新高考模式下構建高中物理高效課堂的思路

尹煒

新高考背景下，教師在構建高中物理高效課堂時，應該深入分析新高考模式的影響和改革方向，結合具體教學內容，采取多元化的方式方法，合理制定教學策略，不斷優(yōu)化教學模式，激發(fā)學生對物理學科的興趣，提高學生的學習自主性和積極性，培養(yǎng)學生的物理學科素養(yǎng)，由此達到提高教學質量的目的，滿足新高考要求。

一、新高考模式對高中物理教學的影響

新高考模式下，物理作為首選學科，足以體現(xiàn)其重要性，同時給予學生更多選擇空間。從高校招生層面分析，選考物理科目的考生選報專業(yè)范圍相對廣泛，填報志愿能獲得較多優(yōu)勢。但近年來，綜合學生的選科情況來看，選擇物理學科的學生人數(shù)不多，與物理知識難度大、學生學習興趣不高等有一定的關系。從命題角度分析，新高考起點更高，涵蓋尖端科研課題，但考查內容依舊在高考評價體系范圍內。新高考背景下，物理學科試題立意方面有較強的鮮明性特點，情境的新穎性突出，能夠將新問題和新材料合理融入其中，相同考點可以變換成多種題型，可探究的問題增多，注重基礎和實際應用，同時與實際生活緊密聯(lián)系。總體而言，新高考模式在多方面對高中物理教學產(chǎn)生影響，革新了傳統(tǒng)考試內容，同時為物理教學提供相應指導，指明教學方向，為學生個性化學習及教師創(chuàng)新化教學打下良好的基礎。

二、新高考模式下高中物理教學改革方向

基于新高考背景，高中物理教學改革方向主要體現(xiàn)在教學理念、教學內容和教學方法。

第一，教學理念。以立德樹人根本任務為教學指導思想，將新高考政策作為主要方向，突出學生的課堂主體性，并充分考慮學生的知識掌握情況、學習能力和生活經(jīng)驗，將先進的教學理念滲透到教學中，提升教學的有效性。同時新高考模式側重培養(yǎng)學生學習態(tài)度和價值觀，讓學生形成自主學習能力，使學生成為有擔當和有責任感的人才。對此，教師在教學時應關注學生的課堂主體性，鼓勵學生主動參與課堂互動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。第二，教學內容。教師要將教材作為基礎，強化對教學內容的拓展，將課堂延伸到課外，將課內外知識進行有效銜接，提升教學的開放性。新高考模式下，物理考試對學生思維的深刻性有較高要求，因此教師要靈活調整教學內容，將課本知識與實際生活相整合，側重培養(yǎng)學生的思維能力。第三，教學方法。教師要主動革新傳統(tǒng)教學方法，將新問題、新材料融入教學中，創(chuàng)設多元化的教學情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與能力，拓寬學生視野。例如，在實驗教學中，教師應該在深入講解經(jīng)典物理實驗教學的基礎上創(chuàng)新物理實驗教學方法，讓學生親自動手實驗，并借助問題對學生加以引導，保證學生自主探究與思考。

三、新高考模式下構建高中物理高效課堂的思路

（一）合理創(chuàng)設教學情境，幫助學生掌握知識規(guī)律

以新高考模式為基礎，教師在構建高中物理高效課堂的過程中，應該圍繞教學內容，為學生合理創(chuàng)設教學情境，提升學生的學科素養(yǎng)。在課堂上，教師要提出與學習內容相關的問題，讓學生主動思考與探究，激發(fā)學生學習興趣。或者利用分組合作的方式引導學生探究，自主完成實驗任務。通過小組合作，學生可以相互討論與分享，提升綜合能力。教師也可以鼓勵學生提問，主動參與討論，結合學生的不同需求和學習興趣提供個性化的輔導，幫助學生克服困難，促進學生學習效果的提升。以“驗證機械能守恒定律”實驗教學為例，教師可以以教材內容與課程目標為基礎，提出實驗猜想，創(chuàng)設實驗教學情境，為學生提供相應的指導，讓學生在親自動手實踐的過程中內化知識，具體設計如下：

【教學準備】為學生準備實驗器材，包括光滑軌道、小車、滑輪、質量砝碼等。將軌道固定在桌面上，將小車放在軌道上，利用滑輪和砝碼形成一個簡單的機械能轉換系統(tǒng)。教學前，教師要熟悉實驗流程和相關理論知識，準備好實驗所需器材和記錄表。同時將學生分組，引導學生討論實驗的目的、方法及預期結果。學生要提前預測實驗結果，并提出自己的猜想和解釋。

【實驗情境】學生依照實驗步驟進行實驗操作，并注意實驗過程的安全性。小組安排一名成員記錄實驗數(shù)據(jù)，隨時分析數(shù)據(jù)，計算小車機械能轉換情況。小組內觀察和記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結果是否符合機械能守恒定律。

小組成員一同歸納和總結實驗數(shù)據(jù)，繪制實驗曲線圖和數(shù)據(jù)表格。小組內進行討論，解釋與分析實驗結果，并結合相關理論知識驗證實驗結果，明確是否符合機械能守恒定律。

學生在教師的指導下對實驗結果歸納和總結，保證實驗結論的準確性。學生要利用實驗結果進一步驗證，加深對機械能守恒定律的理解。在實驗報告中，學生要寫下實驗結論，對實驗過程中的問題和改進方向提出自己的看法。

【實驗總結】教師對實驗過程和結果進行總結，強調機械能守恒定律的重要性和應用價值。學生要對實驗過程和結果提出個人的反思，分享自己的感受。小組內互動、討論，對實驗過程及結果作出相應評價，并提出可行的改進辦法。

科學創(chuàng)設教學情境，可以幫助學生內化知識，真正做到學以致用，有利于學生學習興趣的激發(fā)，更能提高教學的有效性。

（二）遵循因材施教原則，引導學生思考探究問題

為了構建高中物理高效課堂，教師應該遵循因材施教原則，結合學生的不同特點和需求合理制定教學計劃，讓全體學生獲得最佳的學習效果。為了實現(xiàn)這一目標，教師應結合學生的不同水平和興趣提出不同難度的問題，讓學生積極參與課堂討論。以“用打點計時器測速度”教學為例，教學設計如下：

【導入與引入問題】教師結合教學內容提出問題，如：“同學們曾經(jīng)用過打點計時器嗎？它是用來做什么的？”之后引導學生思考，如：“我們想要測量一個物體的速度，可以通過什么方法來實現(xiàn)？”

【知識講解與示范】教師為學生講解速度的概念和打點計時器的使用方法，同時示范使用打點計時器測量物體速度：選取一個小球，將打點計時器放在小球的軌道上，開啟打點計時器讓小球運動，記錄小球通過的位置和時間。

【實踐操作】結合學生的綜合能力進行分組，每個小組配備一個打點計時器和一個小球，小組成員輪流操作打點計時器，記錄小球通過的位置和時間。組內成員多次實驗，記錄不同的數(shù)據(jù)，同時進行數(shù)據(jù)交流，計算小球的平均速度。

【數(shù)據(jù)分析與討論】教師引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，觀察不同小組數(shù)據(jù)是否存在差異。同時引導學生思考為什么小組數(shù)據(jù)會存在差異，如何減小誤差？鼓勵學生探究：如果小球的質量和軌道摩擦力等條件發(fā)生變化，對實驗結果會有哪些影響？

通過合理的教學設計，引導學生實踐操作，認識速度的概念，并運用打點計時器測量物體速度，可以鍛煉學生的觀察能力和實際操作能力，培養(yǎng)學生探究問題的能力。教學時，教師應該本著因材施教原則，依照學生情況和學習能力靈活調整教學方法，讓學生自主參與教學活動，從而提高教學質量。

（三）運用多種教學方法增強物理教學的趣味性

1.故事教學法。

故事教學法可以幫助學生理解抽象的物理概念，讓物理概念具象化，加深學生的認識。同時，故事具有情節(jié)連貫、生動有趣的特點，可以吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，如果教師將故事教學法融入教學中，可以引起學生思考和討論，有利于提升學生學習的主動性。以“自由落體運動的研究”為例，具體分析如下：

【引入故事】教師制作一段視頻或幻燈片，展示一位偉大物理學家的故事，如伽利略、牛頓等。同時講述物理學家如何研究自由落體運動解決科學難題，從而引發(fā)學生的好奇心和探索欲望。然后為學生講述一個與自由落體運動相關的真實故事，如珠穆朗瑪峰上的重力實驗，讓學生感受物理知識的實際應用價值。

【展開故事】將學生分成小組，讓學生共同探討物理學家是如何進行自由落體運動研究的。每個小組討論完成后，選擇一個代表匯報小組的結論。之后，教師鼓勵學生角色扮演，邀請幾名學生扮演物理學家，通過對話的方式再現(xiàn)他們的研究過程，其他學生負責提問或觀察，以加深對物理知識的理解。

【講解物理原理】教師為學生講解重力和自由落體運動的基本原理。通過簡單的實驗示意圖，讓學生了解重力的概念和自由落體運動的基本特點，并引導學生理解和運用自由落體運動的公式，如自由落體運動的加速度公式、速度公式、位移公式等。

故事教學法可以促使學生主動參與物理學習，增強了學習的趣味性，有助于物理高效課堂的構建。

2.運用現(xiàn)代化教學技術。

要想提高物理教學的有效性，教師可以利用現(xiàn)代化教學技術，將抽象的物理概念和實驗過程具象化，保證學生能夠直觀理解物理知識。以“磁場對運動電荷的作用”為例，教學方法如下：

【導入與興趣激發(fā)】引入磁場概念，教師與學生共同探討磁場的特點和作用。為學生展示視頻素材，讓學生觀察電荷在磁場中的運動情況，并引導學生提出問題，激發(fā)學生對知識的學習興趣。

【理論講解】教師運用簡單明了的語言為學生講解磁場對運動電荷的作用原理，包括洛倫茲力的概念、公式等，并結合實際案例解釋洛倫茲力對運動電荷的影響，引導學生理解電荷在磁場中的受力情況。

【Flash動畫演示】應用Flash動畫軟件展示電荷在磁場中的受力情況。調整電荷的運動速度、磁場強度等參數(shù)，讓學生觀察電荷受力的具體變化。同時引發(fā)學生思考，讓學生結合觀察到的現(xiàn)象總結磁場對運動電荷的作用規(guī)律。

【小組合作探究】將學生分成多個小組，各小組選擇一個具體的問題進行探究，如電荷在磁場中的運動軌跡與電荷的初速度和磁場強度之間的關系。引導學生設計實驗，分析數(shù)據(jù)并記錄結果，讓學生在實際操作中深入理解知識。

合理運用現(xiàn)代化教學技術，可以將抽象的物理知識直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，并借助實際操作幫助學生鞏固知識，有利于提高教學效果，讓學生對物理學科的學習產(chǎn)生興趣。

（四）講解正確解題方法，幫助學生掌握學習技巧

正確的解題方法可以提高學生的解題效率和準確性。因此，在新高考模式下，為了構建物理高效課堂，教師應該為學生講解正確的解題方法，引導學生分析問題，理清思路，找出題干中的關鍵信息，提高學生解題的準確度。教師可以結合具體例題或典型問題逐一講解不同類型的題目，幫助學生掌握解題技巧。如在解決力學問題時，可以采用受力分析法；在解決電路問題時，可以采用基爾霍夫定律。通過介紹解題技巧，可以讓學生深入理解物理概念和原理，熟練應用到解題過程中。同時，教師應該為學生講解解題策略，幫助學生提高解題效率。針對一些較為復雜的物理問題，可以讓學生嘗試利用分步解題方法，將問題分解成多個簡單的子問題，逐步解決，減少錯誤的產(chǎn)生。

例題：一質量不計的直角支架兩端分別連接質量為m和2m的小球A和B，支架的兩直角邊長度為2l和l，支架可繞固定軸在豎直平面內無摩擦轉動，開始時OA邊處于水平位置，靜止釋放后，則（）。

A.A球最大速度為[2gl]

B.A球速度最大時，兩球的總重力勢能最小

C.A球速度最大時，兩直角邊與豎直方向的夾角為45°

D.A和B兩球的最大速度之比為2：1

解析：根據(jù)系統(tǒng)機械能守恒定律，有[EKA+EKB=mg?2Lsinθ-2mgL1-cosθ]，由數(shù)學知識可以得出，當桿的擺動在45°時，重力勢能減小達到最大，此時兩個小球動能最大，因此A選項不正確，D正確。緊接著，繼續(xù)引導學生思考：當A球速度達到最大的情況下，B球相應的速度也會增大，兩個球體的總動能最大，此時B選項是正確的。通過對題目的分析可以看出，兩個小球的質量已經(jīng)在題干中詳細介紹，兩個小球運動期間產(chǎn)生的等效質量是3m，所以球在運動期間，豎向的夾角為45°，故而C也是正確選項。

在解答此題時，主要利用物理求解方法中的等效方法求極值，學生在解答極值問題時，可以結合題目中給出的已知條件，對題目背后涵蓋的物理規(guī)律和物理現(xiàn)象進行深層次研究。同時要觀察題目，依照自身掌握的物理規(guī)律，借助類比方法，找出解決此類問題的關鍵點和思路。

為了提升學生解題的準確性，教師應引導學生養(yǎng)成應用類比方法解決問題的習慣，并在解答極值問題時靈活利用物理求解法，讓學生在解題時加深對物理概念的理解，鞏固所學知識。靈活應用物理求解方法能夠省去煩瑣的數(shù)學計算步驟和計算公式，對學生快速解答物理極值問題大有幫助。

四、結語

綜上所述，新高考政策對高中物理教學的影響較大，教師應該深入解讀新高考政策，明確物理教學改革的主要方向，主動轉變思想觀念，不斷優(yōu)化教學內容和教學方法，突出學生的課堂主體性，創(chuàng)設多元化的教學情境，讓學生在體驗中思考和探究，提高學生的綜合能力，逐步形成學科核心素養(yǎng)，滿足學生全面發(fā)展需求。

（宋行軍）