí)鉆研，才能發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的盲區(qū)、能力的欠缺、觀念的陳舊，才能定期制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確提升自身教學(xué)素養(yǎng)的個(gè)性化的努力方向。

（三）過(guò)于依賴參考書(shū)籍

現(xiàn)在市面上流行很多書(shū)籍。不論哪個(gè)學(xué)科都會(huì)有對(duì)應(yīng)的各類專家講解教材書(shū)，這固然為教學(xué)工作提供了便利，但是也可能使教師過(guò)分依賴參考書(shū)籍。部分教師只是將參考書(shū)籍上的知識(shí)再匯總，而非將自己的見(jiàn)解與思考傳授給學(xué)生，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力的效果不強(qiáng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的提升策略

（一）國(guó)家教育部門(mén)引起重視

1、加大招聘力度，大量補(bǔ)充年輕教師

國(guó)家教育部門(mén)要加大小學(xué)語(yǔ)文教師招聘力度，大量充實(shí)年輕語(yǔ)文教師，改善教師隊(duì)伍因“老齡化”而造成的整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師群體活力不足、發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，知識(shí)、能力、觀念與時(shí)代脫軌，得不到及時(shí)更新的現(xiàn)狀。國(guó)家教育部門(mén)實(shí)行編制擴(kuò)招、擴(kuò)大教育投入，使教師隊(duì)伍年輕化，年輕教師飽滿的工作熱情和較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力能為小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍注入新的活力。

2、制定政策規(guī)章，端正教師工作作風(fēng)

當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣較為浮躁，充滿了各種利益的誘惑。很多小學(xué)語(yǔ)文教師難以安貧樂(lè)道，在教學(xué)之余大興副業(yè)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，加上獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)格外重視，紛紛愿意送孩子補(bǔ)課，于是各種類型的培訓(xùn)班、晚托班“應(yīng)運(yùn)而生”，獲益可觀，很多輔導(dǎo)班高新聘請(qǐng)小學(xué)語(yǔ)文教師兼職補(bǔ)課，還有很多小學(xué)語(yǔ)文教師自己開(kāi)班輔導(dǎo)班。有的小學(xué)教師利用課余開(kāi)拓自己副業(yè)，開(kāi)店辦廠，甚至利用在校時(shí)間從事淘寶刷單，小學(xué)語(yǔ)文教師精力的分散自然導(dǎo)致教師不重視自身知識(shí)的積累、能力的提升、觀念的更新。國(guó)家教育部門(mén)如果不嚴(yán)加規(guī)范管理，任由教師大興副業(yè)之風(fēng)，那么在金錢(qián)的誘惑下，原本懷揣著教育夢(mèng)想的小學(xué)語(yǔ)文教師也終將隨波逐流。

（二）教師自身持續(xù)修習(xí)涵養(yǎng)

1、重視自我提升，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立，終身學(xué)習(xí)成為人的發(fā)展的必然要求。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須重視自我提升，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)理念，將不斷學(xué)習(xí)作為人生的打開(kāi)方式。一方面，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的教學(xué)更是生活知識(shí)、生活能力的教學(xué)。現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)生活也在迅速變革，這必然要求小學(xué)語(yǔ)文教師自覺(jué)拓寬知識(shí)的深度、延伸學(xué)習(xí)的廣度，掌握與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)和技能。小學(xué)語(yǔ)文教師只有重視自我發(fā)展、不斷學(xué)習(xí)提升，才能避免被社會(huì)淘汰：才能以更富有的精神狀態(tài)自信地迎接工作和生活的挑戰(zhàn)。另一方面，越學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己越無(wú)知，小學(xué)語(yǔ)文教師只有自覺(jué)讀書(shū)、勤于鉆研，才能發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的盲區(qū)、能力的欠缺、觀念的陳舊，才能定期制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確提升自身教學(xué)素養(yǎng)的個(gè)性化的努力方向，激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)素養(yǎng)自我提升的核心內(nèi)驅(qū)力。

2、投身學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高核心能力素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師核心能力素養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師核心能力素養(yǎng)不容樂(lè)觀，教師過(guò)多依賴于教參教學(xué)，失去了思考和創(chuàng)新的本能，小學(xué)語(yǔ)文教師要想提高核心能力素養(yǎng)水平必須積極投身教育學(xué)習(xí)實(shí)踐。一方面，讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，小學(xué)語(yǔ)文教師要在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉提高自身能力素養(yǎng)，實(shí)踐既是認(rèn)識(shí)的來(lái)源又是認(rèn)識(shí)的歸宿，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、產(chǎn)生新要求，能夠推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教師從事教育探索和研究，在不斷摸索中促進(jìn)核心能力的發(fā)展。另一方面，行萬(wàn)里路不如先人指路，小學(xué)語(yǔ)文教師要在學(xué)習(xí)借鑒中提高自身教學(xué)能力，可以通過(guò)分析名師專家的典型教學(xué)案例研究他人的教學(xué)特點(diǎn)和解讀設(shè)計(jì)技巧，還可以通過(guò)觀看優(yōu)秀教學(xué)課例視頻研究高超的課堂教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)實(shí)際需要學(xué)以致用、革故鼎新，從而創(chuàng)造性地培養(yǎng)自身個(gè)性化核心能力素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師自身的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要影響，而教師的專業(yè)素養(yǎng)也是小學(xué)語(yǔ)文教師適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展的必然要求。因此，必須對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的業(yè)素養(yǎng)給予充分的重視，采取合理有效的措施，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

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