大學生勞動教育的內在機理與實踐路向

崔妍 董文哲

勞動教育是中國特色社會主義教育的重要組成部分，直接影響當代中國青年的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。站在新時代的歷史方位，深刻把握和創新探索大學生勞動教育的內在機理及實踐路向，能夠有效發揮其在立德樹人中的重要作用，促進大學生的全面健康發展、使其成長為擔當民族復興大任的時代新人。

一、大學生勞動教育的內在機理

（一）大學生勞動教育以馬克思主義勞動教育思想為指導

勞動是人的存在方式和本質活動。馬克思提出“把教育同物質生產結合起來”的勞動教育思想，具體包括三個方面內容。第一，勞動教育是提高社會生產力的辦法是改造社會的手段。勞動教育通過對勞動者進行原理和技能的雙重教育，使其在科學知識和先進技術的結合過程中推動社會生產發展。第二，勞動教育喚醒工人階級的革命意識和進取精神，提升其勞動觀念和勞動能力，使其勇敢與資產階級作斗爭，進而實現社會改造。第三，勞動教育是推動人的自由全面發展的途徑。勞動教育打破傳統體力勞動和腦力勞動的對立局面，引導勞動者自由自在地發揮本質力量和創造潛能，推動自身自由全面發展。習近平總書記關于勞動教育的重要論述是當代中國對馬克思主義勞動教育思想的發展，對新時代勞動教育的地位作用、內容方法、實施策略等進行了全面系統的闡釋。大學生勞動教育必須以馬克思主義勞動教育思想和習近平總書記關于勞動教育的重要論述為指導，才能保證自身的社會主義方向，更好地發揮培育時代新人的重要作用。

（二）大學生勞動教育以中華優秀傳統勞動文化為滋養

勞動教育離不開文化滋養。大學生勞動教育需要從中華優秀傳統勞動文化中汲取豐富營養。一方面，古圣先賢的勞動觀點具有極強的教育意義。墨子曰：“賴其力者生，不賴其力者不生。”“士雖有學，而行為本。”荀子曰：“一夫不耕，或受之饑；一女不織，或受之寒。”這樣的例子不一而足，充分肯定勞動對于人生存發展的基礎作用，強調將理論知識與勞動實踐相結合，這些傳統勞動觀念是開展大學生勞動教育的重要文化源泉。另一方面，中國古代詩詞故事充滿對勞動的謳歌和贊美。“業精于勤，荒于嬉”“民生在勤，勤則不匱”等詩詞，愚公移山、精衛填海等故事呈現了中華民族通過辛勤勞動改造自然，創造美好生活的奮進圖景。中華民族獨特的勞動文化，對于大學生勞動教育具有重要的涵育作用。

（三）大學生勞動教育以新時代勞動教育形勢為導向

準確把握新時代國家、社會對于勞動教育的嶄新要求與大學生自身的勞動觀念現狀，能夠更加明確大學生勞動教育的導向性和針對性。從國家層面來說，《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》要求大學生勞動教育必須堅持“以人為本”理念，引導大學生樹立正確勞動觀念，養成良好勞動習慣，提高勞動技能水平，促進德智體美勞的全面綜合發展。從社會層面來看，數字勞動、智慧勞動等形態的出現對勞動教育提出了新要求。大學生勞動教育要將自身與新思想、新技術相結合，創新勞動教育形態，使其體現勞動特質、時代特征、科技特點。從個人層面來說，大學生勞動觀念和素質能力的整體趨勢是積極向上的，但也依然存在“不勞而獲”和“啃老”等觀念上的偏差，這要求大學生勞動教育不僅要注重勞動知識和勞動技能層面的教育，而且要將其上升為勞動觀念和勞動精神層面的教育，筑牢大學生成長成才之基，引領其在勞動教育中提升自我，在勞動實踐中實現價值。

（四）大學生勞動教育以勞動教育內容體系為基礎

新時代賦予勞動教育新內涵。大學生勞動教育應以全面提高勞動素養為目標，通過理論與實踐相結合的方式在勞動觀念、精神、習慣、能力等方面進行全面系統教育。第一，勞動觀念教育。大學生勞動教育應以樹立正確的勞動觀念為指向，引導大學生理解勞動本質、擺正勞動態度、尊重勞動成果、升華勞動價值。第二，勞動精神教育。大學生勞動教育應當涵養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神以及勞模精神、工匠精神等，使大學生能夠在崇尚勞動中收獲幸福、在熱愛勞動中找尋意義、在辛勤勞動中追求理想、在誠實勞動中實現價值。第三，勞動習慣教育。大學生勞動教育應激發大學生參與勞動的主動性和積極性，幫助大學生用心感受勞動帶來的滿足感和成就感，養成樂于勞動、善于勞動的行為習慣。第四，勞動能力教育。大學生勞動教育應在堅持勞動基礎技能教育的前提下，更加強調創造性勞動能力的培養，使大學生能夠成為具有過硬專業技能和高超創新能力的新型勞動者。

（五）大學生勞動教育以培養時代新人為旨歸

教育是國之大計，黨之大計。教育承擔著培養堪當民族復興大任的時代新人的重大使命。面對新時代的機遇與挑戰，把大學生培養成為具有勞動能力、創新精神、擔當意識的時代新人，關乎國家的發展和民族的復興。首先，大學生勞動教育培養時代新人，需要全面落實立德樹人根本任務，從“五育并舉”的育人格局出發，實現勞動教育的樹德、增智、強體、育美的育人目標。其次，大學生勞動教育培養時代新人，需要堅持“人的自由而全面發展”教育觀念，引導大學生追求勞動自尊、勞動自信、勞動自由，在勞動活動中形成健全完善的人格，在奉獻社會和成就自我中自由全面發展。最后，大學生勞動教育培養時代新人，需要引導大學生勇擔歷史使命，使其自覺把個人的價值追求融入國家富強和民族復興的偉大事業，不斷錘煉創新創造技能，在拼搏奉獻中勇擔實現民族復興的歷史重任。

二、大學生勞動教育的實踐路向

（一）優化勞動教育環境，營造良好勞動氛圍

勞動教育環境影響勞動教育的成效。第一，更新勞動教育理念。大學生勞動教育應確立全面育人觀，促進大學生的勞動知識、技能、觀念、態度、精神的全面協調發展，以系統思維為勞動教育的目的、內容及方法注入新時代元素。第二，強化多方協同教育。大學生勞動教育需要創建家庭、學校、社會互助支撐的勞動教育生態，塑造良好勞動家風，鼓勵家長在日常生活中做到言傳身教；依托校園平臺開展勞動教育主題活動，鼓勵大學生在勞動活動中實現成長；利用社會媒體弘揚勞動精神，促進全社會形成勞動光榮的社會風尚。第三，營造勞動文化氛圍。大學生勞動教育要充分發揮優秀傳統文化資源優勢和勞動模范的文化符號作用，使勞動文化在全社會范圍內蔚然成風。

（二）改進勞動教育方法，塑造勞動育人體系

勞動教育方法關涉勞動教育的質量。第一，創新勞動課程建設。大學生勞動教育應以建設內容豐富的勞動教育課程為突破口，將學科特色、專業特色和地方特色融入勞動教育課程之中，滿足不同類型學生群體的發展需求，達到兼顧課內課外、統籌校內校外的的教育效果。第二，創新勞動實踐形式。數字化時代要求大學生勞動教育充分運用人工智能和信息化技術促進勞動實踐形式的轉型升級，如創建虛擬仿真勞動場景等。第三，拓寬勞動教育渠道。大學生勞動教育要以大學生最關注的就業問題為出發點探索和拓寬教育渠道，如將勞動教育融入實習實訓和創新創業中，通過校企合作共同開發勞動教育實習實訓場所，積極扶持大學生創業，為其提供專業指導和政策支持。

（三）健全勞動教育制度，打造和諧勞動格局

勞動教育制度影響勞動教育的實施。第一，完善勞動教育管理制度。大學生勞動教育要形成黨組織統籌領導、各相關部門協調聯動的勞動教育工作機制，建立界限明晰、分工明確、運行規范的勞動教育工作體系，讓制度保障貫穿勞動教育全過程。第二，構建勞動教育考核制度。大學勞動教育需構建科學的勞動教育考核制度，建立健全激勵機制和懲罰機制，以制度的權威性為其順利開展保駕護航。第三，制定勞動教育評價制度。大學生勞動教育需要構建一套科學、合理、有效的評價制度檢驗教育實效，評價標準應覆蓋勞動觀念、態度和技能等方面，實現勞動成果與綜合素質的融合測評；勞動教育評價應通過評價機制激發大學生的勞動熱情和勞動自覺，引導大學生把勞動作為生命價值的實現方式。

注：本文系吉林大學2022年學生思想政治工作研究課題“大學生勞動教育的內在機理與實踐路向”（項目編號：XGY2022005）階段性成果。

（李? 輝）