視唱練耳對二胡教學演奏的作用與具體應用

劉炎昌

（廣西民族大學 廣西 南寧 530000）

二胡始于唐朝，別名“奚琴”“胡琴”“嵇琴”，至今已有一千多年歷史，屬于傳統拉弦樂器。二胡音色柔美圓潤，是我國民族樂器中的瑰寶。視唱練耳是音樂學習過程中不可缺少的技能，通過訓練學生的聽覺、視覺及唱功，能夠豐富其聽覺體驗并強化對于音樂的敏感度，是提升音樂素養不可缺少的訓練方式。

一、視唱練耳概述

視唱練耳包括視唱練習、聽覺訓練，即“唱和聽”。其中，視唱訓練指視譜即唱能力，按照樂譜所示準確唱出曲調音高及節奏。通過對大量音樂資料（旋律或片段）進行視唱，能夠幫助學生從中獲取豐富的音樂素材，逐步培養學生獨立閱讀音樂材料及演奏的能力[1]。聽覺訓練即“練耳”，能夠培養學生的音樂節奏辨別和記憶能力，并加深對于音樂的理解和想象力。具體方法有聽唱（即模唱）、節奏敲擊、聽覺分析等，且各個方法都要融合和聲、樂理、復調等樂理知識。在音樂院校中，視唱練耳是基礎必修課程，兩者可單獨進行也可結合開展，通過此訓練能極大提高學生的聽覺能力，在各類音樂實踐活動如合唱、樂隊排練、民歌記錄中均得到了廣泛運用。

二、二胡演奏教學內涵

二胡演奏藝術的發展經歷了漫長歲月的洗禮，其獨有演奏形式和深刻內涵都賦予了演奏以強烈的情感[2]。二胡屬于拉弦樂器，對演奏者的專業性要求高，只有具備良好的“聽音”“辨音”能力，才能達到理想演繹效果。通過提升青少年學生對于音樂內涵的理解和把握能力，也能夠提升二胡演奏水平，實現演奏表象與內在的結合。視唱練耳是二胡教學的重要音樂理論，與音樂實踐（即演奏）共同組建了教學體系且相輔相成。

三、視唱練耳與二胡演奏教學的關系

其一，與二胡演奏的關系。二胡音域寬廣且音色優雅，導致其極具藝術感染力，往往讓聽眾沉醉于音樂中。在二胡演奏中，對于音準的把握是演奏者常面臨的重要問題。視唱練耳能夠幫助演奏者更好地利用聽覺及感覺來分辨音樂并養成良好音樂素養，實現對作品情感的充分表達[3]。其二，與二胡教學的關系。新時期下的二胡教學不但要關注青少年學生在演奏時的基礎技能，如音準、節奏、旋律等方面的掌握情況，還要深入激發其潛能，幫助學生準確把握音樂內涵。二胡教學主要有基礎練習、作品演奏板塊，而豐富演奏技巧的前提是具備扎實的視唱練耳基礎。總之，視唱練耳貫穿了二胡教學全過程，在教學時應將理論和實踐積極融合，借助視唱練耳大幅度提升學生的音樂學習能力，實現教學質量的提高。

四、視唱練耳對二胡教學演奏的作用

學習二胡需要具備一定的音樂素養。所謂的音樂素養指在學習音樂過程中需具備的技能和條件，可細化為音樂理解能力、節奏把控、記憶力、感受能力、音準等諸多要素。在二胡專業教學中，視唱練耳是一門理論課程，也成為當下音樂專業學科中不可缺少的必修課程[4]。在二胡演奏教學中常出現音準、節奏、氣息等方面的問題，這與學生的聽覺能力弱、視唱能力差有關。

（一）對二胡演奏的作用

二胡發音柔美優雅，如高山泉水般叮咚作響，流暢動聽。悠長的二胡聲如云霧般漂浮著，弦音舒緩委婉清麗，而樂聲拔高后，其銳音又仿佛尖利的椎一般直刺云天。古詩詞中關于對二胡的描述有很多，足以體現其濃烈的中國特色。演奏者必須依靠音準、節奏、旋律等要素，有效地將豐富的音樂情感融入樂曲中。將二胡樂曲的內容傳遞給聽眾后，使其獲得精神上的享受。雖然二胡的音域寬廣，演奏起來極易讓人陶醉，但對于音準的把握卻是一大難點[5]。二胡演奏整體效果的呈現和音準有著緊密聯系。在日常練習和演奏二胡時，我們應有意識地強化聽覺感知能力，通過練耳方式對音準進行反復對比辨別，并接觸更多固定音高的音樂鍵盤，從而形成敏銳的內心聽覺。音準不僅是衡量二胡演奏水平的重要標準之一，也是學習二胡時最基礎的訓練要求。通過科學化運用視唱練耳，能夠減少在二胡演奏方面的認知誤區，并全方位把握和音準有關的方法，解決二胡演奏中的音準問題。將視唱練耳規范化地融入二胡演奏中，能夠為極具表現力的二胡演奏舞臺的呈現奠定堅實基礎。

（二）對二胡教學的作用

二胡教學要結合學生特點，將音準、讀譜、節奏、聽覺訓練等基礎教學內容加以落實。由此可見，視唱練耳在其中發揮著重要作用。視唱練耳是一門和音樂相關的啟蒙課程，會影響學生的音樂表現，歷年來也深受音樂專業教育領域工作者的重視。二胡教學過程可具體劃分成基礎練習、作品試奏[6]。前者即為學生的基本功練習，包括音準、左右手配合練習、左右手精確度等，若學生不具備視唱練耳的基礎能力，其對于音準及節奏的掌握便無異于紙上談兵，更無法談及后期學習中的旋律處理、對不同風格作品的駕馭等。從本質上分析，完整的二胡作品包含了若干樂句的視唱，而結合專業視唱練耳課程能夠使學生正確表達二胡樂曲中的音樂術語、記號，進而增強音樂聽覺，提升教學質量。從長遠角度分析，視唱練耳教學的最終目的是發展學生的音樂才能，使其從中獲得有價值的音樂知識，并在實踐中得以發展。

五、視唱練耳訓練在二胡教學演奏中的具體應用策略

（一）培養學生的音準掌控能力

培養學生的音準掌控能力要以聽覺能力為基礎，合理結合視唱練耳訓練。二胡的音準公式包括弦線上按力（基本按力、變化按力）和音位（泛音、按音、散音）兩要素。按力和音位兩者之間相互影響，在二胡演奏中應當并重且協調配合，以達到理想的音準效果。首先，強化視唱訓練。鼓勵學生多唱多練習，準確把握樂曲的音準、力度、節奏，以提升樂感和音準。訓練時指導學生用眼睛看譜，用口唱曲，用耳聽音，手、口、耳并重，保持循序漸進。其次，加強練耳訓練。通過聽辨高音、聽辨旋律變化、聽辨不同和聲以及不同音響變化等，提高音樂聽覺能力和記憶力。最后，加強二胡教學中的針對性音準訓練。教學時要注重從易到難，可先練習D 調、G 調、F 調，再逐步過渡到A 調、C 調、B 調，通過反復練習增強演奏的音準度[7]。另外還要訓練學生的左手揉弦、觸弦技術，訓練時教師要遵照細致原則，不可盲目地隨意教學。

（二）提高學生的節奏把握能力

節奏是音樂作品里不可缺失的要素之一，也是其靈魂所在，起到銜接作用，將有序的節拍重音、音符和音樂律動聯合起來。節奏是有規律性且完整連續的，通過強化學生的節奏把握能力，能夠更好地提升二胡演奏的表現力和流暢性。通常，二胡教學演奏中常見的節奏問題是快板時趕拍子、長音時值不夠、節奏忽快忽慢等，這些都會影響樂曲原本要傳達的韻律和美感。結合視唱練耳的方法，能夠幫助學生把握節奏，提升演奏二胡時的藝術感染力。首先，采取節奏訓練，促使學生準確把握音符時值的相關知識；其次，通過左右手相結合的節拍、擊拍練習，培養學生的聽辨能力，進而掌握各種基本節拍；最后，讓學生理解二胡樂曲中不同節奏所表達的情感及意境，加深對樂曲演奏的把握。教學時要嚴格按照視唱練耳課程的要求將不同節奏型進行歸納，便于學生視場記憶。不但能夠培養學生的節奏感，也能鞏固其樂理知識，更好地理解音樂作品創作者想要表達的內涵。

（三）提升學生的氣息把控能力

“二胡運弓如呼吸”指出了氣息在二胡演奏中的重要性，通常認為氣息具體指的是調氣、貫氣。二胡的樂音并非一條直線，而是結合了左手的按揉滑顫技法和右手的運弓技巧。教師要叮囑學生注重各個環節的氣息連接，例如在音調轉換時、不同句子連接處以及在樂曲結尾時。氣息會伴隨演奏者的情感變化而發生改變，演奏力度也隨之波動。氣息把控得當也有助于演奏者實現在音色、力度、節奏等諸多方面的科學控制，讓演奏的技巧和情感緊密融合，從而達到更高境界。除了為學生示范演奏和口頭講解，視唱練耳也是鍛煉氣息的有效方法。在視唱時教師要指導學生將氣息很自然地帶入演奏過程中，突出呼吸在演奏時的作用。氣息是連接演奏者、二胡之間的紐帶。例如在教學《江河水》時，引子中第一個音需要很長的氣息，第二個音同樣要先吸氣再唱，教師可示范有氣息和無氣息的演奏，讓學生通過對比分析來明確氣息的重要性。

（四）強化學生的音樂記憶能力

視唱練耳中的“聽音記譜”是一項重要環節。同時，對二胡演奏而言，音樂記憶能力囊括了音高、旋律、各種力度和弓法、指法相關的記憶。演奏過程中由于緊張而出現記憶中斷情況時，所儲備的音樂記憶就能像條件反射般予以補充，保障了演奏的順利進行，可見音樂記憶能力的重要性。為強化學生在二胡演奏中的音樂記憶力，教師可從以下幾方面著手：第一，結合視唱練耳中的“聽音記譜”。從音準、音值、節奏等諸多方面對學生實施系統化綜合訓練，在豐富音樂知識的同時也能鍛煉記憶力。第二，提升音樂想象力。在聽音記譜中讓學生深刻體驗到音樂速度的選擇以及二胡樂曲的起伏、休止和高潮部分的處理，不僅能夠提高學生的音樂理解能力，還能夠培養內心閱譜的能力。第三，鞏固練習。聽音記譜同樣存在記憶規律，學生要將學習到的內容進行反復鞏固，教師也可合理安排上課內容和時間，引導學生對所學的二胡樂曲加以復習。

（五）豐富學生的音樂情感體驗

情感是人類對于客觀事物所持的態度，屬于一種復雜性心理現象及活動。音樂能夠幫助人更自然地表達情感，屬于以聲傳情的一種藝術形式。視唱練耳訓練對于豐富學生在演奏二胡時的情感體驗主要體現在三個方面：首先，培養學生的音樂感受力。在進行視唱練耳的音階訓練時，由于學生感受力與后天練習、生活環境等有關，因此其對于音階的感知和體會各不相同。通過培養學生的感受力，能有效調動其情感表達[8]。其次，提升學生的理性認知。教學時先將樂譜加以分析，并指導學生掌握旋律、節奏、音值等概念，由于視唱、識譜都屬于較理性的訓練，教師應當深入挖掘出音樂中的情感要素，使音樂變得靈動形象。最后，培養學生的豐富情感。伴隨學生的理性認知水平的不斷提高，此時教師要開始有意識地培養學生的二胡演奏情感，引導學生了解不同題材和風格的作品，學會在作品中表達隱藏的情感。

（六）激發學生的表現力和創造力

二胡教學演奏是對學生在音樂方面的表現力、創造力的培育。由于演奏時會將技巧和情感加以統一，讓樂譜上的音符變成富有生命氣息的音響來打動聽眾，因而此過程中學生的表現力、創造力也有所參與。通過視唱練耳訓練有利于提高學生綜合能力。其一，提升音樂表現力。音樂表現力指演奏時對于二胡樂曲作品的詮釋、呈現能力，實質上是演奏者的識譜能力，即對于音樂的藝術風格、創作特點、結構、演奏技法等諸多方面的了解。通過視唱練耳訓練，能讓學生學習豐富的音樂詞匯，甚至為之后的二度創造激發靈感。其二，培養創新能力。視唱練耳時指導學生進行總結分析，例如為何相同的二胡樂曲但演奏效果不同、二胡演奏大師如何將普通樂曲呈現得非常獨到等。

六、結語

綜上所述，從當前二胡教學演奏的發展情況來看，整體教學體系還存在許多問題，應當結合更科學化的方法加以改善。視唱練耳訓練屬于音樂理論范疇，不但和二胡教學、演奏均存在緊密聯系，還能促使二胡演奏教學水平實現質的飛躍，實現兩者之間的良性循環。通過科學應用此訓練法，能夠培養學生的音準掌控能力、節奏把握能力、氣息把控能力、音樂記憶能力等，豐富學生的音樂情感體驗，因此我們要清醒地認識到視唱練耳的重要性并積極應用。