從護蛋活動看班級活動組織要點

□ 王彎彎 蕭志偉

我們班連續舉辦了兩周護蛋活動。因為學生覺得活動夠好玩、夠刺激，所以強烈要求再舉辦一周。

第一次組織護蛋活動時，我提出了兩個比賽要求：第一，保持雞蛋完好無損一周才算挑戰成功，一周后對勝出者發獎品；第二，每天記錄護蛋故事，一周后評出最佳記錄獎，發獎品。

起初，我只是想為學生找一些鮮活的日記素材。因為只有真切地體驗過了，才會有真實的感受，才會寫出美好的文字。

在那一周的護蛋日記里，我看到了久違的跳脫、自由的文字。

第二次護蛋活動我們設了4個評比項目，分別是：護蛋成功獎、最佳裝飾獎、最佳記錄獎和最佳命名獎。

第二次比賽是對學生全方位的考驗：有動手能力的比拼，有想象力的較量，有寫作能力的PK……

我一直堅信活動是高效的教育方式。此次護蛋活動，我在組織班級活動方面有些許經驗愿意與大家分享。

首先，組織班級活動應有始有終。

班主任開展一項活動，應該注意整個過程的完整性。活動要有預熱階段、開展階段、展示評價階段和總結階段4個部分。

班主任在預熱階段需要發動全班同學，爭取調動所有同學參與活動。比如，我提前一周告知學生我們要開展護蛋活動，讓學生做好思想準備，并提前搜集相關資料，積累經驗。

開展階段是活動最重要的階段。班主任要根據活動方案逐條推進，同時，在推進過程中要注意觀察，了解學生的推進情況，及時幫助他們解決困惑和難題。在護蛋活動中，有的同學沒有找我在雞蛋上蓋章，我便及時找到那些同學，提醒他們遵守比賽規則，所有參與活動的同學的雞蛋都必須先找老師蓋章，防止有同學中途更換雞蛋。有些同學的雞蛋中途沒保護好，破了，我便及時和其他同學一起總結經驗，吸取教訓。

展示評價階段是分小組進行點評和交流，最后評選出各個項目的最佳參與者。

總結階段是請學生分享在這次活動中的收獲和成長。

其次，活動旨在鍛煉學生各方面的能力。

一項活動不能只局限于鍛煉學生某一方面的能力，而應盡可能全面鍛煉學生的能力。這就要求班主任有一定的活動策劃能力，了解學生當下的身心發展特點。

蔡軍攝

第二次護蛋活動就可以鍛煉學生各方面能力。

學生想要護蛋成功就要設計護蛋裝備，這可以鍛煉學生的動手能力。有些同學用軟塑料將雞蛋包裹得嚴嚴實實，有些同學用裝雞蛋的黃紙板給雞蛋做了一個大小合適的殼。

給雞蛋取名字以及裝飾雞蛋可以鍛煉學生的想象力和創造力。小汶的“京劇蛋”非常吸引人的眼球，他給雞蛋畫了兩張臉譜，惟妙惟肖；小思的“熊貓蛋”借鑒了微信表情包，他畫的熊貓表情包，讓人忍俊不禁……

記錄護蛋過程鍛煉學生的寫作能力。學生每天都帶著自己的雞蛋，期間一定有很多精彩的故事發生，他們是如何保護雞蛋的，或者在護蛋過程中有哪些驚險的瞬間等，這些都是難得的寫作素材。

再次，班主任要注意搜集活動的過程性資料。

過程性資料可以作為日后班級的文化建設素材，也可以做成德育成果展示。我們可以搜集哪些資料呢？

預熱準備階段可以搜集活動策劃方案、宣傳現場照片等。

活動開展階段，我留存了很多學生專注制作雞蛋保護殼和繪制雞蛋畫的瞬間。

在活動評價階段，學生與自己成果的合影或是他們的文字記錄，都是很有價值的素材。

總結階段，可以請學生寫寫下次組織類似活動可以從何處改進或者在本次活動中有什么收獲；班主任也應該寫一下活動的總結，為下次活動的開展積累可借鑒的經驗。

最后，班主任要注意活動的延伸。

一項活動的結束并不意味著教育結束。作為老師，應該利用各種機會讓活動繼續延伸，繼續給學生帶來教育作用。

以這次護蛋行動為例，我是這樣進行活動延伸的。第二單元的作文是寫“多彩的活動”，我將護蛋活動特意放在第二單元的學習前舉辦。寫作文時，我讓學生回顧剛剛結束的護蛋活動，回看護蛋過程中寫的相關日記，然后寫作。

如果班主任每次組織班級活動都能做到以上這些，相信您的活動策劃及組織能力會越來越強。一起行動起來吧！