山西高師美術(shù)教育專業(yè)改革與實踐探析

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，對人才需求的不斷提升，山西高師美術(shù)教育專業(yè)在現(xiàn)代高師教育中遇到了一些問題。為了提升山西高師美術(shù)教育專業(yè)的核心競爭力，突出地域特點，完善高師美術(shù)教育專業(yè)的教學體系，更好地為山西基礎(chǔ)美術(shù)教育服務(wù)，應(yīng)從三個方面著手：立足區(qū)域性，突出示范性，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；推進立體化，強化系統(tǒng)性，不斷深化實踐教學改革；加強三項基礎(chǔ)建設(shè)，不斷強化教學條件保障。

關(guān)鍵詞：山西高師美術(shù)教育專業(yè)；教育改革；教育實踐

注：本文系山西省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度規(guī)劃課題“基于‘美術(shù)學科核心素養(yǎng)的山西高師美術(shù)教育專業(yè)職業(yè)化改革研究”（GH-21096）階段性成果。

山西有著悠久的歷史，其雖然是一個農(nóng)業(yè)大省，但文化底蘊深厚。因此，山西教育的發(fā)展應(yīng)立足于本省的特點，大力發(fā)展地方高等教育院校，突出教育的示范性作用。而美術(shù)教育作為高師教育的一部分，更應(yīng)順應(yīng)山西高師教育的需要，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，為山西基礎(chǔ)美術(shù)教育培養(yǎng)人才。山西現(xiàn)有十幾所高等院校設(shè)置美術(shù)教育專業(yè)，這些師范院校主要是為山西基礎(chǔ)美術(shù)教育輸送人才。隨著山西教育的不斷發(fā)展，對人才需求的不斷提升，山西高師美術(shù)教育專業(yè)普遍存在以下問題：師范性不強，沒有教育學科特點；培養(yǎng)目標不明確，不具有山西地域特色；課程體系不完善，沒有凸顯教育性；與中小學美術(shù)教育脫節(jié)，沒有創(chuàng)新性。因此，需要對山西高師美術(shù)教育專業(yè)進行改革。

一、立足區(qū)域性，突出示范性，

不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

（一）準確定位，不斷明確人才培養(yǎng)目標

結(jié)合美術(shù)教育專業(yè)特點、山西美術(shù)教育人才培養(yǎng)需求以及美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求等，對山西高師美術(shù)教育專業(yè)進行準確的定位，提出“立足四項能力，突出兩個重點”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

四項能力是指扎實的基本能力、牢固的美術(shù)專業(yè)能力、較強的區(qū)域適應(yīng)能力、突出的美術(shù)教育能力。其中，扎實的基本能力包括科學文化素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)，牢固的美術(shù)專業(yè)能力包括美術(shù)專業(yè)技能和山西地域美術(shù)專業(yè)技能，區(qū)域適應(yīng)能力包括山西區(qū)域文化適應(yīng)能力和自我定向適應(yīng)能力，突出的教師教育能力包括美術(shù)教師的教育教學能力和美術(shù)教師技能實踐能力。

兩個重點是根據(jù)山西高師院校自身特點，立足山西、面向山西基礎(chǔ)教育，以培養(yǎng)學生較強的地域適應(yīng)能力和突出的美術(shù)教育能力為重點。山西高師院校以培養(yǎng)地域性教育人才為己任，發(fā)揮山西教育的優(yōu)勢，展示山西文化的特點。因此，所培養(yǎng)的美術(shù)教育專業(yè)人才應(yīng)具備很強的區(qū)域文化適應(yīng)能力，了解山西，熱愛山西。同時，應(yīng)具備很高的美術(shù)教育教學能力，這樣才能更好地為山西基礎(chǔ)美術(shù)教育服務(wù)。

（二）系統(tǒng)改革，不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系

通過改革山西高師美術(shù)教育專業(yè)教育理念，不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系，構(gòu)建了由公共基礎(chǔ)課程模塊、美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、區(qū)域美術(shù)課程模塊、美術(shù)教師教育課程模塊組成的專業(yè)課程體系。

公共基礎(chǔ)課程模塊主要包括通識教育課程和創(chuàng)新教育課程，該模塊主要針對基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。通識課程作為基礎(chǔ)課程，有助于提高美術(shù)師范生的綜合素養(yǎng)，優(yōu)化他們的知識結(jié)構(gòu)，豐富他們的知識儲備。創(chuàng)新教育課程則旨在提高美術(shù)師范生的創(chuàng)新能力，使其掌握更多創(chuàng)新方法，從而更好地服務(wù)于美術(shù)教學。

美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊主要包括美術(shù)學專業(yè)必修課程、美術(shù)學專業(yè)選修課程、美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)實踐課程，該模塊主要針對專業(yè)能力培養(yǎng)。美術(shù)師范生需要全面了解各種形式的美術(shù)，這符合師范生的知識結(jié)構(gòu)具有廣博性的特點。美術(shù)專業(yè)學習不能僅停留在理論層面，還需要通過實踐掌握相關(guān)技法，以提高美術(shù)技能水平。

區(qū)域美術(shù)課程模塊主要包括山西區(qū)域美術(shù)系列課程和山西美術(shù)實踐課程，該模塊旨在培養(yǎng)區(qū)域適應(yīng)能力。山西擁有多種美術(shù)形式，如壁畫、漆畫、彩塑、剪紙、木版年畫等，這些美術(shù)形式的傳承和發(fā)展很大程度上需要山西本土藝術(shù)家的推動。美術(shù)師范生可以通過學習和實踐山西傳統(tǒng)美術(shù)形式，對其進行熟練掌握后傳授給山西中小學生，促進這些傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和山西文化藝術(shù)的發(fā)展。

美術(shù)教師教育課程模塊主要包括美術(shù)教師教育必備課程、美術(shù)教師教育選修課程、教師技能實踐課程，該模塊著眼于培養(yǎng)教師的教學能力。教育專業(yè)的最大特點是其教育性質(zhì)，應(yīng)結(jié)合美術(shù)專業(yè)的特點，開發(fā)適合美術(shù)教育專業(yè)的相關(guān)課程，如美術(shù)教學法等。同時，還要注重開發(fā)和創(chuàng)新美術(shù)教育教學實踐課程，使美術(shù)師范生能夠更好地從事山西基礎(chǔ)美術(shù)教育。

（三）突出重點，不斷強化山西區(qū)域特色和師范特色

其一，山西高師院校應(yīng)立足山西，不斷強化人才培養(yǎng)的區(qū)域特色。近年來，山西提出了文化強省的戰(zhàn)略政策，這對于山西教育的發(fā)展既是契機，也是挑戰(zhàn)。山西地域藝術(shù)文化特點為美術(shù)教育提供了豐富的素材。其二，山西高師院校應(yīng)強化美術(shù)類課程及知識體系的區(qū)域性特點。應(yīng)不斷增加與山西區(qū)域特點緊密結(jié)合的相關(guān)課程建設(shè)，增設(shè)山西美術(shù)史、山西地域文化特征等課程。同時，應(yīng)充分利用美術(shù)專業(yè)教師長期從事山西美術(shù)研究及美術(shù)技能實踐研究的優(yōu)勢，凝練教學科研成果，形成一批山西地區(qū)區(qū)域教學資源，從而更好地凸顯美術(shù)教育的區(qū)域特色。此外，在美術(shù)教育專業(yè)實踐和教學實踐中，應(yīng)圍繞山西開展區(qū)域特征明顯、專業(yè)性強的專業(yè)實踐活動，大力推廣區(qū)域性美術(shù)課程。其三，山西高師院校應(yīng)堅持傳統(tǒng)，不斷強化人才培養(yǎng)的師范特點。應(yīng)緊密結(jié)合基礎(chǔ)美術(shù)教育課程改革實踐，增設(shè)中小學美術(shù)新課標解讀等新課程改革類課程，為美術(shù)師范生適應(yīng)新課程改革要求奠定基礎(chǔ)。同時，應(yīng)充分利用美術(shù)教育專業(yè)多年來承擔基礎(chǔ)美術(shù)教育教師培訓的有利條件，針對目前山西中小學美術(shù)普遍存在的問題進行分析總結(jié)，增設(shè)現(xiàn)代美術(shù)教育技術(shù)、美術(shù)教具制作等課程，不斷提高人才培養(yǎng)效果。

二、推進立體化，強化系統(tǒng)性，

不斷深化實踐教學改革

（一）完善八大模塊，優(yōu)化實踐教學體系

堅持以山西地域為基點，以強化實踐教學、提高實踐能力為建設(shè)目標，構(gòu)建以培養(yǎng)美術(shù)師范生基礎(chǔ)實踐能力、專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新實踐能力三大能力為基礎(chǔ)的，由課程實踐、專業(yè)見習、專業(yè)研習、教育實習、社會實踐、畢業(yè)論文、學生科研創(chuàng)新、教師科研八大模塊構(gòu)成的立體化、系統(tǒng)化、多方位實踐教學體系，有效促進美術(shù)教育專業(yè)學生實踐能力的提高。

基礎(chǔ)實踐能力是指美術(shù)師范生通過課程實踐、專業(yè)見習、專業(yè)研習對教育教學過程有一定的了解和掌握。從美術(shù)教育專業(yè)的特點來看，其主要目的是培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，因此對美術(shù)師范生基礎(chǔ)實踐能力的培養(yǎng)要具有一定的靈活性和廣泛性，重點在于使學生掌握美術(shù)教學實踐的方法，而不是用程式化的模式禁錮學生的思維。

專業(yè)實踐能力是指美術(shù)師范生將學到的專業(yè)知識通過教育實習、社會實踐、畢業(yè)論文的方式展現(xiàn)出來，這個能力是對基礎(chǔ)實踐能力的檢驗和展示。結(jié)合山西基礎(chǔ)美術(shù)教育和山西文化的特點，將專業(yè)實踐的過程表現(xiàn)得更接地氣，更能滿足山西基礎(chǔ)美術(shù)教育的需要。

創(chuàng)新實踐能力是指美術(shù)師范生參與美術(shù)教學的科研創(chuàng)新，與教師的科研創(chuàng)新相結(jié)合，使山西美術(shù)教育有更好的發(fā)展。創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)對于美術(shù)師范生來說更多的是調(diào)動其創(chuàng)造性思維，鼓勵學生參加技能競賽、技能展覽。

（二）堅持八大模塊相互結(jié)合，創(chuàng)新實踐教學模式

其一，課程實踐與社會實踐相結(jié)合，二者結(jié)合可以最大限度地凸顯地域文化。一個區(qū)域的實踐活動往往與地方文化有著密切的聯(lián)系，了解地域文化并運用地域文化開展實踐是最直觀有效的教學方法。比如，利用山西民間美術(shù)形式較多的優(yōu)勢，組織學生開展“山西美術(shù)進課堂”“山西美術(shù)進社區(qū)”等教學實踐活動。其二，教育實習與畢業(yè)論文相結(jié)合，二者是相互驗證的過程?？蓪⒔逃龑嵙曔^程中遇到的問題通過論文的形式闡釋出來，并通過教育實習驗證論文中的觀點是否正確。比如美術(shù)師范生可以把如何將山西特有的藝術(shù)文化引入課堂作為研究方向，結(jié)合教學方法，在中小學美術(shù)課堂中進行實踐，總結(jié)經(jīng)驗和不足，以論文的形式呈現(xiàn)出來。這樣不僅有利于推動地方美術(shù)的傳播，還可以提高美術(shù)師范生的實踐能力。其三，專業(yè)研習和學生科研創(chuàng)新相結(jié)合，二者結(jié)合的過程就是學生創(chuàng)新的過程。研習的目的是研究學習教育教學的方法，并將方法拓展、舉一反三，從而形成新的方法。培養(yǎng)美術(shù)師范生的創(chuàng)新能力最重要的環(huán)節(jié)就是利用專業(yè)資源，比如可以將山西美術(shù)資源與時代特征相結(jié)合，用不同的形式方法呈現(xiàn)出來；將美術(shù)專業(yè)知識與信息技術(shù)相結(jié)合，用教學手段進行展示；等等。這些都可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性。其四，學生科研創(chuàng)新與教師科研結(jié)合，二者的目的都是教育教學創(chuàng)新。可以鼓勵學生參與教師的科研課題，調(diào)動學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新動力，使學生在教育實踐、社會實踐中提高創(chuàng)新能力。目前山西高師美術(shù)教師對于教研科研從山西美術(shù)教育的實際出發(fā)，比如，山西民間美術(shù)的推廣運用、山西基礎(chǔ)美術(shù)教育的創(chuàng)新等等。這些方面的問題研究都可以延伸到課堂，讓學生參與討論。這不僅能鍛煉學生的創(chuàng)造思維，而且能提升課堂教學效果。

三、加強三項基礎(chǔ)建設(shè)，不斷強化教學條件保障

（一）加強隊伍建設(shè)，強化專業(yè)教學的師資保障

其一，堅持以科研促進教學，帶動教師整體素質(zhì)提升。糾正美術(shù)學科教師的思想誤區(qū)，充分認識美術(shù)教育專業(yè)的師范性特點，以提高學生的教育教學能力為教學研究的重點。同時，充分發(fā)揮美術(shù)專業(yè)教師突出的學術(shù)優(yōu)勢，堅持以學科帶頭人為核心，以重大項目為牽引、凝聚學術(shù)隊伍的人才組織模式，帶動教師隊伍的整體素質(zhì)提升。其二，緊密依托專業(yè)學科特點，積極推動教學團隊建設(shè)。開展導師式團隊教學，將學生的教育教學任務(wù)落實到具體教師，使責任和任務(wù)細化，更有利于實施因材施教的教學模式。同時，發(fā)揮美術(shù)教育專業(yè)學科特點和優(yōu)勢，以科研團隊為基礎(chǔ)，堅持積極推動美術(shù)專業(yè)課程教學團隊的建設(shè)，不斷加強團隊協(xié)作和分工，提升課程教學水平，促進教學質(zhì)量提高。其三，堅持加強名師建設(shè)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動作用。名師效應(yīng)對于提高學科核心競爭力有很好的促進作用。名師的教學理念和教學方法是經(jīng)過實踐證明的，具有很好的教學效果。實施“名師建設(shè)工程”，并發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，能夠帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提升。

（二）加強課程建設(shè)，強化專業(yè)教學的課程保障

其一，加強精品課程建設(shè)，不斷提升課程質(zhì)量。建設(shè)具有地域特色的精品課程，不僅可以凸顯美術(shù)教育專業(yè)的特色，還可以提高學生的學習興趣，從而完善山西高師美術(shù)教育的課程體系，提高教學效果。其二，推動自編教材建設(shè)，不斷更新教學內(nèi)容。充分把握基礎(chǔ)美術(shù)教育的方向和山西高師美術(shù)教育的現(xiàn)狀，及時調(diào)整教育教學的課程設(shè)置。以最敏銳的洞察力和最快的速度調(diào)整教學內(nèi)容，通過自編教材彌補教學內(nèi)容與教育現(xiàn)狀脫節(jié)的問題。其三，開展教學改革研究，不斷優(yōu)化教學手段。積極開展美術(shù)教學改革研究，不斷提升教學質(zhì)量，并鼓勵教師優(yōu)化教學手段，推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，多途徑提升課程教學效果。尤其是對數(shù)字化教學技術(shù)的推廣和應(yīng)用，可以很大程度豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)多元化教學，突破傳統(tǒng)教學的局限性。

（三）加強條件建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)教學的條件保障

其一，不斷改善教學條件，建立靈活多樣的教學環(huán)境，為美術(shù)教育專業(yè)的教學提供更多保障。投入大量資金完善美術(shù)教學硬件設(shè)施是教學基礎(chǔ)，可以建立數(shù)字多媒體教室、多功能畫室、教學實驗教室等。其二，積極加強校外實踐基地建設(shè)，建立校校合作機制，不斷深化與中小學校的合作，豐富實踐教學平臺。同時，參與中小學美術(shù)教研活動，深入了解中小學美術(shù)教育面臨的實際問題，在教學實踐中努力創(chuàng)新，使教學實踐更具有實際意義。

（四）推進職前職后一體，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

其一，通過總結(jié)多年來山西初、高中美術(shù)教師培訓和省級骨干美術(shù)教師培訓的經(jīng)驗，探索形成系統(tǒng)完善的職后培訓課程、職后教育科研訓練等體系，保證了職后培訓的質(zhì)量和效果。其二，探索形成美術(shù)專業(yè)學生頂崗實習與美術(shù)教師職后置換培訓相結(jié)合的雙贏模式，一方面為美術(shù)教育專業(yè)學生教師技能實踐提供一線平臺，同時發(fā)揮基礎(chǔ)教育一線參訓骨干美術(shù)教師對職前培養(yǎng)的示范和引領(lǐng)作用，不斷提高該專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，為農(nóng)村美術(shù)教師提供了職后培訓的機會，使美術(shù)教育專業(yè)學生對教師這個職業(yè)產(chǎn)生認同感和敬畏心，這有助于農(nóng)村美術(shù)教師提升專業(yè)技能，更好地為山西農(nóng)村教育做出貢獻。

參考文獻：

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[2]杜偉，任立剛，趙德平.高等師范院校教學改革與實踐[M].北京：科學出版社，2014.

作者簡介：

段斐斐，碩士，山西師范大學臨汾學院藝術(shù)系副教授，研究方向為美術(shù)教育。